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阅读教学是语文教学的重要组成部分。在小学语文阅读教学中,课内阅读和课外阅读就如同鸟儿的翅膀,只有展开双翅,鸟儿才能够自由地翱翔。因此,语文教师要从教学的实际出发,不断探索课内外阅读衔接的有效策略,使学生在课内得法、在课外获益,提升小学生阅读的综合能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
阅读是小学生认识世界、了解世界的重要方式,是学生在学习过程中应当掌握的必备技能。在小学阶段,阅读不仅是小学生学习知识的重要途径,更是小学生丰富知识体系的重要方式,而课内阅读和课外阅读的有效衔接,更有利于学生进行知识的迁移和整合,为拓展学生的视野,让学生在有限的时间内接触更多的知识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
有效的阅读对小学生语文素养的形成、能力的发展和灵魂的塑造起到无可替代的作用。但是有限的课内阅读无法满足学生的需要,必须将阅读拓展到课外。如何让课内阅读与课外阅读有效衔接起来?经过长期的教学实践,摸索出以下四种方法:课内激发兴趣,让学生课后好读书;课内加强选书指导,让学生课后会读书;课内巧授读书方法,让学生课后善读书;评价方法多元化,让学生课后乐读书。课内与课外阅读有效衔接,让学生阅读能力提升更明显。 相似文献
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《考试周刊》2020,(14):29-30
培养学生的阅读兴趣是提升语文学习能力的一剂良药,课程标准也提出了要多方面培养学生的阅读爱好,增加有效阅读量的同时也要重视学生语文阅读品位的熏陶。培养学生良好的语文文学鉴赏能力单纯依靠课内阅读是远远不够的,还需要教师引导学生积极开展课外阅读,创造各种学生感兴趣的课外阅读活动,给学生营造阅读的良好氛围,并在活动中与同学间互相交流、分享阅读感悟,课内外阅读的衔接不仅可以提升学生的阅读水平,同时对学生语文整体素养的提升也有促进作用。因而,语文课内外阅读的有效衔接问题成为广大语文教育工作者非常关注的问题,要达到使学生"得法于课内,受益于课外"的阅读效果是值得小学语文一线教师深究的关键。基于此,本文简要分析了小学语文课内外阅读有效衔接对学生语文学习的意义,并提出了几点小学语文课内外阅读衔接的策略建议。 相似文献
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马学梅 《教育界(基础教育)》2020,(2):21-22
在课文阅读学习过程中,学生不仅要精读课内的文章,还要拓宽视野学习课程之外的阅读内容才能够有效补充自身知识,提高自己的自学能力.本文将从教师引导、课内教材延伸、结合实际生活、根据兴趣自由阅读这四个方面进行阐述,以达到实现小学语文课内外阅读有效衔接,促进学生终身自主学习的目的. 相似文献
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阅读是语文课内外学习的基本方式,课文的阅读教学,课外书籍、作品的阅读都需要以阅读为桥梁实现。所谓“得法于课内,得益于课外”,建立课内阅读与课外阅读的有机联系,促使学生更好地掌握有效的阅读方法、策略开展课内外阅读,从而丰富语文知识的积累,提高阅读能力与语文综合素养。文章结合当前小学语文教学中课内阅读与课外阅读的衔接断层的问题,从开展主题拓展阅读以积累丰富的阅读材料,归纳总结阅读策略以系统掌握阅读方法,课内外阅读相互促进以有效提升阅读能力三个角度探讨实施小学语文课内外阅读衔接的有效途径,更好地发挥课内外整体性阅读的作用,提升学生的阅读能力。 相似文献
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特级教师于漪曾说,阅读教学的任务,实际上就是要引导学生如何读书,通过读书,可以增长见识,感受文童的美感。我觉得,在阅读教学的过程中,要清楚地认识到学生在阅读上的差异,通过开展有效的阅读教学活动,激励学生主动阅读,体验阅读的陕乐。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小学阶段的学生识字能力有限,学习的热情很高涨。他们有着浓厚的阅读兴趣,愿意去接触文学新天地。老师应该抓住学生的成长特点,激发他们的兴趣,开拓他们的想象空间。而课外阅读是课内阅读内容的补充,可以扩大阅读量和阅读范围,提高学生的阅读水平,提升学生的阅读能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
在小学开展语文阅读教学的过程中,需要语文教师结合阅读教学现实状况,不断采取科学合理策略促使学生能够得法于课内以及获益于课外,进一步提高学生的阅读能力和阅读水平。 相似文献
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阅读是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。阅读的实质在于培养学生运用民族语言进行思维和表达,进而促进学生的全面发展。阅读在语文教学中,历来受到人们的重视。但毋庸讳言,我们现行的阅读教学存在着不少问题,对学生的阅读训练有着较大的模糊性、盲目性,教学的目的不甚明了,特别是未能认识到现阶段以获取信息为目的的阅读的重要性, 相似文献
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随着核心素养教育理念在义务教育阶段的不断深入,小学教育对于语文课外阅读教学的重视度不断提高,而课内外阅读教学的有效衔接,让学生的课外阅读学习事半功倍。小学语文课内外阅读教学目的就是让学生能够运用已掌握的阅读知识和已形成的阅读能力来读懂课本外的文章。课内外阅读衔接在小学语文教学中的运用,体现在通过课堂学习来掌握必备的语文技能,锻炼学生的听说读写能力,并以此为落脚点来引导学生举一反三地解读课内外阅读篇目,满足其多元化的阅读需求,从而扩大学生的阅读空间,在阅读衔接的学习中形成良好的人文素养,且以兴趣阅读为落脚点养成良好的阅读习惯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学语文教学工作中,教师要将课内外阅读进行有效衔接,提高阅读教学的有效性。教师要重视学生阅读水平的提升,要为学生的健康发展打好基础。教学中,教师应当对文章重点进行深入挖掘,对作者进行有效解读,把握好文章衔接点。对小学语文教学中如何准确把握课内外阅读衔接点进行简要分析。 相似文献
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陈艺 《教学管理与教育研究》2021,6(11):49-50
义务教育阶段语文课程标准要求增加学生的阅读量,提高学生的阅读能力和语文素养.而仅仅依靠语文课堂阅读是远远不够的,必须将课内阅读和课外阅读有效衔接起来,从而进一步丰富学生的阅读量,提高学生的阅读水平.文章结合农村小学语文教学实践,对课外阅读有效衔接的方法和策略进行了探究,并提出了几点教学建议,以期提高小学生的阅读水平,实现语文教学目标. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小学语文教学对于孩子成长具有重要的教育意义,承载着教授学生基础语文知识、培养学生语文能力和文学素养的重要职责。语文阅读是学生学习语文知识的重要渠道,素质教育背景下,仅靠课内阅读无法满足学生的学习需求,教师需从课内阅读入手,加强课内外阅读的联系,开阔学生的阅读视野,促进学生综合能力的提升。 相似文献