讲析·练习——教初一议论文的体会

初中一年级语文教学的重点是记叙文,但也开始教学议论文。议论文教学的要求是:“主要引导学生学习用事例说明道理,论证要有理有据。”目的是“扩大学生视野,并为今后学习这类课文作准备”。我教议论文的体会是:分两步进行,一是讲析,二是练习。关键在讲析,重点是练习。讲析——初一学生的形象思维已开始向抽象思维发展,要开始培养他们分析问题、解决问题的逻     

社会发展简史教学的一些体会

几年来,我先后教过几个初中班的政治课。下面以教社会发展史为例,谈些体会: 一、“改死为活”。凡是我任课的班,学生有一个相似的共同点——学习死板。主要表现为:课堂上只用耳听,少用脑想,不开口问,不动手记;课后作业题,要求老师划定答案,照书整段地抄,或东一节西一节地拼凑;考试前,要求指出复习范围和猜题,他们死背。 针对这种情况,我采取了一些措施,主要是:(一)要求学生用心听课,对教师讲的问题要理解清楚,并用随时提问的办法提醒学生注意听讲(当然首先要讲得生动)。(二)鼓励学生提问。起初由于     

学习先进理念 培养全能人才

<正>通过几天的培训课程,使我受益匪浅,老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例对于我的工作及自身都是一种提高。此次精彩的培训学习主要心得有以下几个方面:一、管理的重要性身为人文与社会科学系的副书记,不仅要在学生的学习上给予指导,更要在生活中给予他们关心。这次培训学习,花了很大一部分时间去学习学生管理的知识,因为管理是首位。管理的重心在于计划、组织、领导、控制、创新。凡事预则立,不预则废,工作首先要做出计划,计划完善再进行组织工作就     

如何提高学生主动学习的能力

<正>现如今,大多数学生学习内容多、课业重,时间久了学生自然而然就对学习有倦怠情绪,在获得知识时消极被动,学习效率低。那么教师应该如何提高学生主动学习能力,变"要我学"为"我要学",从而提高学习效率呢?我有以下见解。一、教师是学生效仿的榜样。优秀的教师能够给学生学习带来极大动力。如我听过这样一个老师讲这样一堂物理公开课,这个老师姓王,王老师讲的内容是匀变速直线运动的速度与位移的关系。刚开始上课,王老师做自我介绍说:"我姓王,性别男,我的爱好很多,其中     

素质教育的语文课堂教学目标

语文课堂教学目标应有以下具体内容: 一、激发情趣——心理目标 情趣是学习的原动力。现实中“我要学”和“要我学”是当今学生中共存的两种学习心态,特别在语文学科中。存在“要我学”心态的学生尤多。要使学生具有“我要学”的心态,就必须激发他们的学习情趣,这是我们教学过程中一刻也不可放弃的心理目标。 影响学生学习情趣的因素是复杂的,但从课堂教学角度分析,主要因素有三个:一是教师的师者风范。教师往讲台上一站,要有长者风度,要有学者风范。举手投足要透出文明的气质,言语辞锋要显现出     

讲“题”也有听法

作为一个物理教研员,我到学校听课,常遇到有的教师说:今天讲试卷或是讲练习,不上新课,听还是不听?我认为,讲“题”也有听法。下面就听讲“题”谈谈己见。一、听讲“题”的目的讲题包括课本上的例题、考试后试卷的讲评、做练习后错题的讲评等等,这里主要是谈讲试卷和练习。讲试卷、讲练习,要针对学生做题中出现的主要问题来讲。目的是通过讲,让学生明白解题错误的原因,进一步强化解题过程的分析方法。因此,讲题要有针对性,针对学生做题中较为突出的、带共性的问题进行讲解;讲题要有科学性,要具有学科的学习特点和符合学生的认知规律;讲题要有…     

上“活”政治课

兴趣是上好一堂课的关键,学生学习有兴趣,就能积极主动地学习,变“要我学”为“我要学”。如何使学生有学习兴趣呢?通过十几年的摸索、实践,我认为应做到以下几点: 一、精心设计导入环节教育心理学认为,在几十分钟的教授讲演中,开头的几分钟是十分重要的,因为人们往往怀着“究竟讲什么”的强烈好奇心,而这时,也是他们精力最集中的时候。因此,老师要抓住     

