又是一个新的起点

正曾经有人这样说过:"不要因为一件事的终止而感到悲伤,因为终点就是起点,它将为你开拓一个更广阔的世界。"今天,我们告别了小学的快乐生活,在南开,踏上了新的追梦旅途……每一个新的起点,都会是一次新的体验。在     

美学研究的逻辑起点

西方美学在很长时间内弥漫着关于"美是什么"的争论。这种无休止的争论源于其客体路线的理论迷误。只有从主体出发,我们才能为美学找到一个合理的逻辑起点。首先,美学的核心概念不应是"美",而应是"审美";"审美"作为人的一种本质力量,在历史层面和逻辑层面都先于我们通常所说的"美"。其次,通过现象学还原的方法,我们就会在"审美"中得到一种以"看"和"听"为典型形态的基本感性。这种基本感性便应该是美学研究的逻辑起点。     

给自己一个悬崖

有一个人捡到了一只小鸟,就将这只小鸟带回家给他的孩子玩耍。小孩子将这只小鸟与冢里的小鸡放在一块饲养。慢慢地,小鸟长大了。人们这才发现,原来这只小鸟是一只鹰。虽然这只鹰和鸡群相处得很好,但附近的人家总会丢鸡,人们就怀疑是这只鹰吃     

给大学生活一个规划的起点

2006年3月21-30日,2006北京建筑工程学院‘成长在线-大学及职业生涯规划专题活动”举行。本次活动涉及职业规划的内容全部,其主要是针对学校的大学一年级的同学。活动由大兴校区、院就业指导中心、“全程化职业指导在大学低年级的实践与研究”课题组联合兴办的。此次活动分为讲座、专题访谈、校友沙龙、就业社团风采、图书展示等几个单元。     

以生活经验为教学起点：科学教育方式的重要转变

回归学生生活世界是当代基础教育改革的重要目标之一。新一轮课程改革也从课程内容的角度确立了科学课程改革与学生生活的联系。科学课程标准将“生活走向科学”作为科学课程的基本理念。     

作品是另一个自己

正侯采薇1992年出生中央美术学院产品设计专业陶瓷艺术与设计工作室毕业作品:《采薇》"终于做完了,终于达到我要的效果了。"在作品从窑门拿出的那一瞬间,侯采薇百感交集。陶瓷制作是一个漫长的过程,"每一次开窑,在你把它放进去的瞬间直至再打开窑门的那一刻,都无法预知它最后会出现什么效果。"     

给自己一个渴望成为世界一部分的机会

“我渴望成为世界的一部分”,喊着麦克尔·凯利（美国华盛顿邮报专栏作家、著名的战地记者）在少年时的呐喊,18岁的我,走进大学校门,急切又毛躁地想要成为“世界的一部分。但是,当时光淡去,益发发现当时的想法就像似水流光中爬满了墙头的藤蔓一样,到了秋冬则变成了枯黄的记忆。不过,四年的大学生活,     

杨勃：创造每一个人的主流生活

他是清华大学物理系的高材生,却自诩为”草根”：他放弃IBM公司“顾问科学家”的职位,却在北京的胡同里捣鼓出了—罐味道醇厚的“豆瓣”：他身为网络红人,却用着土得掉渣的电脑,只能眼巴巴地看着别人狂打CS;他创造了一个没有中心的网络世界,却让每—个参与者都拥有了自己的主流生活……     

以生活经验为教学起点:科学教育方式的重要转变

回归学生生活世界是当代基础教育改革的重要目标之一。新一轮课程改革也从课程内容的角度确立了科学课程改革与学生生活的联系。科学课程标准将"生活走向科学"作为科学课程的基本理念。     

投映一个闪耀的世界 刘晓筱设计作品选

投映一个个人世界使格式化的高效的现实变得闪耀,来往的车辆犹如流水,奔腾的骏马犹如蛟龙,城市道路的行人轨迹犹如象群的足迹……这是刘晓筱在我们的教学研究中Lentigo工作室学习中的创作设计才华横溢的晓筱用她奇特的想象力、惊人的创造力和乐观与倔强让我们分享了她的个人世界,她眼中的城市正是这些看似滑稽的、叛逆的、如诗般的对周围事物的独到眼光,渐渐地,我们看到了她的画笔触碰到了城市的每个角落以     

道德教育——个世界性话题

伟大的教育家斐斯泰洛齐认为,个人只有在道德状态中才能体验到人之完整,所以道德化应该是个人的生活目标,这也是教育的目标。近年来,伴随社会经济的发展,世界各国普遍认识到,必须把年轻一代的道德教育放在更加突出的位置。重视道德教育已经成为一个世界性话题。这主要缘于以下几个方面。一是基于对传统经济增长方式的反思。第二次世界大战以后,世界上很多国家奉行“以经济增长为重点”的方针,以国民生产总值的高速增长为主旨,忽略了社会其他方面(如人口、教育、道德、就业等)的问题,造成了“有增长无发展”的局面,各种社会问题严重,如人口膨…     

使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活--海门市高中英语课外阅读实施方案

一、指导思想 以教育部《普通高中英语课程标准》（实验）理念为引领,提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。     

怎一个“情”字了得——如何巧设品德课堂中的“情”场

《品德与社会课程标准》指出:儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。纵观目前的思品教学,面临一个严峻的现实——失真。课上课下不统一,出现了课堂热闹,课后淡定的现象。因此,在我们品德课堂中,应引导学生以身体之,以心验之,用心感之,课后教     

体验性音乐学习课堂模式探微

课堂模式是教学理论和教学实践之间的桥梁,在体验性音乐学习理论的指导下,在音乐课堂教学实践基础上探索并构建的以"体验--知识"、"情感--体验"、"探索--创造"、"表演--活动"为主线的四种课堂教学模式强调主体的亲历性.个体性、主动性、情感性,力图把学生的个人知识、直接经验和生活世界看成重要的音乐课程资源,使音乐课堂向音乐课程的审美本质回归,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的作用和功能得到最有效的发挥.