本省小学教师业余进修概况

近两三年来,本省已重点试办了教师业余进修学校及函授师范学校各三所(均系初级部,设徐州、江宁、苏州、扬州、东台、建湖等地)。此外,有些地区在教育行政、教育工会的领导和支持下,也共举办了十一所教师业余进修学校或文化补习班(设南京、常州、无锡、奉贤、高邮、江都、吴县、南通、扬州、清江、新海连等地)。全省小学教师参加业余文化学习的已达三千余人。业余进修学校的班级一般设在城市或较大的集镇,采取课堂教学的方式进行教学,并注意组织、领导、监督学员经常的自学工作。函授师范学校的学员是分散在农村的小学教师,因此采取的教学方式是“分散自学,通读辅导,定期集中讲授和举行考试”。     

積極采取有效措施,提高小学教師文化水平

本省小学教师的文化水平,在全国解放后几年之内,通过在职进修、轮训,已有所提高。有些人原来不称职,现在已能称职了;有些人勉强称职,现在已成为优秀教师。如东台函授初师学员王鼎铭由于选修了算术,现在已能教高级小学算术。吴县进修学校学员陸晋之,由于学习认真,工作负责,被评为优秀教师,出席了全国青年建设社会主义积极分子大会。目前全省小学教师,不到初师毕业程度的,已由总数的40％以上降低到33％了。其中不少一部分是通过业余进修来提高的。到今年暑假为止,学     

问题解答

问:我省函授师范学校网是怎样分布的?答:我省现有函授师范学校6所。苏北5个专冈各1所,都附设在专署所在地的师范学校中,称“某某师范学校函授部”,各以本专区所辖市县为招生范围。苏南在苏州市教师进修学校内附设了一个函授师范部,在苏州、松江、镇江等三个专区所辖各市县招生。问:今年函授师范学校是否招生,报考条件如何?     

史海采珠──宁夏教育五十年回顾

１９６０年２月至４月间,在教育部支持下,北京函授师范学校工作组６人,先后于２月１５日、３月８日来宁协助办函授师范教育。自治区成立了函授师范试点工作组。工作组在两个多月中进行了调查摸底、制订培训计划等工作,编写了函授教材初稿。４月下旬在银北各县试点招收了培训学员。为使函授师范教育工作迅速铺开,４月１２日自治区文教厅召开了全自治区函授师范会议。决定在银川、吴忠、固原三所师范学校设立函授部,暑期开始招收函授学员,逐步分片培训不及初师、中师毕业程度的小学教师。函授分初师、中师两部,分别吸收相当于高小或初…     

加強行政領導,办好教師業余进修事業

随着社会主义革命高潮的到来,小学教师业余进修事业和其他各类教育事业一样,发生了很大的变化。新学年开始时,学员数比上学年增长了3倍,总数达到2万5千人,相当于全省不到师范毕业程度的小学教师人数的25％,或全部师范学校在籍学生人数(包括初师轮训班学员)的124％。     

问题解答

问:我省有无函授师范学校的设立?它的入学条件及手续怎样?(综合读者问) 答:二、我省苏北地区设有三所函授初师。分布在扬州、东台和建湖。一、函授教学的特点是“分散自学,通讯辅导”,原来可以不受时间的限制的。但由于函授初师学员自学能力较差,必须在通讯辅导以外设法给予直接帮助,如定期集中上课,指导小组活动等,因而不能不在招生数量、地区上受到一定的限制。目前只在指定地区招收小学毕业及不到初师毕业水平的在职小学教师。     

大办业余师范,提高在职教师水平

为了提高在职小学教师的水平,我县在1956年下半年就建立了一所教师业余进修学校,配备了三个专职教师,吸收了不足初师毕业文化水平的296人参加学习,分六个点上课。并且組織了不足中师毕业水平的教师400余人参加南通师范函授学习。参加进修和函授学习的教师,经过一段时期,文化水平都有了一定的提高,对提高教育质量起了一定的作用。 1958年,我县的教育事业,随着生产的大跃进,有了     

江苏省教育厅召开小学教师进修工作会议

为了加强业余师范教育工作的领导,研究与解决小学教师进修工作中的存在问题,江苏省教育厅于6月5日至8日在南京召开了小学教师业余进修工作会议.出席会议的有南京、扬州、铜山等20所进修学校、函授初师的校长、教导主任和部主任等22人。会议以百家争鸣精神,着重研究讨论了教学方针、教学计划和整顿巩固工作。     

中华人民共和国教育部关于加强小学在职教师业余文化补习的指示

在整顿改进的基础上,逐步提高教育质量,是当前小学教育工作的首要任务,而提高现任小学教师的文化水平,又是进一步提高小学教育质量的重要前提。我国小学师资的文化水平,一般说都很低。根据一九五四年全国小学教师学历的统计,不到初级师范学校毕业水平的,约有六十七万人,占全部小学教师百分之四十三强;如果连不到师范学校毕业水平的合计一起,则约共达百分之八十左右。近两三年来,各省、市教育行政部门对提高不达初师毕业程度的小学教师已采取了若干措施,除抽调其中一部分离职进入小学教师轮训班或初级师范学校学习之外,还使其中可能在职学习的人,利用业余时间,补习文化科学知识,使他们逐步达到初师毕业的水平。这些措施,已取得了一定成绩。但是由于过去对组织在职教师业余补习的经验积累不够,又缺乏明确的学习制度和统一的教学计划,所以成绩的提高,受到了一     

