让写作有所淡化有所强化

作文教学一直是一个困扰我的问题。虽然每次考试我教的班级作文成绩都还不错，但是真正能写出新意的作文并不是很多。我思考了很久，觉得问题也许出在我自己身上。我很想在作文教学上完全放开，让学生写出有自己个性的作文，却又隐隐担心太有个性的作文会在考试中吃亏，所以我的作文课堂一边是鼓励学生自由写作，一边是告诫学生不要超出一定之规，最终导致作文教学没有多大起色。我特别想请教一下在作文教学上富有经验的教师，如何让学生写出表达自己真性情的作文?有没有一些具体可行的策略呢?     

培养农村学生写作能力之我见

正耕耘乡村的三尺讲台二十几年,没有什么让人惊叹的创世之举,只是深深浅浅的留下了不悔的青春印记,在此,我仅拾起自己教学生涯中对作文的一点积累和粗浅的见解,给正在学习中的学生送去一米阳光,给正在授课的同行带来一点参考意见。说到作文我觉得它是衡量学生语文程度的重要标志,作文不仅体现了学生的文字表达水平,同时也反映了学生的思想认识水平。那么在农村语文教学中如何培养学生的写作能力呢?我根据自己多年来的语文教学来谈     

我的高效英语课堂浅见

不知不觉从教已经十一年了,在长期的教学实践中,我发现实施高效课堂可以使教学达到事半功倍的效果。根据这十一年的教学经验,我认为以下几点有助于实施高效课堂:(一)面对新的班集体,必须在最短的时间内认出学生。首先,老师能在短时间内将学生认齐会让学生觉得自己受到了重视,会让师生关系更加和谐;其次,开学初,学生违反纪律的次数很少,因为他们对新老师不     

教你几招让学生喜欢语文的技巧

正汉语,是我们的母语,学生从出生到现在一直在说,那为何学生的语文成绩难提高?语文教学何时走向了乏味、无趣,甚至好多学生厌倦语文?结合自己多年教学实践,我认为僵化的教学模式和观念让学生觉得语文课就是字词课,上不上都无所谓。久而久之,丧失了对语文的兴趣,成绩自然难以提高。那么,如何才能提高学生学习语文的兴趣呢?结合教学实践,我做了如下的尝试。     

创新思路,让作文教学“动起来”

一、农村地区作文教学的困境农村孩子见识少,视野不开阔,在写作中经常觉得无话可说,从事语文教学六年来我深深地觉得作为农村中学的语文教师对作文教学的茫然。那么在中学阶段作文教学要完成哪些任务呢?我觉得首先应该让学生学会说话,把自己的观点想法能用通顺的语言表达出来这是关键,学会写记叙文、议论文、说明文这三种文体。在学写说明文的时候,要     

只愿你更好

在本刊2005年第7期的“心结大家解”中,“阳光”来信说,他觉得自己除了学习一般外,很多方面都有不错的成绩,奇怪的是,老师并不怎么喜欢他,因此他提出了这样的问题——“老师只喜欢学习好的学生吗?”不少同学来信把自己的想法告诉“阳光”,希望能对他有所启迪。初一年级庄右峰其实,你不必苦恼,老师不看重你,也许是没有看到你的优点。想让别人欣赏你,就要对自己有信心。学生的首要任务是学习,现在的你应该努力提高学习成绩,不是为了让老师看重你,而是要证明自己真的能行。初二年级徐聪我觉得,通常情况下,老师不会故意不喜欢你的。只是老师必须…     

天才成年后的二三事

校园文学现在叫我回头来,讲讲《我爱阳光》那时候的事情,对我而言显得有点儿荒谬。有谁会让你回忆5年以前的自己吗?我觉得类似的事情也许只会发生在审判当中。     

浅谈对识字教学的认识

<正>小学低年级的识字量随着新课程逐渐加大,怎样让学生学得轻松学得愉快是我一直在探索的问题,每节课应该怎样上,学生才会觉得愉快,又能记住这些枯燥的字呢?结合自己教学中的识字方法,我想谈以下几点做法。     

如何做一名快乐的语文老师

我时常在想:"怎样让学生爱上自己的语文课?如何做一名快乐的语文教师呢?"在六年的教育教学工作中,我时刻认真地探索着、思考着.对于语文教师来说,我觉得"爱"是做一名快乐的语文教师的源泉.因为"爱"能使我们的学生更加信任教师.同时,笔者认为,只有让学生对我们教师产生亲切感,乐于接受教师的教育,他们就会爱上语文学科的学习.作为一名小学语文教师,我结合自己的教育教学实践,谈一谈应该怎样做一名快乐的语文教师.     

让初中生爱上体育课

看到这个题目,大家一定觉得体育老师根本就无需动脑筋让学生爱上体育课,初中学生在巨大的升学压力下,哪个学生不想借助上体育课好好放松一下自己,应该说没有哪个学生不爱上体育课.殊不知,事实和想象完全不一样,初中生不光厌倦上文化课,他们同样厌倦上体育课.那究竟是什么原因使学生不爱上体育课呢?作为一名初中体育老师又该如何让学生爱上体育课呢?这是一个值得大家深思的问题,下面结合笔者的调查和教学实践,说说我的想法和做法.     

