智慧而快乐地工作 清新而优雅地生活——成都市实验小学教师发展学校侧记

人们不懂他们总说你是蜡烛可那一滴一滴浑浊的泪只是让人想哭你还有个名字叫做春蚕那艰难的蠕动只能让人一次次地感受凄楚……每当读到这首小诗,便会联想到教师。一直以来,教师被称为人类灵魂工程师,肩负着“传道、授业、解惑”、培养新世纪建设者和接班人的重任。教师是园丁,教师是路标,教师是摆渡人……工人劳动     

作家改行是避长就短

高晓声的《摆渡》一文中,那位作家后来改行做了摆渡人,人们认为这是一件值得赞扬的、很有意义的事。可我却认为作家这么做缺乏头脑。第一、作家和摆渡人这两个职业虽然都是“摆渡”,但前者摆渡的是人的精神,使人的灵魂由混沌而清纯、由低级而崇高。显而易见,作家和摆渡人相比,于社会的贡献要大得多。第二、作家乃一介书生,是靠笔和敏捷的头脑工作,而摆渡人是靠体力和技术,船桨可不是笔杆子,是没有那么好使的,况且,摆渡可是关系到人们性命的大事,若技术不过关,把客人连同自己都给弄去见河伯了怎么办?再说,作家一肚子的墨水没处流淌,一身才识…     

教师是劳动人民知识分子

解放初期,曾在教师中间进行过思想改造。在十年动乱时期,曾认定教师是资产阶级知识分子。十一届三中全会前后,以至最近,中央曾三令五申地肯定,教师是工人阶级的一部分,是劳动人民知识分子。但是,社会上一有风吹草动,有的人对教师是劳动人民知识分子就发生怀疑,有些教师也忐忑不安。因此,在理论上彻底解决教师的阶级属性这个问题,是具有重大政治意义的. 在原始氏族社会,教育是在生产劳动中和社会生活中进行的.那时还没有学校,也没有教     

教师--摆渡人

我是一名教师! 有人说,教师是蜡烛,映红了学生心灵的夜空;有人说,教师是人梯,垫高了学生努力登攀的脚步.我倒觉得,作为教师的我,更像一个摆渡人.     

论成人高校教师的创造力和适应力

教师的劳动是创造性的劳动,教育的任务是培养人.培养人的劳动与创造物质产品的劳动是有区别的,首先是劳动的对象不同.教师的劳动对象是学生,是有创造性的人.培养、塑造人,既受社会发展规律的制约,又受人的身心发展规律的制约.教育是一个创造过程,这与物质生产过程的机械加工是有本质区别的.教师每一次教育的成功,都不是原有工作的重复,而是他劳动过程中新的创造.同时,教师的劳动又是一门艺术.无论学生精神面貌的改观还是体质的增强,都要依靠教师劳动过程中的艺术创造.可见教师的创造力和适应力在教师的劳动中的地位是不容忽视的.     

做学生和书籍的“摆渡人”

<正>吴非老师说:"只要肯读书,一切都好办。"可是,现在真正喜欢读书的学生却很少,他们大多喜欢玩手机、上网、看电视。教师不仅要带领学生取得高分,还要用书籍熏陶学生,让他们爱上阅读,养成良好的阅读习惯。教师如同用船把行人从此岸送到彼岸的人,是学生与书籍之间的"摆渡人"。英国作家克莱儿·麦克福尔在《摆渡人》中写道:"发生车祸之前的迪伦,与母亲总是无话可说,在学校     

潜水与操舟——《从思维结构到批判性思维》自序

<正>孔子的得意弟子颜回曾问一个"操舟若神"的摆渡人:"驾船可以学习吗?"摆渡人说:"可以的。善于游泳的人很快就能驾船。假如是善于潜水的人,那他不曾见到船也能熟练地驾驶船。"颜回似乎对这个回答不满意,继续问他怎样"驾船",摆渡人却不再回答。摆渡人为何不再回答?学会了游泳,"操舟之技"就不过是皮毛而已;学会了潜水,自然会"操舟","操舟之技"也就不值     

爱劳动是个好习惯

在各种习惯中,我认为应该特别重视培养幼儿的劳动习惯。 苏霍姆林斯基说过,儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的,关键是要使儿童从小就参加劳动,使劳动成为人的天性和习惯。现在的孩子大多为独生子女,在家是衣来伸手、饭来张口,养成了懒惰、自私、依赖等不良习惯。因此,幼儿园要培养孩子的良好习惯,首先应从培养劳动习惯开始。 幼儿刚入园时,教师要有目的、有计划地对他们进行自我服务训练,培养孩子的独立生活能力。教师可以逐步要求幼儿学会洗手、洗脸、吃饭、穿衣、系鞋带、折衣服、叠被子等生活小事。然后,教师可以把劳动教育渗透到各科教学活动之中。教师要运用多种方式,引导孩子,激发孩子的劳动兴     