我校是怎样开办的

我县现有小学教师2800余人,根据初步调查,其中不到初师毕业程度的约620人,占教师总数的22. 5%。由于全县的小学分布面广,教师较分散,在市镇或靠近市镇的地区,教师人数较为集中。从小学教师对进修的要求来看,我县各区早在1952年就办有星期学校或星期讲座,但由于缺乏明确的学习要求和积极的领导,继续保持下来的已不多。近几学期来,教师自发组织起来的进修小组,又逐渐增加。可见教师对进修的积极性还是较高的,这是我们举办业余进修学校的有利条件。     

搞好初师文化补课的三点建议

初师文化补课,是教师进修学校抓师资培训工作的一个重要方面。我省三十一万小学教师中,尚未达到初中毕业文化程度的约占百分之三十。省教育厅要求,在一九八六年底以前,这批教师应通过学习省编初师文化补课教材,达到初师毕业文化水平。这对实现全省小学教师一九九○年都达到中师毕业水平的规划,对提高小学教育合格率,都将产生不可估量的作用。     

我校是怎样把不到初师程度的小学教师全部吸收入学的

我校是在1953年11月开办的。到去年年底,已发展到7个班,学员203人,其中算术一科结业的135人,语文一科结业的51人。寒假以前,我县对小学教师的文化水平,做了一次摸底排队工作,实际水平不到初师毕业的有380人(包括学员人数),入学的学员人数只占到其中的53%。怎样把全部不到初师程度的小学教师吸收到进修学校里来学习,迅速地提高他们的文化水     

本省小学教师进修工作的初步总结和今后工作的意见

本省现有小学教师十万馀人,其中初中初师毕业以下程度的有四万三千馀人(内小学毕业及以下程度的有一万七千馀人,约占小教总人数的百分之十七)。各地为了提高小学教师的质量,在五三年上半年以前,普遍举办了星期学校,有的地方还办了教师进修学校、函授学校、文化补习班、业务通讯网等学习组织。这些对提高教师质量,都起了一定作用。但大都无通盘计划,在组织领导与教学方面也存在不少问题。五三年下半年,根据中央教育部关於‘重点试办、创造经验、逐步推广’的方针,对已有的教师业馀进修组织,曾进行适当整顿,并将扬州、东台、建湖三地基础较好的函授学校确定为重点,对其人事、施教范围、学员对象作了必要的调整。另在徐州市、江宁县试办两所小学教师业馀进修学校,以吸取经验指导一般的教师进修工作。五校共有专任教师一八人,兼任教师二人,职员二人,辅导员五六人,参加进修的小学教师有一二三一人。     

广安县大力发展师范教育

厂安县为了解决教育事业发展中的师餐问题,采取了区区办初师,培养小学教师,乡乡办业余初师,培养扫盲教师的办法。全县共办起了八所初级师范,共有学生610人;各乡都办起了业余师范。这些师范学校,一般都是依靠群众,根据勤俭办学的原则办起来的。例如悦来区区立初师,有学生50     

積極開展小学教師業余進修工作 江苏省教育廳召開小学教師業余進修工作会議

为了办好小学教师业余进修事业,江苏省教育厅在4月20日至23日召开了小学教师业余进修工作会议。出席会议的有常州等14个市、县教育行政部门和江宁等19所进修学校、函授初师的代表33人。会议着重讨论了全省小学都是业余进修工作的规划,交流了各地办理教师业余进修工作的经验。     

语林学人

<正>卜艳萍1986毕业于牙克石林业师范学校。1988年经过全国成人考试考入呼盟教育学院中文系,函授进修汉语言文学,1991年大专毕业。现在赤峰教育学院以函授形式进修汉语言文学本科课程。1986年毕业后,分配到呼盟根河市电业局中小学校。一直任教中学语文课兼班主任。2009年调入根河市教师进修学校,从事小学教师的培训工作。从教27年来,一直工作在教学第一线,由三尺讲台到幕后培训,让     

抓好教师进修工作的几点体会

我县位于山西省临汾地区的东南部,是一个半山区县。全县共有15个公社,287个大队,25万人口。共有中小学校687所,教师2,502人。我县教师进修学校是1952年成立的,现有教职员工12名。“文化大革命”前,我们就坚持不断地抓小学教师的进修提高工作,初师函授单科结业1,435人次,中师函授单科结业1,156人次,对改变当时全县小学师资水平偏低的状况起了重要作用,于1960年光荣出席了全国文教战线群英会。1977年,我校又被命名为全省教育战线的红旗单位。今年2月,又光荣地出席了全省劳     

娄底地区提高中函教育质量有方

去年暑假,娄底地区所属五所县市教师进修学校的662名中师函授学员参加全省毕业统考,各科成绩及格、准予毕业的有558名,毕业率达百分之八十三点四居全省之首,其中223名中师函授学员由民办教师转为了公办教师.娄底地区提高中师函授教育质量的主要做法是:第一,领导高度重视,把开展中师函授教育作为培训在职小学教师的重要途径,切实抓紧.地区教育局有     

我爱教师这一行

我是一名乡镇的小学教师,1999年毕业干海南琼诲师范学校,2002年函授专科毕业于海南广播电视大学,2008年函授本科毕业于海南师范大学。     

我爱教师这一行

我是一名乡镇的小学教师,1999年毕业干海南琼诲师范学校,2002年函授专科毕业于海南广播电视大学,2008年函授本科毕业于海南师范大学。