沟通，从心开始

物理学上有个“共振”原理：当外力的振动节拍和物体本身的固有频率的节拍相同或相近时．物体就会产生强烈的振动。作为班主任，要使自己的“振动节拍”和学生“本身的固有频率的节拍”相同或相近，从而在心灵之问组成一种“相似的和谐的振动”的密码是什么?我想，可以借用那句时尚的广告语来回答．那就是“沟通，从心开始!”     

从点名开始

记得《山东教育）2006年刊登过李希贵老师的一篇文章——《说说而已不能而已》,文中有这样一部分内容,说的是上世纪90年代初期,台湾著名校长高震东来大陆讲学。其中介绍了他在学校里进行的教师对学生的“点名达标活动”。他要求教师在新生入学一周后全部认识学生,为此,学校每年都要进行一次教师与学生的面对面考核。高校长认为,     

“点名达标活动”

1996年国庆，各班的晚会搞得有声有色。     

师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策

良好的师生关系有利于提高学生的学习积极性,也有利于营造良好的课堂氛围,教师与学生一直是不可分割的两个部分。课堂上师生之间的有效沟通能激发学生学习积极性,促进学生了解到语文学科的内涵,从而促进学生语文素质的提高,最终也会提高整体的语文教学效果。     

从“心”开始

永远忘不了那一天．1999年10月12日，福建省小学思想品德课教学竞赛现场，我和五十几名孩子连同台下的数百名评委、听课老师，流下了感动的泪水，因为一次刻骨铬心的爱之浸染。那是——《轮椅凝深情》。     

进步,从课题研究开始

10年前,我从山区来到城市,成为一名小学语文教师和班主任。新的教学环境、大班额、繁杂的班级事务,一度让我焦头烂额,成为学校的"落后分子"。那段时光成了我教育生涯中最痛苦的记忆。就在"山穷水尽"的时候,李书平校长带领我走进了她主持的省教科规划课题《融合心理健康教育,构建和谐健康课堂教学模式的研究》中。没有想到,这竟然帮助我走出了困境,找到了自信,逐渐走向了幸福而快乐的教育人生。一、课题,让我走上进步之路我记得很清楚,刚开始我并不认为参与课题     

从点名开始

记得《山东教育》2006年刊登过李希贵老师的一篇文章——《说说而已不能而已》,文中有这样一部分内容,说的是上世纪90年代初期,台湾著名校长高震东来大陆讲学,其中介绍了他在学校里进行的教师对学生的"点名达标活动"。他要求教师在新生入学一周后全部认识学生,为此,学校每年都要进行一次教师与学生的面对面考核。高校长认为,良好的教育效果来自于良好的师生关系,正是师生之间有了大量的接触,才是教育效果的     

小学语文教学中师生互动中的话语沟通技巧探讨

师生之间的话语沟通是基础教育阶段语文教学的重点所在,这一时期语言互动的效果直接关系到小学语文教学的效率与质量,是教学目标得以实现的重要前提。师生之间交往互动活动的展开是以课堂教学活动为主,因此教学活动的实施效果也是师生之间互动效果的集中呈现。基础教育阶段语文教学的核心在于对学生汉语言文字能力和语用能力的培养,这一基础性语言学科在课堂教学中依赖于教师的从旁指导,这对于语文课堂教学效率是极其重要的保障。本文从现阶段小学语文教学师生话语隔阂的产生原因入手,就语文教学中师生互动的话语沟通技巧进行了深入分析。     

如何激发课堂活力

教师的激情直接影响课堂气氛，那么，怎样以饱满的激情创设良好的课堂气氛呢?     

书信，让我们走得更近

在这个信息网络时代，提起书信，恐怕已被太多的人遗忘：信为何物?也被不少的人藐视：还有写信的傻瓜?然而时至今日，我依然保持着这一份写信的激情，保持着这一份写信的恬淡，不为别的，只为和孩子靠得更近些，只为让自己的心保留一份孩子的情。     

如何构建充满活力的小学语文课堂

语文的学习实际上就是日积月累形成的一种习惯,因为语文这门学科来源于生活却又高于生活,学生通过在生活中对语文素材的积累不难完成学习任务。在小学语文教学过程中,教师应该注意培养学生对语文学习的兴趣及学习语文的自觉意识,这样才是在小学阶段学生应该掌握的技能,对于日后语文素养的培养很有帮助。现在的语文课堂已经失去原本的活力,教师应该重新更新自己的教学观念,重新焕发语文课堂的生机与活力。     

课堂教学应营造良好的气氛

人的情绪往往会由于环境氛围的差异而不同。如明媚的春光令人愉快。祖国的某些科学技术的发展超过国际先进水平令人自豪,严整的军威令人振奋,由于自己做错事而觉得不安甚至引起烦闷、忧虑等。     

沟通从心开始

陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能到达心的深处。”是啊,教师担负着教书育人的责任,每天面对着具有独特个性的、千差万别的学生,如何才能让我们的教育更加有效呢？我们认为,师生之间的交往与沟通状况直接影响着教育的效果;要提高师生间的沟通效率,教师就一定要做一个有心人。     

主体性课堂教学的调控策略

发挥和发展学生的主体性是课堂教学的根本目标。要实现这一目标,必须处理好两对关系,即完成基本教学任务与发展学生主体性的关系;营造课堂气氛与发展学生主体性的关系。因此,在教学中,教师必须把握和调控课堂的动态生成,促进师生双方主体的有效互动,实现课堂教学的最优化。     

好作文,从美的语言开始

作文是小学语文的课堂教学中的一大难点和重点,它是学生对客观事物的认识和感受不断深化、感情积淀日趋丰富的自然表达,文字是作文的灵魂,本文结合笔者自身教学实践,浅谈如何帮助学生实现认识和感受与客观事物的契合的同时,提升语言表达的美感,从而使学生感到心灵的激励,感情的升华,认识的深化,提升小学语文作文教学的课堂效果。     

沟通,从日(周)记开始

编者按:三年级以上的学生都要写日记或周记,这是很多语文教师或班主任的惯例。他们认为:一方面,写日(周)记可以提高学生的文字表达能力;另一方面,写日(周)记可以锻炼学生的毅力和恒心。其实,日(周)记也是师生沟通、教师对学生进行心理健康教育的一条有效途径。     

新学年，让我们从微笑开始

去年,从凤凰卫视看到一则香港某小学开学的新闻：为了让新入学的孩子消除对学校的陌生和惧怕，校长和老师扮成魔术师，站在校门口，从一只漂亮的大盒子里不断地抽出彩带，抛向第一次迈进校门的小朋友。刚离开幼儿园不久的孩子，对这样的欢迎仪式自然个个乐不可支。