新时代特殊教育扩优提质的浙江实践

党的十八大以来,浙江将特殊教育作为保障和改善民生、高质量发展建设共同富裕示范区的重要内容,通过加强政策供给、完善特教体系、推进教育改革,多措并举打造“浙里优学”特殊教育名片,努力使每一个特殊教育需要儿童都能享有公平而有质量的教育。     

项目驱动，打造高质量融合教育县域样板

江苏省如皋市以“江苏省融合教育示范区”项目创建为抓手,以“适宜融合、全面融合、优质融合”为路径,坚持政府主导,学段拓展,提高质量,特教特办,推动特殊教育高质量普惠发展,在如皋教育版图上努力将特殊教育建成“全域均衡、全阶优质、全面发展”的高光区域。     

融合创新 助力区域特殊教育优质均衡发展

大连市甘井子区自2015年被教育部确定为国家特殊教育改革实验区以来,以建设高质量特殊教育体系为目标,探索区域融合教育可持续发展新模式,从机制建设、课程建设、服务优化、内涵发展等几个层面,整合多方资源,促进区域特殊教育优质均衡发展。     

优质全面发展江苏特殊教育

改革开放以来,江苏特殊教育事业得到了持续健康发展。本文总结了新时期江苏优质全面发展特殊教育具备的基础和条件,全面分析了江苏优质全面发展特殊教育面临的形势与任务,重点提出了江苏优质全面发展特殊教育的思路与措施。     

优先发展农村学校融合教育，加快城乡特殊教育优质均衡发展

江苏省扬州市融合教育发展格局是融合教育中国本土化实践的市域缩影。在市委、市政府领导下,扬州大力推进特殊教育普及普惠、适宜融合高质量发展,积极实施“农村学校优先、普特学校互促、资源共建共享”的城乡特殊教育一体化发展战略,推动全市特殊教育优质融合发展迈上新台阶。     

城市小学课后服务优质供需困境及其突破

“基础教育扩优提质行动计划”的提出,要求切实办好更加公平与更高质量的基础教育,城市小学课后服务作为基础教育的重要一环,突出强调课后服务优质供需均衡发展对基础教育提质增效具有推动作用。然而,城市小学课后服务优质供需正面临着经费来源单一、监督评价机制欠缺“、双师”联动疲软,以及课程内容质量欠佳等问题制约。协调城市小学课后服务优质供需良好互动,以促进课后服务提质增效可从以下几个方面入手：强化经费保障力度、完善监督评价机制、加强“双师”协作、优化课程内容质量等。     

强化普惠发展，打造高质量融合教育示范区

特殊教育作为基础教育的有机组成部分,办好特殊教育是推进教育公平、建设高质量教育体系的应有之义。扬州市宝应县立足县情,高站位谋划,高标准推进,奋力打造高质量、全覆盖的融合教育示范区。全县统筹安排资金、有效配置资源、创新思路举措,以“适宜融合、全面融合、优质融合”为目标,着力构建布局合理、学段衔接、普职融通的高质量特殊教育体系,深入强化普惠发展,努力让每一位学生都焕发生命光彩。     

从“平行分立”转向“融合参与”——当代特殊教育课程的发展

当代特殊教育课程模式已经逐渐由平行分立逐步转向融合参与。平行分立课程模式的特征在于类型专属、分离评价,及存在着消极、僵化的弊端,也不能适应融合改革的发展;融合参与课程模式基于通用设计的理念,为所有残疾儿童参与具有挑战性的普通课程学习提供了灵活的变式,进而为提高教育质量创造了条件,已成为特殊教育课程发展的主流趋势。     

“十四五”特殊教育高质量发展的宏伟蓝图

2021年12月31日,国务院办公厅转发教育部等部门《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,这是在中国教育聚集高质量发展、阔步迈向现代化的大背景下,国家层面对“十四五”特殊教育事业发展作出的顶层设计和特殊安排,体现了新发展阶段党中央、国务院对特殊教育的高度重视和对视力、听力、智力、言语、肢体、精神、多重残疾以及其他有特殊需要的儿童青少年的亲切关怀,体现了国家办好特殊教育的坚强决心。《计划》确定了到2025年初步建立高质量特殊教育体系的目标,要求普及程度显著提高,教育质量全面提升,保障机制进一步完善。为了实现这一宏伟目标,《计划》按照拓展学段服务、推进融合教育、提升支撑能力三大基本思路,大力度完善了相应的政策措施。     

贯通普特，构建融合教育的管理机制——江苏省特殊教育政策解读（四）

江苏优化融合教育资源布局,加强农村基本康复资源建设,推进融合教育环境装备的管理,完善对有特殊教育需要学生的评估、服务、安置与衔接,寻求制度创新,探索形成了一套嵌入普通教育、调和现有管理制度的融合教育管理机制。     

从特殊教育向融合教育发展的影响因素及政策建议

特殊教育就是运用特殊手段和方法对特殊群体进行教育,强调“特殊性”,是在传统观念影响下对特殊群体进行教育的一种称谓。而融合教育强调的是“一般性”,主张特殊需求儿童与普通儿童的教育相融相合,使所有儿童能够在同一环境、同一起点接受同样的教育、得到同样的对待。新世纪以来,我国学者对于融合教育的研究主要集中于对融合教育国外发展经验的学习借鉴和融合教育发展建议和策略,但仔细审视近年来融合教育的发展,可以发现影响特殊教育向融合教育发展的关键因素在于观念层面从“他们”到“我们”的转变,价值层面从“补偿性”到“权利性”的转变,实践层面从自觉到自为的转变等三个方面。因而,在未来发展中,应从以政策引领实践、打造优质教师队伍、发展数字化教育模式和营造融合教育良好氛围等方面推进特殊教育向融合教育发展。     