如何上好一堂数学试卷讲评课

试卷讲评课是分析学生考试情况．纠正考试中存在的共性错误,弥补教学上的遗漏,帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈一矫正”的过程。试卷讲评课既要“讲”,又要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点,又要讲答题思路,解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”,又要评“好”的,要评出信心,以利于学生继续学习。如何上一节高质量的试卷讲评课是我们教师常常思考的问题。下面具体谈谈我的做法和想法。     

转变思想 智慧教学

我通过这一学期对新课标的学习,觉得教师最重要的还是转变思想。让学生成为课堂学习的主人,让每一位学生都能在课堂上得到发展,让每一位学生都享受学习数学的快乐。一、变"教师讲"为"学生说"长久以来,知识都是靠口耳相传,老师讲,学生听,而且学生要注意力集中地听,不管学生有没有兴趣,不管学生有没有自己的想     

读《一颗平常心》有感

今天,我怀着激动的心情读完了这篇文章——《一颗平常心》。本文讲的是一名毕业于辽宁实验中学,现在北京大学经济学院学习的学生崔巍在走向北京大学这条成功道路上的艰辛和坎坷的故事。感人的故事告诉我们一个道理:做任何事都不是一帆风顺的,都要怀着     

教育杂谈(中篇) 认识教学

1988年是我退休前一年,当时我有一个要完成的愿望——回顾过去,重新认识“数学教学”以及这个概念的本质。这中间必然要涉及一些教学思想和方法。 “就讲老师您是怎样从困境中挣脱出来的!” “要向学生学习,向自己的教育对象学习。” 为了废止注入式,采用启发式,在教学中我常采用分析综合法,此法关键在分析部分:要证A,经分     

中国近代史教学中的几点体会

一 邓小平同志指出:“教育要面向现代化面向世界面向未来”,具体到中国近代史教学上,就要求我们必须密切联系现实,重点讲授对今天改革开放有借鉴作用的知识,使同学们从新的视角看到学习历史的重要性,激发起学习兴趣。 为此,我在授课内容上作了一定的补充和调整。过去中国近代史的讲授,只注重介绍两方面的内容:一是中华民族的屈辱史,主要讲五次侵华战争;二是中华民族的抗争史,主要讲三次革命高潮——太平天国运动、义和团运动、辛亥革命。这样讲是必要     

“学讲计划”在数学教学中的实施策略

恰逢全县推行"学讲计划"教学改革,我不断探索终于有所收获。(1)疑惑。"讲透多练"一直是我提高学生学习成绩的方法之一。课堂上我仍采用传统的讲练结合法,另外,我还把自己所有的业余时间都利用起来。练了这么多为什么效果不理想呢?(2)反思。究竟怎样才能改变学生的学习状态,提高他们的学习效率呢?先激发出学生学习的积极性,变"要我学"为"我要学",其他方面才能改善,而这正是"学讲计划"教学改革的核心思想——学习方式的改变,它具有学习主动性、独立性、交往性和体验性等基本特性。(3)实践。(1)采取小组合作学习与个人目标分设,优者加分奖励的策略。(2)改革评价体系,进行分层奖励,综合评价的策略。"学讲计划"真是卓有成效啊!     

如何让科学课堂“动”起来

<正>2015年4月份我参加了科学骨干教师培训,在培训期间聆听了张立洪主任的《灵动课堂》专题讲座,感触很深。回校后,我把他讲的理念运用到课堂之中,我的课堂发生了很大的变化,真正地"动"了起来。我同时也真正感悟到了:"动"是一种状态,也是一种方法。一、自学主动——让科学课堂兴趣化兴趣是探索追求知识的动力,好奇心是儿童的天性,"好奇"就孕育着创造的火花。学生对学习产生了兴趣,就会愉快积极地去学     

