“与名师相约在金和为”全国小学语文教学实效性研究暨促进教师专业发展研讨会召开

前不久，由天津市师范大学、天津教育杂志社主罗，全国义务教育语文教学研究中心、天津市教育学会小学语文教学专业委员会指导，天津市和平区教育局协办，天津市和平区中心小学承办的“与名 师相约在金秋”全国小学语文教学这产效性研究暨促进教师专业发展研讨会在天津市第二南开中学召开，来自全国各地和天津市各区县的语语言教学专家及一线教师700余人会聚一堂。     

如何培养学生综合能力

提高学生素质，培养多方面能力，是对现代教育提出的基本要求。实现这一目的和要求必须调动多种教学手段，采取行之有效的方法，激活学生主体状态，使其积极参与教学，促进其自身能力的提高。 １．运用挂图和漫画，培养丰富的思维能力。挂图和漫画具有生动直观的特点，反映事物的现象，揭示事物的本质，且耐人寻味，幽默风趣。例如，在人生价值教学中，我以一副题为“当奖杯举起时”的漫画引导学生探索人生价值的内涵。画面上是一位举重运动员手里高擎着奖杯，脚下放着一副杠铃。“奖杯、运动员、杠铃”这三个要素存在着怎样的联系，这位运…     

论计算机辅助教学与化学教学现代化

论计算机辅助教学与化学教学现代化天津市耀华中学张俊瀛《中国教育改革和发展纲要》指出：“谁掌握了面向二十一世纪的教育,谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”我们从这一高度来认识、研究和改革化学教育,近几年运用现代化教学手段,采用计算机技术辅...     

田本娜语文教学思想研讨会述要

2008年5月8日,由天津市教育学会、天津师范大学、天津市河西区教育局主办,中国教育学会小学语文教学研究会协办,天津市教育学会小学语文教学专业委员会、天津市河西区教育中心、天津市上海道小学共同承办的“田本娜先生语文教学思想研讨会”在天津召开。     

过于强调继承的中国教育损失了什么

中国教育过于强调对前人知识遗产的记忆，这一点众所周知。我想，这与我们的考试制度有关，也与我们的社会文化传统有关。自古以来，我们推崇的大师几乎都贴有“博闻强记”的标签，这一现象是不是耐人寻味呢？     

中年教师的“高原现象”初探

人们常说“学无止境”,对教师而言,则应“教无止境,常教常新”。然而严峻的现实却是初上讲台的青年教师其教育教学能力在数年内往往发展比较迅速,以后却会渐渐出现减缓的势头,尤其人到中年似乎已到了“百尺竿头”,却难“更进一步”,出现了停滞现象,进入到高原期。我们不禁要问,在相当一部分中年教师身上为什么普遍存在“高原现象”?有什么措施能促使中年教师走出“高原”,再攀高峰呢? 据笔者分析看来,导致中年教师教育教学能力的发展出现高原现象的主要成因有以下六个方面。 1.自满心理。中年教师经过多年的工作实践,积累了较丰富的经验,也锻炼出了较强的工作能力,     

天津市小学语文教师教学研究中心组成立

2013年3月8日,南天津市中小学教育教学研究室小学语文学科和天津市教育学会小学语文教学专业委员会联合组织成立的天津市小学语文教师教学研究中心组（以下简称“小语中心组”）,在河西区天津师大二附小召开成立大会,天津市教育学会小学语文教学专业委员会理事长高拉庭先生出席。     

多给学生自主学习的时间

在《人民教育》上有一篇《给教育一些“闲暇”》的文章,作者这样说道：“这应成为我们孜孜以求的教育理想——给教育一些‘闲暇’,给孩子们一些‘闲暇’,也给我们的教师一些‘闲暇’。”联系我们的教育实际,这段文字确实有点耐人寻味;在教学过程中,我们也经常会出现或碰到这样的问题。下面我想将自己在语文教学过程中的经历和感想如实地记录下来,供广大同仁参考。     

芬兰现象教学的融合机理及其实施路径——基于伯恩斯坦的教育边界理论

伯恩斯坦的“分类—架构”教育边界理论从“知识”与“权力”两个方面探索教育边界的实质性问题。“分类—架构”这一组概念抓住了课程教学的本质，课程教学的基本结构是由课程教学知识与师生关系在“分类”与“架构”两个维度上的不同表现所决定和支配的。本研究基于现象教学在本质上强调横贯能力的培养与跨学科主题教学，采用“分类—架构”框架解释芬兰现象教学的合理性与独特性，将“分类”和“架构”两个核心概念贯穿于全文阐述课程教学内容、教学主体与教学逻辑的融合机理，并在“弱分类—弱架构”框架下探析芬兰现象教学实现融合的三条实施路径，解析芬兰现象教学何以成功，旨在为推动我国课程教学改革以及促进知识共融与师生共生提供启迪。     