特殊教育指导中心推进普特融合教育发展的探索

融合教育强调,特殊教育需要通过整体的、系统化的变革来应对特殊儿童多样化的需求.特殊教育指导中心以此为契机,积极探索,勇于实践,加强学习,把握融合教育核心要义;合理布局,推进资源中心建设;加强培训,提升教师专业素养;加强协作,打造生态融合环境;建设课程,提供适合的教育,实现区域内特殊教育全过程、专业化管理,推进普特融合教...     

新时代基础教育扩优提质的特区样本——以厦门第一中学“总—分校”集团化办学的探索与实践为例

文章总结了厦门第一中学在新时代扩优提质的相关做法,从建立城乡教育互动发展联盟,打造基于特色文化的各类名校,取法乎上、高位对接三方面出发,反思了扩优提质中的不足,探索改进方案。     

优质均衡发展特殊教育——聚焦“江苏酋特殊教育发展工程”

教育是民生之本,是一个国家和社会生存、发展的前提和根本所在。近几年来,随着我国经济社会的高速发展,特殊教育也迎来了前所未有的发展机遇。2010年,中共中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》,其中对特殊教育单列一章,提出了明确的发展规划要求,重视程度空前加大。     

融合、共享:本土化特殊教育创新发展——访朴永馨先生

特殊教育是国家教育体系的重要组成部分。新中国特殊教育从无到有取得了前所未有的成就,呈现了崭新的面貌,确立了较为完备的特殊教育法律法规体系,教育的对象逐渐扩大到各类残疾儿童,特殊教育向下延伸到学龄前,初步形成较为完备的残疾人教育体系。在总结和继承的基础上应该努力创新,走中国特色的特殊教育发展道路,开创我国特殊教育事业的新局面,要全面分析把握当前和今后一个时期特殊教育发展面临的新形势、新挑战、新任务,进一步提升残疾人受教育水平,加紧建设高水平的特殊教育师资队伍、深化特殊教育教学改革、着力发展西部和民族地区特殊教育。     

优先发展，特教特办，努力探索特殊教育发展的“海南方案”

2021年12月,国务院办公厅转发了教育部等部门《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,对“十四五”时期特殊教育事业改革发展做出整体规划和具体部署,是我国特殊教育高质量发展的纲领性文件,具有鲜明的时代特点。海南省将认真贯彻落实文件精神,继续做好“六个坚持”,夯实特殊教育高质量发展体系,努力探索特殊教育发展的“海南方案”,为残疾儿童少年打造更温暖、更适宜、更科学的高质量教育环境,成就每个孩子的出彩人生。     

“减量增质、减负增效”,打造“优质高效”生物学堂

据权威数据统计,目前我国中学生厌学现象异常严重,甚至还有愈演愈烈之势。通过近年来对我区中学生的抽样调查表明,部分学生越来越不喜欢＂高负低效＂的填鸭课堂;甚至有近1/5的学生认为：＂假如可以不上学的话,我会举双手赞成。＂由此可见,＂厌学低效＂已经成了与素质教育极为不和谐的教育音符。在此,笔者仅将自己对＂高效课堂＂的感悟体会以及在常态教学中的一些具体操作及实际做法与诸位专家交流,谨求抛砖引玉。     

规划先行 科学发展 走向优质——安徽省合肥特殊教育中心“十三五”发展规划

针对特教学校发展现状及存在的问题,科学规划"十三五"发展目标,进而提出科学发展优化特殊教育、品质发展推进素质教育、全面发展提升团队素养、内涵发展提升学校品位等发展任务,并做好组织保障、实施保障、经费保障、宣传保障等,推动学校各项事业在"十三五"期间优质发展。     

以人民为中心，强化特殊教育普惠高质量发展支撑

党的十八大以来,南京市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落细落实党中央国务院特殊教育重大决策部署,筑好教育公平的托底工程,以更有针对性的举措着力解决教育领域特殊群体急难愁盼问题,不断推进特殊教育普及普惠、适宜融合、学业就业一体发展。一是全域统筹优化特殊教育资源布局,构建特殊教育十五年一体化发展机制,全学段多元安置,特殊学位供给更加优质普惠。二是深化学校教育教学改革创新,加强教育科研引领,开展常态化制度化评价,促进课堂提质增效。三是发挥特殊教育学校骨干作用,优化特殊职业教育类型特色,拓展特需学生就业渠道。从而强化特殊教育普惠高质量发展,努力办人民满意的特殊教育,全市特需儿童少年教育实现从“好上学”到“上好学“”就好业”的跨越。     

“特殊教育专号”征稿启事

自2013年起,《绥化学院学报》刊期变更为月刊,每月1日出版,拟出版"特殊教育专号"4期,即1月、4月、7月、10月出版。我刊对所有"特殊教育专号"来稿暂不收取任何费用,并向优质稿件支付稿酬。投稿前请务必参照我刊用稿要求及用稿规范(详情请登录我刊网站http://shxyxb.shxy.net查询)。