读《程门立雪》有感

今天,我们学习了一篇课文——《程门立雪》。课文讲了杨时为了向老师请教一个问题,顾不上吃饭就走。他来到老师家,发现老师正在睡午觉,不愿打扰他,就站在老师的家门口耐心等待的一件事。读了这篇课文,我深深地感到:杨时是个尊敬老师、勤奋好学、意志坚定的人。我暗暗下了决心:我要向他学习。我要学习他做一个尊敬老师的人。从哪里入手呢?我想可以从这几方面去努力。首先,不直呼老师的名字,见到老师要有礼貌地打招呼;其次,上课时,要认真听老师讲课,积极思考,随时举手发言……这些可都是学生尊敬老师的表现呀!我要向他学习,做一个勤奋好学的人…     

采用个人、小组、班级三结合的教学形式

笔者在各级教学研讨会上常听到两种关于教学形式的议论。议论之一:“有些学生听老师讲过还不懂,自己学习能懂吗?”议论之二:“只要坚持启发,一讲到底并不等于满堂灌!”我认为,这两种观点实际上还是赞同传统的“教师讲,学生听”的教学形式。诚然,教师的讲解是课堂教学中必要也是重要的形式,但是教学就其本质来讲要靠学生自己来学习,教师讲得再好,那也只是外因,外因还是要通过内因来起作用。学生学习知识,必须依靠个人的独立钻研,积极思考,因此课堂中必须有阅读领会、实验操作、演练评价、归纳总结等以个人为主的学习方式。由于学生个人的智慧是有限的,通过相互的交流、帮助和激励,才能促进认识的发展、深化,所以课堂上又必须有小组乃至全班的     

境界的提升是自我行动的内驱力——记海门开放周有感

<正>"靠江靠海靠上海,尚山尚水尚海门"。我有幸参加了海门市卓越课程开放周的培训学习。几天的学习历程我深切地感受到不同地域之间的教育差异,使我深深感受到教育者与名师名家之间的差距,总体上讲我有以下几个方面的体会。一、教育理念对于我们区的教育者而言,为学生考虑最多的是各学科的考试分数。老师们理所当然地认为,只要把所有时间都用在学习上,学生就能取得优秀的成绩。可是实际上学生的学习效     

学习新理念 适应新课程

新课程是一次教育思想的大革命,课改给我们每个教师的施教意识、综合素质,还有学校的办学理念、管理体制等提出了更高、更新的要求和标准。下面,我就谈谈自己学习、实验新课改的一些感受和做法。一、关注学生的主体地位我们要给学生一个自由的空间,让合作、自主、探究在学习活动中发挥创造力。在课堂上,教师要真正关注学生的一言一行,讲得多,问得多都不是关键,关键是讲些什么,问些什么,该讲的一定要讲,该问的一定要问,要讲得精,问得准。并要看有没有语言、思维、教育、审美的价值。如:《铁棒磨成针》这个故事告诉我们什么道理?学生说:“这个…     

早讲还是迟讲?

读了报刊上董加耕的事迹以后,我想到了一个问题:究竟应该怎样教育我们在校的学生学习董加耕,确立革命的志向,将来参加社会主义新农村的建设?在我们的学校里对于这一问题,是有不同的理解的,有人认为:“过早地在毕业班学生中向学生提出到农村去,会使学生思想混乱,学习质量下降。”我想,难道不在学生中提出下农村的问题,不向他们提出做一个普通劳动者,只谈学习、升学、作专家,学生的思想就会不混乱了吗?学习“质量”就会上升了吗? 为了今后更好地使在校学生懂得从事社会主义农业建设的重要意义,我在和我校到东辛农场劳动的学生们接触中,跟他们一道讨论了这样的问题:今后学校如何向同学们进行参加农业生产这一教育,是早讲好呢,还是迟讲好呢?是只对考不取的学生讲好呢,还是对所有的学生都讲好呢?请他们作回答。同学们都根据自己参加劳动的亲身体会,谈了许多要早讲,要向     

三易讲稿

下午由我预讲。指导老师以及大多数同学作了我的“学生”。一上讲台,我侃侃而谈。一节课快要过去了,讲稿上还有一半的内容没有讲。指导老师制止我继续讲下去,有的同学带着极不耐烦的神情离去,有人在课后唱起了“跑马溜溜……”。预讲失败了!有讲好课的愿望不一定有讲课好的效果!从失败中我体会到了先哲教诲的正确:讲课虽然不必一定要有天才,却是需要学习才能掌握的艺术。不用说,指导老师和其他同学给了我帮助和鼓励,提了许多修改意见。我根据