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一、设计思路
本课的教学设计以省编教材《科学的预设,艺术的生成》为蓝本,以"学生发展"为核心理念,紧紧围绕"迎面接力"这一内容的技术特点,巧妙地与接力圈、接力棒相结合,设计了一系列游戏,力求让学生在愉快的学习氛围中掌握立棒式传接棒的动作方法,感受接力跑的乐趣.在学习过程中,关注学生的学习方式,自主与合作相结合,分别体验自我超越和合作学练带来的快乐.
二、教材分析
接力跑是依靠集体合作,运用传接棒技术,用最短时间跑完一定距离的集体项目.它承载的运动技能是:传棒要稳、接棒要准、错肩跑进. 相似文献
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每次打开中央电视台教育频道,总喜欢看重播的《阳光伙伴》节目。28个孩子手挽手肩并肩,向着终点奋力奔跑的壮观场面,28人震耳欲聋的齐声呐喊,以及孩子们胜利的欢呼和失败后的哭泣,无不呈现出了强大的视觉冲击和心灵震撼。欢呼与哭泣,笑容与泪水,其实折射出的是对成功与失败的两种不同心境。比赛的结局看起来是残酷的,因为胜利者只有一个,然而体育的魅力不仅仅在于它的结果,却在于它的对抗和竞争的过程中。所以,在体育游戏、比赛中,如何让学生学会正确处理好比赛中的成功与失败,这是一个值得我们大家深思的问题。 相似文献
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<正>2014年11月13日至14日丽水、文登两地中小学体育"趣味课堂"教学研训活动在文登区实验小学和三里河中学进行。此次活动对"目标,评价,教学一致性"进行了深入探讨。在笔者看来,迎面接力跑结合了奔跑、合作以及比拼,不受场地器材的限制,无论怎样上都很有趣味,成就它成为一项深受学生们喜爱的项目。因为项目的趣味性,学生往往会忽略它的规则与技巧,本课通过一系列的活动,让学生根据自己的观察、思考、模仿,使他们在积极的看、学、练、比的过程 相似文献
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传统的迎面接力赛跑形式通常采用四路纵队形式，并把各路纵队从中间分为人数基本相等的两队，然后从一边开始进行迎面接力赛跑。笔认为此种方法不但费时，而且缺乏合理性和安全性，主要表现在：1、各路纵队只有一人在赛跑途中，而其他同学只能做观众，而且一般的农村小学班容量较大，象我 相似文献
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迎面接力跑是一项对抗激烈的集体性项目,它不仅可以发展学生的奔跑能力,还可以培养学生的团队协作意识和勇于拼搏精神,深受广大师生的欢迎。本文介绍了一种新的交接棒方法,以及教学实践经验,旨在为迎面接力跑教学提供参考。一、交接棒新法传统的迎面接力跑交接棒采用立棒式,奇数棒的学生握接力棒的下端,偶数棒的学生握接力棒的上端。握接力棒上端跑不自然,有时还会被接力棒碰到。本文重在介绍一种新的横棒式交接棒方法,以右手交接棒为例。 相似文献
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“教无定法”,体育教学栏目开办的宗旨之一,即是给广大教师搭建一座充分交流,相互借鉴学习的“桥梁”。从今年起,对于体育教学栏目中刊登的文章,你有不同的观点与看法,可广泛参与,发表自己的见解。 相似文献
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<正>一、消弭陌生"乐而无痕"教师语:同学们,会不会唱‘找朋友’啊?(生:会)那,我们一起唱起来吧!师生齐唱:"找啊找啊找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手,你是我的好朋友,再见!"效果:师生共唱熟悉的儿歌,老师随机地和学生握手、交朋友,孩子紧张的小脸上露出了丝丝笑意,无形地磨合了远道而来的老师和学生们之间的陌生感。二、贯彻常规"乐而无痕"教师语:下面呢,我提一个要求。当大家唱出‘再见’的时候,请立正站好,不要 相似文献
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<正>"智慧引领、互动生成"的课堂教学,充分凸现学生的主体价值,但也绝非对教师主导作用的削弱和消减;相反,是对教师主导作用的提升和超越,我们倡导教师主导课堂,决不是主宰课堂。这样的课堂要求教师在课堂教学中寻求一个支点,审时度势地调整好自己的角色和作用,"导在所当导,放在不得不放处",对课堂上生成的原生态的课程资源即时地进行科学的、艺术的加工处理,以使学与教实现动态平衡,最大限度地放大课堂的教育功能,让师生在充满生命活力的课堂里相互关照,幸福成长。一、解析教材与学情接力跑是田径项目中唯一集体合作项目,是"跑" 相似文献
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小学迎面接力跑是一项简单容易的教材。它具有器材少,场地小的特点,深受学生的喜爱。由于教材简单,教师在教学过程中往往只注意到学生的兴趣和积极性,而忽视了对学生的“三基”教学。在这个简易教材的教学实践中,学生往往会出现许多错误的动作诸如抢跑、接棒者同侧手脚起跑、交接棒落地、接力棒换手、调棒和用腹部顶棒、持棒手前举、交接棒时两人相撞等。而这 相似文献
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