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随着我国教育的发展,在小学阶段,教师需要认识到语文学科对学生整体学习过程所带来的重要影响。只要学生对语文学科产生理想的学习效果,才能够在其他学科中具有较强的理解能力,为学生在各个领域的学习和发展奠定理论基础。在这一过程中,教师需要认识到学生课下学习的重要性,课下学习的展开能够在一定程度上强化学生的自觉性和独立性。同时,也能够让学生逐渐形成预习、复习的习惯。在布置课下作业的过程中,教师需要根据新课标的具体要求进行教学理念的更新,不断地完善创新作业形式和内容,以具体的学习主题为中心来进行知识的拓展,引导学生进行主动的探究。同时,教师还需要认识到学生实际的认知能力和学习状态,以此为基础来进行作业任务的安排。文章将针对如何在新课标背景下对小学语文作业进行设计这一问题,提出几点相关的建议和策略。 相似文献
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语文作业是学生巩固知识,形成语文能力的重要手段,是促进学生个性发展的重要途径,是语文教学的重要组成部分。但长期以来.教师更多注重为考试而布置作业,作业形式单调、内容乏味、机械重复,已成为学生沉重的负担。它抹杀了孩子的个性与天性,对学生没有丝毫的吸引力。因此,教师必须以学生为本,努力构建富有个性的作业新形式,让学生的语文学习绽放新的活力,焕发生命的异彩。 相似文献
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随着新课程改革的进一步深入,自主、创新、拓展、实践、人文等关键词时时冲击着语文教师的心扉,震撼着他们的心灵。作业作为有效教学支撑的一种手段也必须着眼于学生的全面发展,使学生获得基本的语文素养及实践能力。 相似文献
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新课程改革在小学教学理念、教学策略、教学模式方面,开启了一个全新的时代.作业的设计也充分体现了尊重学生的个性.较好地抓住了学生的兴奋点.使学生把被动作业变成主动作业.由过去讨厌作业变为现在的喜欢作业。但在欣喜的背后.也存在着许多误区.如果不加以重视.必将失去作业的功效。下面.我结合自己的教学实践.谈谈对小学语文作业布置的几点看法. 相似文献
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语文作业不仅是检查、复习和巩固学生课堂学习的手段,合理的语文作业还能起到延伸课堂教学、丰富学生知识、提升文化素养的作用。笔者是一名从教近十年的语文教师,在语言作业设计上,进行了一些尝试和研究。 相似文献
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新课标提出了解放学生,切实减轻学生过重课业负担的要求。为了落实这一要求,在日常教学中,我采取让作业设计"变脸"的方式,使作业在变一变中充满了更多的乐趣, 相似文献
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作业是课堂教学的延伸,也是反馈教学效果的重要途径之一,优秀的作业设计有利于学生巩固课上所学知识。随着新课程改革的逐渐深入,单一的作业形式已经不能适应学生的需要,鉴于此,笔者结合自己的教学经验,就如何设计小学语文作业探究一二,以期使作业真正受到学生的欢迎,使学生愉快作业,快乐生活。 相似文献
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《语文课程标准》提出,在教学中要努力体现语文的实践性和综合性。要沟通课堂内外,充分利用家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。因此,作为教师,我们要善于调动学生学习的积极性,突破传统作业的练习形式,改变语文作业简单重复、机械抄写的弊端,让作业由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣,让丰富多彩的实践生活走进学生的作业体系。 相似文献
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正语文作业贯穿于学生学习活动的始终,是学生学习情况反馈的第一手书面材料。新课标指出,要培养学生的创新精神和实践能力。它告诉我们,不但教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等必须富有人文色彩,同样也要求语文作业的设计要富有人文色彩。然而,现在的语文作业还存在着目标不明、体系不全、渗透不广、对象不分、形式单一等多种问题。不仅挫伤了学生的学习积极性,也极大地损害了学生的身心健康,影响了教学质量的提高,不利于学生语文素质和综合素质的培养。 相似文献
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新课改已实施一段时间了,但当今小学语文的作业设计,仍存在一些问题:总量过大,质量偏低,多机械重复,少思维训练,应试教育色彩仍较浓厚。这样的作业练习,压抑了学生的学习兴趣,揭制了学生创造力的产生,也不利于能力的培养。如何扭转这种教学态势,在作业设计上落实新课标精神呢?在此本人结合自身教学实践,谈谈新课标下学生作业的设计。 相似文献
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不同的学生有不同的特长和兴趣指向。所以,教师在开放性作业的设计中,有意识地设计多样化的作业类型,让学生结合自己的情况选择适合的作业,这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业,又能促进学生语文能力的有效发展。 相似文献
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语文作业是语文教学过程中一个有机组成部分。作业的效果和上课的质量有着直接的关系。如学生对教师所讲的内容是否正确理解,能力能否得到提高,都可以通过作业反映出来,它是衡量学生学习水平的有效途径之一,也在一定程度上反映教师的教学效果和水平。因此,我们必须加大改革语文作业的力度,力图体现创新精神,力图突出趣味性,体现差异性,追求多样性和评价要求新。 相似文献
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学生实践性作业形式很多,这要在我们的教学实践中不断巩固完善与创新,力争让每个学生在适合的自己的作业中都取得成功,获得轻松愉快和满足的心理体验.因为“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”. 相似文献
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小学三、四年级的学生好奇、好动、好胜,学习热情开始分化,这就要求教师在语文作业设计上下功夫,设计内容有趣、形式新颖的作业,激发学生完成作业的积极性,提高作业的有效性。下面,笔者结合语文教学实践,谈谈关于小学中年级语文作业设计的几点思考。 相似文献
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作业是教学的重要组成部分,是学生把知识用于实际的初步实践,是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业抓好了.就能与课堂教学紧密配合,不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展,同时也为查补前段知识的缺漏,准备了第一手资料。而设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提,也是教师必备的基本功之一。 相似文献
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作业是课堂教学的延伸,它的优化设计,可以最大限度地拓展学生的学习空间,丰富其课余生活,发展其独特个性。因此,教师应精心设计小学生的语文课后作业,以提高学生的学习效率。那么,如何优化小学语文作业设计,让作业成为学生自我策划、自我表现、自我超越的平台呢?本文将对此问题进行探究。 相似文献