运用多媒体课件突破数学教学难点

多媒体课件以其融图、文、声于一体的优势，在课堂教学中的应用越来越广泛．运用多媒体课件辅助教学已成为近年来教育教学改革中引人注目的焦点．在数学课堂教学中，恰当地运用多媒体课件，能化静为动、化抽象为直观．有效地突破数学教学中的难点．     

运用多媒体突破汉语拼音教学中的难点初探

正汉语拼音是学生识字、朗读、学好普通话的辅助工具,是学习语文的第一步。可是汉语拼音是由拉丁字母组成的一个个符号,没有表义的作用,这很容易让学生感到枯燥无味。多媒体走进课堂后,给汉语拼音教学带来了崭新的面貌,使拼音教学变得丰富多彩。1.运用多媒体突破字形分辨难点众所周知,学生在声母学习中,很容易将"b和     

运用多媒体技术突破物理教学难点

本文探讨了多媒体教学的理论依据，并结合物理教学实例，阐述了多媒体教学具有激发多种感官参与、扩展知识信息链接、演绎信息转换方式和强化学生自主学习的特性，能有效突破物理教学难点。     

运用多媒体技术突破物理教学难点

本文探讨了多媒体教学的理论依据,并结合物理教学实例,阐述了多媒体教学具有激发多种感官参与、扩展知识信息链接、演绎信息转换方式和强化学生自主学习的特性,能有效突破物理教学难点。     

运用多媒体突破小学数学教学的难点

小学数学学习是学生打好数学基础的时期,但是 很多小学数学老师在教学的过程中,并不注重学生对基础知识 的掌握,又忽略了学生对于重难点知识的理解和运用程度,这 就造成很多小学生无法拥有扎实的数学基础,为学生进入下一 步的学习埋下了隐患。因此,小学数学老师在教学的过程中,要结合现代教学方法,运用现代教学工具,帮助学生解决在理 解重难点知识过程中的问题,提高教学质量,改善学生的学习 效率。本文主要从如何运用多媒体技术突破小学数学教学难 点进行阐述。     

运用多媒体突破教学难点分类例举

过去只有报告厅、多媒体教室才有多媒体设备,如今,我校每个班级都配备了多媒体。使教学插上了高新技术的翅膀。那么,怎样在小学数学教学过程中合理、正确地运用多媒体呢？当教学中的知识难点用传统的教学手段难以表述或表述不清时,发挥多媒体的优势。以生动形象的信息表达,可以帮助学生突破思维障碍,进而达到突破难点强化理解的目的。     

运用多媒体突破科学常识教学难点

幼儿园科学常教学蕴含着许许多多抽象的科学道理，具有较强的严密性，长期以来，科学常识的教学普遍采取填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式，重难点难以被孩子理解和掌握。笔者通过观察、研究和实践，发现多媒体辅助教学能有效突破重难点。     

如何利用多媒体突破地理教学难点

在地理教学中,教师利用多媒体色彩丰富和图形多变的特点,对教学难点内容进行巧妙处理,能够使学生掌握所学的内容,掌握地理学科相关的规律和原理,形成完整的知识体系,并且能够灵活运用,创造性地解决地理问题,提升学生的学习能力。     

运用多媒体突破教学难点的探索与实践

中学物理是一门关于物质结构和运动基础知识的学科，实验教学和演示实验是物理教学的重要一环，运用多媒体能有效突出物理教学中的重点和难点。多媒体教学指选用，组合最优效果的电教媒体与传统媒体互补运用，构成一个多通道立体型的教学媒体，可以加强讲授内容的科学性，系统性、直观性和趣味     

运用多媒体突破教学难点

近年来,随着计算机技术的迅猛发展,多媒体教学也在传统教学基础上发展起来了,多媒体教学是对传统教学的继承和必要的补充。多媒体教学以其设计上的创意性、内容上的配置性、教学上的规模效率、传播的深度效应、资料的互补效应将教学过程变成生动活泼的教学方式,调动了老师和学生这两方面的积极性。多媒体教学推动了教育的发展,也推动了教育的变革。它是用以突破教学难点的有效途径,有着巨大的发展潜力。     

巧用多媒体突破语文教学中的难点

多媒体软件,是把多种信息媒体如文字、声音、图形、图像、视频、动画等与计算机交互控制功能有机结合的一种课件,具有科学性、生动性、趣味性和交互性的特点。恰当制作、合理使用多媒体课件,对突破教学难点———帮助理解文章的复杂内容,促进学生入境激情,引导学生体会文章遣词造句之精妙等具有重要作用。下面以《长征》为例,谈谈多媒体在教学中的作用。一、巧用多媒体,促进学生入境激情《长征》是伟大领袖毛泽东指点江山、激扬文字的杰作。为使学生能够进入文章所描绘的情境中,真正体会到红军不怕长征途中千难万险的革命英雄主义和乐观主义…     

利用多媒体技术突破地理教学难点

多媒体教学是指在教学过程中 ,根据教学目标和教学对象的特点 ,通过教学设计 ,合理选择和运用现代教学媒体 ,并与传统教学手段有机组合 ,共同参与教学全过程 ,以多种媒体信息作用于学生 ,形成合理的教学过程结构 ,达到最优化的教学效果。一、利用多媒体突破地理教学难点的理论依据1 符合系统论中的整体性原则、最优化原则①整体性原则在地理教学中 ,要运用到的媒体系统 ,包括现代媒体和传统媒体 ,现代媒体主要有幻灯、投影、音响、音像媒体和综合媒体 (如多媒体电脑 ) ,传统媒体包括教材、各类地图、实物模型、图片、标本等。只有合理使用…     

运用多媒体突破教学中的重难点

小学语文教学中灵活恰当地运用多媒体突破识字教学、阅读教学和习作教学的重难点,能更有效地提高语文课堂教学的整体效益,使课堂教学更精彩。     

巧用多媒体突破物理教学中的难点

本文主要探索如何利用多媒体制作课件,模拟一些难于观察的物理现象和物理,帮助学生理解物理概念和规律,提高学生对物理过程和物理情景的想象力,激发学生的学习兴趣,从而突破物理教学难点。     

运用数学知识突破地理教学难点

教师在上课时若能适当运用学生已学过的数学知识分析教学难点,则不仅有助于学生对相关内容的理解和掌握,收到较好的教学效果,而且还有利于培养学生运用综合知识分析、解决问题的能力.     

多媒体在地理教学中的运用

多媒体教学是现代教育采用的先进的教学手段,在地理课堂的运用,可以突破地理教学难点,丰富课堂内容,激发学生兴趣,培养学生的思维能力、读图能力,并可以减轻教师负担,增加教学容量,提高教学效率。普及多媒体课堂,还可以提高教师素质,使课堂教学进一步优化。     

运用多媒体突破教学难点的探索

多媒体教学是在传统教学基础上发展起来的,是对传统教学的继承和必要补充.多媒体教学以其设计上的创意性、内容上的配置性、教学上的规模效率、传播的深度效应、资料的互补效应将教学过程变得生动活泼,调动了师生两方面的积极性,是突破教学难点的有效途径.     

浅谈多媒体在地理教学的运用

运用多媒体技术进行地理教学,教师可以巧妙结合地理学科的特点,模拟或创设各类情境,使学生仿佛身临其境,这样做就能化不可见为可见,化抽象为直观,将教学变得简洁化,把用语言很难言表的抽象地理现象展现在学生面前,提高了课堂效率,但是运用多媒体也有其弊端,需要教师发挥其优点,规避其缺点,让其更好地为地理教学服务。