谈批评教育也讲天时、地利、人和

批评教育青少年学生,从而达到最佳的教育效果,就要讲究方式方法,选好天时——批评的时机,地利——批评的场所,人和——师生的关系,运用好三者的关系,达到事半功倍的效果。     

天时、地利及人和--校办产业发展之本

通过对秦皇岛燕大汽车附件厂发展史的回顾,总结了校办产业得以健康成长的根本在于充分利用天时、地利和人和.     

天时、地利、人和--《心理访谈》栏目的成功因素

《心理访谈》的成功,可以从天时、地利、人和三方面进行阐述.在天时方面,它适合当下的时代背景,迎合现时人们的心理需求以及恰当的播出时段;在地利方面,它依托央视这个大平台,独特的栏目定位以及多样化的表现手法;在人和方面,它有一个强大的制作团队,主持人和心理专家发挥着重要的作用.     

上应天时,下占地利,中有人和——班主任工作的制胜之道

自古以来,兵法强调"天时、地利、人和",认为三者俱备,才能打胜仗.班主任的制胜之道也在于此.     

“天时、地利、人和”造就了我——四十余年教学生涯的回顾

提起孔繁刚老师,很多同仁总有话想说,也总有话题被引出,或许因为他太有名了,是声望闻于遐迩的历史特级教师,是当之无愧的著名历史教育实践家。不过,人们汲汲乎孔繁刚老师的恐怕绝对不啻这些,可能更多地是隐藏在他的这些声名背后的故事——孔老师四十多年的教育生涯中丰富多彩的人生故事和教育故事吧。这故事谁都可以说,不过最好也听听故事的主人孔老师自己怎么说。这篇《“天时、地利、人和”造就了我》就是孔老师应本刊约请而叙写的这样一些故事。但愿我们从中能“听”出更多话题,以便做更加深入的讨论和交流。     

小议学校管理中的天时地利人和

提出应依时 ,依地 ,依人的具体情况进行学校管理的思想方法 .     

阜阳“四九”起义失败原因之我见

本文运用详实的历史资料,从“天时”不利、“地利”不备、“人和”欠缺三方面较为深入地探讨了1928年爆发于阜阳的“四九”起义失败的原因及得到的启示。     

个别谈话应善用“天时”“地利”“人和”

与学生的个别谈话是中小学班主任做学生思想工作常用的,往往也是最具效力的教育手段之一。师生之间的这种谈话表面上看似普通,里边却有许多方式方法。一次成功的谈话,也许能影响学生的一生,一次成功的谈话,也许能影响学生的一生,一次失败的谈话,事倍而功半,弄不好更会适得其反。因此,在实际工作中,班主任要善于营造“天时、地利、人和”的氛围,把握主动权,以     

天时 地利 人和——我的“班主任兵法”

农村中学的大部分学生成绩是比较落后的,自制力也是非常薄弱的,怎样管理好这批让人头疼的学生,我们有必要研究学校现实中存在的这些情况,治理好标准和政策,管理好学生.笔者结合自己的班主任经历,谈谈班主任工作中的管理方法.     

探寻音乐课堂管理中的“天时、地利、人和”

正赫尔巴特说:如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教学都是不可能的。合理、有效的课堂管理技巧,是把握课堂教学管理的法宝,是达成教学目标的有力基石。但是在实际课堂中,切实有效的应用是比较困难的,尤其是音乐教学内容相对比较特别,课堂气氛相对比较活跃,往往使学生产生错觉,导     

班级管理要把握“天时”“地利”“人和”

《三国演义》中,诸葛亮提出的＂北让曹操占天时,南让孙权占地利,将军可占人和＂,奠定了三足鼎立的时代格局,也让后世无数白手起家的创业者得益颇多。班主任亦不妨借鉴古人智慧,把握＂天时＂＂地利＂与＂人和＂,使班级管理工作取得事半功倍的效果。一、＂天时＂：把握教育要求的时代性＂天时＂＂地利＂＂人和＂三者中,＂天时＂尤为重要。曹...     