逐步培养学生自学文言文的能力

文言文教学是初中语文教学中的一个难点。怎样才能使学生学得活泼,教师教得轻松呢?在实践中,我体会到,要让学生学好文言文,取得事半功倍的效果,就应当逐步培养学生自学文言文的能力。以前,我在讲授文言文时,采用的是课堂上逐字逐句串讲,课后让学生抄写和背诵译文的方法。那样,不但自己教起来感到吃力,而且学生不能把原文与译文很好地结合起来,学起来也深感恼火,难以掌握。去年,我根据以往教学中的得失,对文言文教学的方法作了一些改进。我在讲授初中语文第一册的文言文时,针对学生的实际,注意让他们自己开     

有一个词儿,叫光明磊落

曾经有一段时间,我被身边的人屡次问到一个问题:你是不是恋爱了?得到否定回答后又追问:那你为什么每天把自己收拾得那么精神百倍,充满魅力?这让我很无语。魅力有没有,精神有多大我不敢说,但是那个时候,我没有恋爱,我只是想做一个更好的自己。也许我心里一直装着向往的爱情,但我觉得让更美好的那个自己去遇见恰好的爱情。     

我想让自己更脱俗

常常想让自己成为不落俗套的人,但事实证明我并不是一个脱俗的人。当我穿上一件新衣服,首先想到的是别人会怎样评价它,它会让同学觉得太土吗?它会让阿姨们觉得太新潮不适合学生穿着吗?而往往忽略了自己也应有审美观。当我冬天上街准备戴口罩时,又常常会想街上戴口罩的人多吗?别人会笑话我吗?而常常忽略了口罩只是用来防寒挡灰的,而不是什么会让人笑掉牙的老古董。     

上学不苦

天底下有几个人觉得上学不苦?大概是没几个。如果有一天学校放假,那是可以让学生高兴得掀掉天花板的。也许只是因为我还在念初一,也许我真值得看看医生,确认一下大脑是否     

分层指导快乐作文

有教育专家指出:"学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。"作文在语文教学中的重要性可见一斑。但现实中,不少学生"谈作文色变",一听要写作文就唉声叹气。如何降低他们的畏难情绪,激发他们的写作热情,让他们能快乐地写作呢?结合自己在教学中的实践,我觉得对不同的学生实行分层指导,     

教学更需要真诚

朱老师的想法是很好的 ,创设情境让学生从现实生活中体验出“转告”。她没有想到学生的激烈反映 ,那是因为孩子们觉得自己作为主体没有得到老师的尊重。我想朱老师应该感到庆幸 ,孩子们的抗议恰恰证明了朱老师在孩子们的心里具有非常重要的地位 ,孩子们对自己老师的一言一行都特别在意。由这个案例我发现朱老师的学生们是很有个性的 ,那个带头嚷起来的学生是有思想的 ,我们应该肯定他。也许很多时候我们并不欢迎这样的学生 ,觉得他们坏了老师的“好事”。但是 ,不可否认 ,他们的存在能使教师认识到自己更多的不足和局限。教学比之其他的活动…     

小学语文作文教学的几点探索

长期以来,作文教学始终是小学语文教学中的难点,老师觉得难教,学生觉得难写。作文教学的任务不可谓不艰巨。究竟如何实现小学作文教学的有效进行?笔者以为:一是作文教学中应重视对学生情感的培养,鼓励学生"我手写我心",不断激发学生创作的欲望和写作的兴趣。二是作文教学不能囿于语文课堂,要让学生走进生活,在实践活动中积累、体验与感悟。三是阅读是写作的基础,要引导学生在广阔的阅读世界中获取知识、积累素材、学会表达、陶冶情操。     

排除数学思维障碍的教学策略

数学教学的过程,是教师运用自己头脑中的认知结构(概念、方法、技能),通过启发诱导,促进学生头脑中的同化,顺应过程,把教材的知识结构、认知因素和情意因素,转化成学生的认知结构的全过程。由于多方面的原因,这种“转化”体现在学生身上,效果不尽相同,往往学生会产生认知结构的不科学、不完整,因此在解题过程中,或一开始便思维受阻,导致不能得出完整解答或不能解答。 学生在解数学题的过程中,思维障碍的原因是什么?根据自己的教学实践,特别是让学生自己谈体会,我觉得主要有以下几个方     

让思想品德教学动起来

如何让思想品德教学应有的效果发挥出来呢?我认为应该让思想品德教学真正动起来;改变传统划重点、背要点的方式,让师生互动、生生互动,学生将学习中受到的感动,转化为生活中的行动,才能使思想品德教学真正富有意义。我觉得应该从以下几个方面入手:一、把学生的精神调动起来很多学生认为思想品德死记硬背就行,这种观点造成他们上课无精打采,无心听讲。怎样调动起学生的精神呢?     

小学习作教学之我见

<正>我是一名小学语文教师。在我的教学生涯中,最令我痛心的事莫过于学生的作文了。教师在课堂上指导得有板有眼,语言车载船装,一轮到学生写作,要么不愿意写;要么无话可写;要么假话连篇。这使我陷入了沉思,开始反思自己的教学。如何让学生乐于写作?如何让学生变得有话可写,如何让学生写自己最深、最真的生活?我尝试着从以下几方面入手。一、从培养学生写作兴趣入手常言道:兴趣是最好的老师。在我看来,提高学生的习作兴