高中生物学与红细胞相关的知识点释疑

针对高中生对红细胞相关知识点的疑惑,联系实际生活归纳高中生物学中与红细胞相关的疑难知识点,分析选择哺乳动物成熟的红细胞制备细胞膜的原因,阐述人体内O₂的来源、去路与红细胞的关联,讨论人类血型与红细胞的关系,剖析镰状细胞贫血产生的原因,结合科学研究现状说明红细胞作为“陷阱细胞”在治疗艾滋病中的应用。     

“温度对酶活性的影响”创新实验设计

对人教版普通高中《生物·必修1·分子与细胞》和美国高中生物学教材Biology-Prentice Hall中关于影响酶活性的因素探究实验进行对比,分析两国教材编排以及实验设计的异同,以“温度对酶活性的影响”为例进行优化设计,为我国生物学教材的编制与修订提供参考,同时也为生物学教学提供更丰富的素材。     

高中生物学实验教学策略——以“探究影响酶活性的条件”为例

高中生物学实验教学中,要提高学生的实验能力,需要以下3点教学策略:密切联系生活实际;增加实验教学课时,同时加大投入;改变实验教学模式及评价体系。     

高中生物学中的“矛盾”说

通过揭示高中生物学中的矛盾现象,使学生对生命运动过程的认识树立整体的观点、全面的观点。     

“探究pH对酶活性影响”的探究实验设计

通过观察法和钼酸铵法,探究不同pH条件对植物过氧化氢酶活性的影响,培养学生观察现象、定量测定、处理和解释数据及建立模型等科学探究技能,促进学生建构生物学概念。     

高中生物学中与CO_2相关的知识点释疑

针对高中生对CO_2相关知识点的疑惑,联系实际生活,归纳高中生物学教学中与CO_2相关的疑难知识点:如何检测酵母菌细胞呼吸中CO_2的产生情况,血浆中CO_2的来源和去路;光合作用CO_2被同化的过程;动物细胞培养加入5%CO_2的原因;CO_2浓度与温室效应的关系,予以释疑。     

土壤磷酸酶活性及其影响因素研究

本文研究了砂姜黑土、潮土、黄褐土和水稻土的磷酸酶活性，分析了土壤磷酸酶活性与土壤有机质、全氮和有机磷的关系，用盆栽试验研究了不同的有机肥料对土壤磷酸酶活性的影响，结果表明：（1）土壤磷酸酶活性与土壤有机质、全氮、有机磷含量存在明显的相关性，土壤磷酸酶活性可作为指示土壤肥力的指标。（2）施用有机肥料可明显提高土壤磷酸酶活性。（3）一般在施用麦秸、猪粪10天左右，土壤磷酸酶活性便可达到最大值，以后逐渐趋于稳定。     

高中生物学中的“生物放大”

通过高中生物学中的事实,扩充了“生物放大”的外延,阐明了生物放大现象是普遍存在的观点.     

高中生物学中的“一字之差”例举

<正> 在高中生物教学中,发现部分学生在读题时不够仔细,分析问题不全面,理解概念不深刻,书写术语不规范,经常由于一字之差导致答题错误,给生物学习造成了很大的障碍。现将高中生物学中的"一字之差"内容归类总结如下: 1 张冠李戴 1.1 在基因工程中,要使含有目的基因的重组质粒进入细菌,一般是用氯化钙处理细菌,以增大细菌细胞壁的通透性,而不是增大细菌细胞膜的通透性。 1.2 在谷氨酸的生产过程中,可以采用一定的手段改变谷氨     

探究香烟烟雾对几种酶活性的影响

经有关资料的查阅 ,了解到目前对吸烟影响人体代谢方面的问题研究较少 ,酶是新陈代谢全部化学反应的催化剂 ,吸烟是否会影响酶的活性呢 ?为弄清这一问题 ,笔者结合高中生物学教学 ,在蚌埠医学院和蚌埠铁路医院有关专家的指导下 ,与学生一起就“吸烟与酶活性”问题进行探讨 ,从酶活性角度 ,为吸烟危害人体健康提供了理论依据。1　材料1.1　新鲜猪肝、剪碎研磨制成 10 %肝组织匀浆 ,经离心取上清液备用。1.2　动物 ,昆明种小白鼠 ,雄性 ,体重 2 8克左右 ,由蚌埠医学院动物实验中心提供。1.3　市售香烟若干支。1.4　试剂 ,超氧化物歧化酶试剂盒…     

高中生物学中的“方向性”问题总结

在高中生物学教材中涉及许多“方向性”问题，这些问题分布在三个必修模块的不同章节。本文将其总结如下。     

情感因素对高中外语教学的影响

影响外语学习的情感因素有学生自身因素、学生与学生之间及学生与教师之间的情感因素。教师应依据不同学生的特点,以及同一学生不同时期随着学习任务的变化而产生的情感变化,对学生的情感因素给予足够关注,及时给予学生帮助。     

谈“高中生物学有效课堂”的构建

提出高中生物学课堂生态化的设想是自然也是必然的.本文将根据高中学生的身心发展特点,着力探讨构建生态课堂的途径,以期形成高效和谐、发展生成的高中生物学生态课堂.     

高中生物学“少教多学”教学模式初探

本文结合高中生物学教学实践,就如何采用＂少教多学＂教学模式来挖掘学生潜力、打造高效课堂、提升探究能力几方面进行了总结。     

生物学史在高中生物学教学中的运用

在高中《生物》课本中 ,生物学史的内容虽然不多 ,但它却是对学生进行素质教育的好材料。我们在教学中巧妙地运用好这些材料 ,对于激发学生的各种非智力因素 ,培养创新思维能力 ,提高教学效率都是不无益处的。1　利用生物学史 ,激发学生的求知欲望生活中人们都非常喜欢听故事 ,故事的情节扣人心弦 ,引人入胜。而在生物学史中就包含着许许多多的小故事 ,这不正是吸引学生 ,提高他们的注意力 ,激发学生求知欲望的好材料吗 ?如在讲伴性遗传病时 ,我向学生讲了历史上著名的“皇家病”的小故事 :英国的维多利亚女皇夫妻都未患血友病 ,他们有两个…     

影响高中生物学教学有效性的因素分析与应对策略

文章结合教学案例对高中生物学课堂有效教学的影响因素进行分析,得出教师做教学准备应考虑的六个方面,并提出如何在高中生物学课堂教学中花最少的时间帮助学生获得最大的学习效果的有效教学策略。     

例谈高中生物学“151”教学模式

详细说明"151"教学模式的形成缘由及指导思想,阐述"151"教学模式的内涵,以"ATP的主要来源——细胞呼吸"第2课时为例详细说明"151"教学模式的组织与实施。     

高中生物学“知识系统”的构建策略

生物学概念是组成生物学知识的"细胞"。对生物学知识的分类,事实上就是对概念的剖析过程。将高中生物学知识划分为静态类知识和动态类知识,并结合高中生物教材中的典型概念例证予以分析和归纳。     

高中生物学教材中的“水”知识

在高中生物学知识体系中,水的知识零散地贯穿于生物学教材中,与许多知识的学习密切相关。牢固地掌握与“水”有关的知识,是系统地学好高中生物学知识的必备要求。     

例析高中生物学中的“例外”

本文归纳总结了高中阶段生物学教学中的“特例”，并解析了相关例题。