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在"少教多学"与高效课堂成为教育工作者探究热点的今天,人们更多的是追求课堂高效,向课堂要质量。如何实现课堂高效,我们认为,"少教多学"是中学语文教学的理想目标。要实现它,有效课堂是基础,高效课堂是保障。要使课堂有效,学生应学会自主学习,能自主学习,能合作学习和探究学习。高效教学的方法要求中学教育工作者要从一般意义上的授课人切实转换成被教育者学习过程的引路人。教育者应当努力让学生们说出自身的困惑,让学习者们在探究知识的过程中找到相应的答案,并在教学评价中增加学生创新比重。同时也指出了课堂要注意的几个问题。 相似文献
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寻找高效的课堂教学模式是新课程理念下语文教育工作者研究的重要课题。"少教多学"是一种比较好的教学模式,它可以激发学生学习的主动性,发展和提升学生的能动性、独立性,让学生的语文学习成为一种真正有意义的学习,促进学生综合素养的不断提高。 相似文献
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初中文言文教学令语文教师头疼,成了很难突破的制约瓶颈。课堂的低效、枯燥无味,导致绝大部分学生讨厌学习文言文,甚至于达到谈“文言文”色变的境地。基于此,激活文言文教学的课堂渠道,提高课堂成效,笔者认为,把“少教多学”的教学思想贯彻落实到文言文课堂中,不失为一计良策。 相似文献
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"少教多学"要求教师给予学生思考的空间,让学生在思考和自主学习中获取知识,习得技能。实施"少教多学"必须实现三个转变:一是从以"教师的教为中心"转变为以"学生的学"为中心;二是从以"课堂教学为中心"转变为课堂教学与学生课外自学相结合;三是从以"传授知识为中心"转变为传授知识与培养技能并重。《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调"学生是学习和发展的主体",而“少教多学”的教学理念体现了学生是学习的主体,反映了人们对教与学的关系的思考。在教学古诗文时如何做到“少教多学”,笔者对此进行了探索。 相似文献
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少教多学,让学生主动参与课堂教学活动中来,让课堂教学活动更多成为学生主动探究的学习活动,使学生学得有趣、有效和有用,从而更好地提高课堂教学效率。 相似文献
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近年来,我国大力提倡素质教育,高中语文也面临着重要的改革。在高中语文的学习过程中,阅读是重中之重。经过多年的学习语文之后,仍然有很多学生面对着语文阅读无从下手的现象,给现代高中教育提出了警示。语文阅读提倡"少教多学"的战略,在一定程度上提高了语文阅读的水平。 相似文献
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李桂萍 《语文学刊:高等教育版》2014,(4):155-156
“少教多学”作为一种教学思想,它的出现反映人们对教与学的关系的深层次思考和对以往教学实践的反思,并且准确地概括出当代教学改革与发展的基本趋势.“少教多学”课题有一定的思想和环节,但在这些环节中我们应该抓住主要环节.就是一是要准确把握课题方向,理解课题精神,指导学生写好初读感受.二是围绕目标,设计主问题.做好这两点就能培养学生的能力,提高课堂效率. 相似文献
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“少教多学”模式在小学英语教学中的运用能收到好的效果.根据pep版小学英语教材的特点,可运用“少教多学”的教学模式.在教学中,教师应注意话语量及语速等问题. 相似文献
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随着高中语文新课程改革的不断深入,课堂教学改革进入一个崭新的阶段,这就要求课堂教学坚持以高中生为本,构建民主、科学和开放的课程平台,开展自主、合作和探究式的教学。经过这几年的努力,可以欣慰地看到课堂教学中出现和形成了一些体现素质教育和培养高中生创新能力的新型课堂教学模式。其中"少教多学"是一种重要的教学方式,它具有很强的代表性和实用性。本文就"少教多学"教学方式谈几点体会和见解,以供广大同仁批评与指正。 相似文献
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韩安娜 《语数外学习(高中版)》2013,(10):116
"少教多学"是新课改背景下的教学模式,它既肯定课堂以学生为主体,全面关注学生的发展,又关注教师在课堂上的角色定位,教师通过启发性和创造性的"教"去鼓励学生自主学习、主动提出问题和解决问题,做引导和组织学生学习的引路人,与学生共同探索、收获,从而达到"教学相长。" 相似文献
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作文教学一直是语文教学的半壁江山,一线教育工作者也一直在摸索作文教学的模式。通过总结“少教多学”有效性的课改,围绕写作教学效率这个长期困扰语文教师的问题,进行探索和实践,发现要搞好作文教学,教师应践行“少教多学”,把教学重点转到学生方面来,即作文教学要以学生为主。 相似文献
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作为新课程改革推进发展而来的教学理念,"少教多学"在很大程度上将学习的主动性交还给学生。从初中语文教学的角度出发,培养学生的主动参与意识和积极探究问题能力,是语文教学的关键。本文从问题式探究、学生参与积极性、课外拓展延伸等几个方面着手,探讨初中语文"少教多学"新改革。 相似文献