对高职基础理论知识"必需·够用"的思辨

高职教育中基础理论教学以“必要·够用”为度是一项十分重要的教学原则,由于对这一原则在理解上的差异,在教学实践中出现了轻视基础理论知识教育的现象。缘此,本文从知识与能力的关系、高职教育中究竟需要什么样的知识和高职基础理论知识“必需·够用”的实现途径等方面进行了思辨。     

提升教育感知力的一些自我训练

<正>“春江水暖鸭先知”,班主任是活跃在教育一线的实践者,需要像春江里的鸭子一样,感受寒,感受暖,嗅到生机萌发,触到万象更新。这就需要班主任对日常教育教学现象具备敏锐的感知力。而“感知力”来自我们对自己的感受和觉知,更来自我们对环境的整合和感知。“感知能力”是班主任独有的职业天赋,当教师能敏感地觉察、感知自己或他人的心理状态、情绪情感甚至细微变化,就能做出更准确的教育判断,创造属于自己的良好生活。     

素质教育百花园 华辰艺体展芬芳

体育和艺术教育是提高学生身体素质和修养的教育。多年来,天津市北辰区华辰学校一直十分重视体育和艺术教育工作。天津市体育工作先进个人、先进教师周静为了不断提高自己的教育教学能力,积极参加市级和区级组织的教学评选活动。她在第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动中获得全国一等奖,这也是天津市在本次评选中获得的初中组唯一一节一等奖展示课。     

中学地理学科能力层次问题探讨

普及初中教育而带来的“两极分化”现象是实施素质教育所必须正视的一个问题。为使每一处学校中的每一个学生都能主动地学习,学科教学必须“因材施教”,实行“分层次教学”。“分层次教学”所面对的首要问题是如何划分教学内容和学科能力的层次。本文仅就中学地理学科能...     

抓住“三本书” 注意数学思想方法——从’96中考谈’97数学总复习

天津市’96中考数学试卷,仍分为“毕业卷”和“升学卷”。试卷遵循大纲的要求,并且比较准确地体现了大纲中关于“了解、理解”和“掌握、灵活运用”的要求。 从题目来源看,基本上源于《教科书》(即九年义务教育三年制初级中学教科书)、《初中数学补充教材》(天津市教育教学研究室编,天津教育出版社出版)、《初中数学总复习》(天津市教育教学研究室编,天津教育出版社出版)这三本书,“三本书”中的“A组”、“B组”题,也分别与“毕业卷”、“升学卷”基本对应。     

素质教育百花园华辰艺体展芬芳

体育和艺术教育是提高学生身体素质和修养的教育.多年来,天津市北辰区华辰学校一直十分重视体育和艺术教育工作. 天津市体育工作先进个人、先进教师周静为了不断提高自己的教育教学能力,积极参加市级和区级组织的教学评选活动.她在第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动中获得全国一等奖,这也是天津市在本次评选中获得的初中组唯一一...     

基于学科核心素养的高中生物教学策略研究

在新课程标准理念指导下,生物核心素养若想在高中生物教学中“落地生根”,笔者认为针对教学策略应重视以下三方面调整：一是观念上由“生物教学”调整为“生物教育”;二是内容上由“知识教学”调整为“能力教育”;三是方式上由“学问课堂”调整为“智慧课堂”。这样才能真正让生物核心素养成为学生的思维习惯及行为习惯,还能在培养学生生物核心素养的过程中,突出生物学科的教育特质,践行立德树人这一根本任务,进而为学生综合能力的提升保驾护航。     

中学地理学科能力层次问题探讨

普及初中教育而带来的“两极分化”现象是实施素质教育所必须正视的一个问题。为使每一处学校中的每一个学生都能主动地学习,学科教学必须“因材施教”,实行“分层次教学”。“分层次教学”所面对的首要问题是如何划分教学内容和学科能力的层次。本文仅就中学地理学科能力层次问题谈谈我们的粗浅认识。     

营造学科育人的朗朗晴空

古人很早就提出了“智德”这一概念，即智中有德，德能生智。的确，学科教学是对学生进行心智教育的主要载体，也是对学生进行思想政治教育的主渠道。而语文学科“文以载道、文以贯道、文以明道”的特点，又注定了学科的教育性。天津市实验中学语文组的全体教师就是本着这一理念，以人育人、以德育德、以情育情、以心育心，     

一可化万 万必归一——张化万老师作文教学带来的启迪

杨再隋教授在2003年写信给“张化万小学阅读与作文教学研讨会”的贺信中,有一段俏皮而又耐人寻味的话：“张化万正如他名字一样,一可化万,万又必须归一。‘一’乃是语文教育的本体,说千道万都是为了提高学生的语文素养,这是语文教育的本体、个性、特质。”这段话道出了语文教育研究的辨证法——一可化万,万必归一。     

中学地理学科能力层次问题探讨

普及初中教育而带来的“两极分化”现象是实施素质教育所必须正视的一个问题。为使每一所学校中的每一个学生都能主动地学习，学科教学必须“因材施教”。实行“分层次教学”。“分层次教学”所面对的首要问题是如何划分教学内容和学科能力的层次。我们认为中学地理学科能力可分为下列三个层次。