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曹非 《苏州教育学院学报》2009,26(4):31-34
张爱玲在小说创作中自然流露出原罪意识,呈现出复杂而丰富的人性,构成了人物悲剧命运的内在合理性。作者对于人性的弱点有着深切的体认,并倾注了同情和理解。从张爱玲与基督精神的内在联系来看,张爱玲是一位充满悲悯情怀的作家。 相似文献
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赵佳聪 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(5)
“忠恕”是贯串孔子全部伦理道德学说的理论支柱,是正确处理人际关系的指南,“忠”是主体的自我要求,以自身道德的完善为目的;“恕”是主体对待客体(他人)的原则,是调整和平衡人际关系的策略。本文探讨了儒家“忠”的本义,澄清误谬,并对“恕”的人际关系意识有较深入的阐发,特别从领导艺术的角度提供了较好的借鉴。 相似文献
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余玲 《乐山师范学院学报》2009,24(4):42-46
张爱玲的小说,多笼罩着一种苍凉、阴抑的灰暗色调;张爱玲小说的人物,也多不能以善良正直来评价,有的甚至还有点“坏”“恶”。但如果仅看到张爱玲小说色调的阴暗和人物非善,“坏”“恶”的表象,而忽略其背后对人性和生命的深刻理解,也即“懂得”,则是对张爱玲小说的严重误读。本文从张爱玲对人性“懂得”的内涵,即,人性的普通、凡俗性,物质性,乱世生存对人性的影响及人性动态发展的复杂与丰富出发,分析其“如得其睛,哀矜勿喜”中蕴含的深沉博大的人性与悲悯情怀,也即张爱玲所说的人生素朴的底子。 相似文献
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余玲 《乐山师范学院学报》2010,(4):42-46
张爱玲的小说,多笼罩着一种苍凉、阴抑的灰暗色调;张爱玲小说的人物,也多不能以善良正直来评价,有的甚至还有点“坏”“恶”。但如果仅看到张爱玲小说色调的阴暗和人物非善,“坏”“恶”的表象,而忽略其背后对人性和生命的深刻理解,也即“懂得”,则是对张爱玲小说的严重误读。本文从张爱玲对人性“懂得”的内涵,即,人性的普通、凡俗性,物质性,乱世生存对人性的影响及人性动态发展的复杂与丰富出发,分析其“如得其情,哀矜勿喜”中蕴含的深沉博大的人性与悲悯情怀,也即张爱玲所说的人生素朴的底子。 相似文献
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一个阴雨绵绵的早上,小圆妈妈急急忙忙来到学校找我,含泪说小圆爸爸的肝癌已到晚期,人快不行了,想带小圆H老家见她爸爸最后一面两天后,小圆回到学校她妈妈发来信息:“老师,小圆爸爸已经去了,我担心小圆情绪不稳.请您多多关心我真的很想立刻找小圆聊聊,但不知为何竟一句关心的话都说不出口. 相似文献
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孟德娟 《山西教育(综合版)》2020,(1):74-75
在教学中,大家有这样的一个共识:一个受学生喜爱的老师与一个不受学生喜爱的老师,他们在教学质量和教学管理上的效果是不同的。学生会因为喜爱一位老师而喜爱他所教的学科,也会因为喜爱一位老师而容易接受他的教育;相反,学生也会因不喜爱一位老师而讨厌他所教的学科,甚至从心理上乃至行动上有抵触的情绪和行为。因此,成为一个受学生喜爱的老师,是利己利彼的。 相似文献
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陆丰英 《教学月刊(小学版)》2008,(12)
文坛大家贾平凹先生有一篇文章,说的是舍得。在贾先生看来,世界是阴与阳的构成,人在世上活着也就是一舍一得的过程。诚如先生所言:会活的人,或者是成功的人,其实是懂得这两个字的:舍得。不舍不得,小舍小得,大舍大得。平凹先生不愧是个参悟透了人生奥妙与玄机的人。的确,舍得二字,其实已经包括了人生全部的真知。 相似文献
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邵晓红 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):24-24
一、富有"联系"的教学设计所谓联系,是指教学设计要联系学生的客观现实和数学现实,使教学内容不是空洞无物的,而是有意义的,是与学生已有经验、知识相联系的。有效的数学教学,需要教师准确地掌握教学起点,从教材的知识体系及学生已有的知识,经验等方面整体出发,更多的关注情境与知识的连接点,创设富有数学韵味和思考价值的情境,以利于促进学生已有知识与经验的迁移,主动进行新知的构建。例如"倒数的认识"新课引入,教师谈话:"同学们开学至今已一个多月了,经过这一个多月的接触,老师和大家建立了亲密的关系,相互成了——朋友(师生齐说)。谁来解释一下,你是怎样理解‘相互成了朋友’的?日常生活中有很多像这样有着相互关系的现象,你能举一些例子吗?(父女关系,他是我的父亲,我是他的儿子;师生关系,你是我的老师,我是你的学生 相似文献
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说起辽宁铁岭,很多人一下子会想到赵本山。这位铁岭长大的艺术家,用他独特而又高超的逗乐技艺,让全国观众记住了铁岭这座城市。实际上,让铁岭声名远扬的不仅有赵本山的小品,还有它的创新教育。 相似文献
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《最后一头战象》是人教版六年级上册的一篇长文。对于六年级的学生而肓,边读边思的习惯已经养成。因此.教学中不妨先从整体入手,帮助学生理清课文脉络。在整体感知文本后,让学生谈谈对嘎羧的印象,然后抓住重点语段重点研读,避免逐段讲解的烦琐,以实现长文短教的目的。 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2017,(5):144-148
教师作家余君才散文集《因为经历,所以懂得》以自己亲身经历抒发人生情思,情感真挚、富于哲理,其表现的情感向度主要包括亲情、友情、爱情、故乡情等,也包括对异乡的情感体验和生命感悟,表现出深情、唯美、哲理的艺术特质,向读者传递了真知、善意和美情。作者在写作实践中形成了自己的写作风格,其写作风格既与作者的人生经历有关,又跟作者的气质品性有关。研究余君才的散文,可以揭示文学感染、净化人心灵的特质以及作家创作走向成功的规律,也可以揭示教师成为作家的意义。 相似文献