语文教学中德育渗透的“天时、地利、人和”

<正>高中阶段正是学生人生观与价值观形成的关键期,而语文学科因其具有强烈的思想性、人文性,因此在语文教学中渗透德育至关重要。《普通高中语文课程标准》从"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三个方面设计课程目标结构,把德育提高到与知识能力并重的地位,进一步体现了德育在语文教学中的重要性。现行的高中语文教材文质兼美,蕴含着大量的德育因素,这些素材为语文教师在教学中渗透德育提     

天时不如地利,地利不如人和——谈班级凝聚力的培养

<正>说到班级管理,就想起刚当班主任那会,就是跟学生打仗,他们就像浮在水面上的皮球,拍下去这个,又浮起来那个,很多时候是顾此失彼,筋疲力尽。曾记得有一次讲座说,老师不是将军,却有着指挥千军万马的气势。于是每次接一个新班,我就观察,就琢磨,怎样让我在繁杂的班级管理中能一呼百应,班级管理井井有条,自己也落个轻松自在。我发现,班级的凝聚力对班级管理的影响非常大。所以,今天我们一起来探讨班级凝聚力,路在何方。下     

体育课的“熟”,“精”,“活”

在体育课的教学实践中，把握“熟”、“精”、“活”三点，即撩拨一节谭的基础、重点，是提高体育课教学质量的一重要方面。     

用“天时地利人和”构建综合性生活化职高语文课堂

尽管当前职高语文课堂教学改革千帆竞逐，百花争艳，然而一些创新课、示范课、综合实践课等个案，虽然反响热烈，但并未真正走进职高课堂。一方面，职高尽管没有升学压力，然而毕竟还有会考、统考等，还存在着各种评比，加上长期以来教师受到传统语文教学模式下的惯性思维的影响，在课堂上仍习惯于捧着教科书字斟句酌地研读课文，     

浅谈教育过程中的“人和”因素

自古至今,教师承载着教育的功能,教化未知和懵懂,推动 社会进步。而教师要想把学生培养成创新型人才,不仅要拥有 站在知识前沿的教学能力,还要高度重视学生的个性发展,只 有师生关系融洽,才能相得益彰教学相长,这就是“人和”的功 劳了。那么怎样才能做到“人和”或做好“人和”呢?     

谈中学体育课教学中“天时、地利、人和“

体育课的教学也是一门艺术,要搞好体育课教学,就必须在体育科学理论的指导下,认真分析天时、地利、人和,把每一节课上好,使学生增强体质,学得知识,身心愉快,提高人文素养。天时天时,是指气候的阴阳变化。在体育课的教学中,体育教师必须每天准确地掌握天气的变化情况,而天气预报是老师掌握天时的主要信息,其次是凭借自身观察和分析判断。在制定体育教学计划中,就要根据当地四季变化的规律,要把不同季节的阴晴、冷热尽可能地考虑进去。临时还要善于调度,如雨雪天,不能在室外活动,可在教室里讲体育知识组织学生讨论等。地利地利,就是有利的体育…     

体育课实施“选项教学”改革的尝试

要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，体育教学应以健康第一为指导思想，以育人为目标，以终身体育为主线推进当前体育教学改革。采用“选项教学”，并在体育课的教学组织形式、教学内容、教学方法的实施以及考核标准等几个方面采取不同的实施计划，教学实践证明，本教学法能有效地提高教学质量，激发学生兴趣，增强学生体质，同时对我校体育教学的创新与改革提供新的路径。     

浅谈体育课教学的艺术

在体育课教学中,教学艺术水平直接影响到教学效果,本文从做好课前准备、组织好教学、突出重点和解决难点、重视体育教学的语言艺术和示范艺术、创造良好的体育课气氛等方面探讨提高教学艺术的方式、方法.     

试论高职院校“开放式”体育课教学

以“健康第一”为指导思想,以育人为目标,以终身体育为主线的体育教学新体系,要求构建突出学生主体地位的新型（开放式）体育教学,以增强学生的体质为主,注重学生情感发展,强调培养学生的创造力,营造生动活泼的教学气氛,培养学生的创新精神和实践能力,重视学生的多种收获与体验,促使学生养成终身体育锻炼的习惯。