教师必须是个革命者

人民教师肩负着培养坚强革命后代的光荣职责。因此,要求教师本身就应该是革命者。古今中外,教书的人总是按照自己的立场、观点、方法来施教的,也总是要把向他求教的人,教育成为他所理想的人,不管是有意的或者是无意的,教书的人在向学生传授知识的时候,也必然同时将自己的思想观点传授给学生。很难想象一个阶级观点模糊的教师,能够培养学生具有无产阶级的阶级观点和思想感情;也很难想象一个对升学与劳动没有正确认识的教师,教育出来的学生能够正确对待升学与劳动问题。加里宁曾指出:教师的世界观,他的品行,他     

提高教师素质是小学素质教育的关键

<正>全面推进素质教育,就必须充分发挥中小学教师的主力军作用。李岚清同志在全国中小学素质教育经验交流会上强调指出:必须全心全意地依靠广大教师,充分调动教师的积极性、主动性和创造性;素质教育最根本的一条是建设高素质的教师队伍。教师职业的本质是育人,教师的劳动是培养人的劳动,具体地说是引导学生走上正确的人生道路,向他     

读应该是为了写

这里说读就是为了写,必须有个前提条件,那就是语文教学的价值目标或终极目标是创造.而要达到这个目标路径只能是写而不是读,读不是与写平起平坐的,读只是写的附带动作.语文教学理应强调写而不是读.我们说人是会使用工具劳动的动物,而不说人是会吃饭的动物.吃饭只是劳动的附带动作而已.你要劳动自然要吃饭,甚至有人不劳动也要吃饭,就如有人不写作也要阅读一样.显然作为人需要强调的是劳动实践而不是吃饭喝水.前者是创造的辛苦的,后者是本能的享受的.     

我是快乐的摆渡人

选择你喜欢的,爱你所选择的. 保持一颗平常心和进取心,快乐就在其中. 细节,成就班主任工作的精彩. "我是快乐的摆渡人."这几个字源自我的学生胡倩影的一段发言,当年她作为老学生会主席,在欢迎新高一直升班同学的仪式上,曾这样来介绍我这个即将再次走马上任的班主任.     

"劳动"也是素质——素质教育思考

"素质教育是为了一切人全面发展的教育."劳动是人类创造物质和精神财富的活动.人的全面发展不是只有知识就行,还同样需要会劳动、能劳动.在实施素质教育的今天,劳动也应陔成为人的素质的一个方面.     

电影《摆渡人》的教育意蕴

<正>2016年贺岁档电影《摆渡人》,讲述了"金牌摆渡人"酒吧老板陈末和合伙人管春拯救情感落水者的故事。酒吧老板陈末和合伙人管春就是这座城市的"金牌摆渡人",只要你"预约摆渡",刀山火海都会"使命必达"。从这部电影我不由地想到,摆渡人不也是教师职业的一种隐喻吗?一、教育者,其实也是摆渡人     

精神·意识·能力——谈高三语文学习

高三语文学习是人生的一次重要经历,对每个读书人来说,那些难以言说的苦痛哀乐注定会成为生命中浓墨重彩的一笔。作为教师已是“过来人”,放眼当下还要做好“摆渡人”。为此,笔者就当前的高三语文学习谈几点个人的体会。     

爱劳动是个好习惯

在各种习惯中,我认为应该特别重视培养幼儿的劳动习惯. 苏霍姆林斯基说过,儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的,关键是要使儿童从小就参加劳动,使劳动成为人的天性和习惯.现在的孩子大多为独生子女,在家是衣来伸手、饭来张口,养成了懒惰、自私、依赖等不良习惯.因此,幼儿园要培养孩子的良好习惯,首先应从培养劳动习惯开始.     

摆渡的老哑人

那河,蜿蜒在山林间,它是小镇的命脉,是小镇人与外界唯一的沟通渠道.那船,沧桑中透着古朴,它是小镇唯一的交通工具.正因为有了那河、那船,才有那摆渡人感人的故事.     

我们都是劳动者

人之为人,正因为劳动. 我们都是劳动者,劳动或者说工作几乎就是我们全部的生活,但生命的意义不在于劳动,我们要从劳动中获得的房子和米,获得责任感和成就感,获得爱情和尊严.我们要把自己成功的融进劳动大众中,同时又要坚决地独立出来,解脱出来……     

浅议教师劳动特点与职业修养

教师劳动是培养人的一种社会活动.其与物质生产劳动的不同特点,决定了教师职业道德的基本方向及其在教育实践中的重要性.教师必须遵行职业道德规范,并在实践中不断深化认识,提高职业道德水平.     

教师职业劳动与职业道德

人们在长期的职业生活中.逐渐形成了适合于本职业特点的各种独特的职业道德.教师以从事教育为职业,教育是人类进步,社会发展的基础.是造福子孙万代的千秋伟业.教师道德是教师在从事教育劳动过程中形成的较为稳定的道德观念和行为规范,它是在教师职业劳动中的范围内.调节教师与学生、教师与社会等相互关系的行为准则.教师劳动较之其他职业活动.具有自己的相对独立性.有着特殊的社会职能.教师培育人才的劳动,除了传授知识外.还要求教师具有感化人的高尚品德.塑造学生美好的心灵.促进学生健康的成长,使学生在复杂的国内外环境中.不受有害思想的毒害.这就要求教师不仅具有渊博的知识,而且具有崇高的思想情操和高尚的道德品质.所以.教师道德既是教师的职业劳动中引出来.受着教师职业劳动所制约.并反作用于教师和职业劳动.