关于卸载定律、冷作硬化和应变时效的教学

材料在拉伸和压缩时的力学性质是“材料力学”中十分重要的内容,是建立构件强度、刚度和稳定性条件的基础．材料的σp（比例极限）、σs（屈服极限或称流动极限）和σb（强度极限）是决定工程构件承力性能的重要参数,通常都是用取标准试件通过拉伸或压缩试验来获得的对于塑性金属材料来讲还有两个重要的特性,就是“卸载定律”和“冷作硬化”．作为材料的力学行为,还有一个重要的特性,就是“应变到效”．这如匡震邦主编《材料的力学行为》一书中所述：如果在屈服后一定的塑性变形处卸载,随后立即再拉伸,则屈服现象不再出现,如图1中B…     

圆轴扭转时极限应力的确定

圆轴扭转时,材料完全处于纯剪切应力状态,因此常用扭转实验来研究不同材料在纯剪切作用下的机械性能。碳钢圆轴扭转破坏试验,是材料力学课程中的基本试验之一,但在试验中如何计算其极限应力,多年来各高等院校很不一致,甚至在同一所院校同一教研室里也未能取得统一。我曾对许多院校的材料力学实验指导书进行过研究,其中不少是把扭转弹性变形时的剪应力计算式不加区别地运用于计算塑性变形时的剪切屈服极限τ_s 和强度极限τ_b,尤以不加区别地计算屈服极限更甚。低     

对轴的强度校核计算方法的讨论

轴的强度校核在材料力学和机械零件等课程的教学中具有重要的地位。转轴一般都是工作在弯曲与扭转共同作用的复合应力状态下,对它的强度校核,一般是采用当量应力法或疲劳安全裕度的方法。这些强度校核计算方法的理论依据是塑性材料屈服失效理论(最大切应力理论与歪形能理论),并且考虑轴危险剖面上的弯曲正应力与扭转切应力的循环特性,以及轴的绝对尺寸、表面质量和应力集中等因素对     

强化《应用写作》学习的实用意识

应用写作旨在应用,学生通过课程的学习以满足日常工作和生活之必需. 常规的应用写作课程测试一般总分100分,平时成绩占20分,期末闭卷考试,卷面80分.平时成绩以学生出席和课堂提问情况为标准,期末考试以课程重点内容为主,考试题型为:判断对错、单向选择多向选择、修改、给材料写作.     

桥梁用钢拉伸试验不确定度的评定

测量不确定度是对测量结果质量的定量表征,测量结果的可用性取决于其不确定度的大小,测量结果必须附有不确定度说明才是完整并有意义的。针对中厚板Q420NHY材料进行了拉伸试验中抗拉强度、下屈服强度、断后伸长率的不确定度评定。结果表明,对于抗拉强度,测量重复性引入的不确定度最为显著,对于下屈服强度,拉伸速率的影响最大,对于断后伸长率测量重复性及断后伸长的测量引入的不确定度最大。在包含概率取95%情况下,抗拉强度、下屈服强度、断后伸长率的扩展不确定度分别为2.4%、2.5%、2.9%。     

机械零件的许用应力和安全系数分析

强度条件是机械设计中应满足的一个基本条件,即在一定的外力作用下,要求零件不发生断裂和塑性变形,零件是否具有足够强度的判定标准就是许用应力。机械的强度设计,必须考虑载荷的情况及所选用的材料。强度计算应分析零件的载荷及产生的应力,然后根据失效类型确定许用应力,使零件的工作应力不超出许用应力和安全系数。因此,合理地选用许用应力和安全系数是强度计算的关键。     

高强度汽车用钢弯曲回弹研究

回弹是高强度板料成型过程中不可避免的现象,会直接影响到冲压零件尺寸精度。通过与某汽车厂开展零件精度控制技术合作,通过试样厚度、屈服强度、抗拉强度、试样方向以及压边力等因素对高强钢板回弹进行分析,研究发现:回弹值随板料厚度的增加而减小。此外,较大的压边力以及选择屈服强度较小的材料均可减小回弹值。     

阅读理解类试题专题研究

阅读理解类试题所给材料一般是学生没有学过的新东西,能很好考查学生的能力．笔者对2007年全国各地一百多套中考试题进行了研究,发现阅读理解类试题的阅读材料涉及的内容相当广泛,有社会热点、科技信息、产品说明、探究活动、生活情景、环境保护、教材拓展、科学史等．这类试题考查的知识点能覆盖整个初中物理课程,题型包括填空、选择、计算、问答等．因其综合性较强,故要求学生从更广的角度去分析、思考各种现象,以寻找解决问题的切入点．     

双筋矩形截面梁受压钢筋不屈服时的截面设计探讨与教学

双筋矩形截面梁正截面受弯承载力计算是混凝土结构课程的重要教学内容。当学生进行双筋矩形截面梁正截面受弯承载力计算时,受压钢筋达不到屈服强度是设计中会遇到的情况。如何在此情况下进行结构设计,是学生学习这部分内容的一个难题。本文通过算例分析,将受压钢筋达不到屈服强度时如何进行截面计算的两种方法进行对比,给出了各个方法的控制条件,在此基础上,对如何进行这部分教学内容进行探讨,旨在提高教学质量并锻炼学生思考、解决工程问题的能力。     

高分子材料力学性能测试综合实验教学改革初探

高分子材料力学性能测试综合实验是高分子材料与工程专业学生的专业综合实验课程中的重要实验项目。在分析专业综合实验课程教学大纲的基础上,结合实验课程教学改革实践,提出了新的高分子材料力学性能测试综合实验教学方案。在学生完成塑料增韧配方设计实验的前提下,结合实验配方对增韧塑料的拉伸强度,断裂伸长率以及冲击强度进行综合分析,从而找出拉伸强度,断裂伸长率及冲击强度随增韧剂的变化规律,进而使学生真正理解塑料增韧机理,掌握塑料增韧配方设计思想。     

固支圆板在线性荷载作用下的极限解

运用双剪统一屈服准则,对线性荷载的两种不同分布形式作用下的固支圆板进行了弹塑性分析,分别得出了相应的统一解形式。选择不同的参数。利用本文的解可以得到一系列不同屈服准则下的极限荷载和极限荷载随不同屈服准则的变化曲线。所给出的统一解适用于各种拉压强度相同的材料。文献中已有的Mises解是本文解答的逼近。计算结果表明,应用双剪统一屈服准则可以得出更符合材料性质的极限荷载,可以更好地发挥材料的强度潜力,在工程应用中取得显著的经济效益。     

金属塑性变形过程的硬度预测

依据真实应力应变与工程应力应变的关系,建立了基于真实应力应变的硬度预测模型。进入塑性变形阶段后,将真实应力看作是材料在相应变形程度下的屈服点,并由此获得塑性变形的真实应变∈与相对真实屈服应变∈sp的关系,用于塑性变形阶段的硬度值计算。以45钢塑性变形为例,计算不同应变下的布氏硬度。结果表明,此模型预测的硬度值与试验结果较为吻合,可以较好地预测45钢在塑性变形过程中的各个硬度值。     

教材选文隐含的女性观

教材是由编制者从一定的社会文化中选择出来供学生学习的材料,其选择基于自身的价值观、教育观和课程观进行材料的筛选,学校课程中仍然存在着性别不平等的问题,其隐含的观念通过教材的使用对学生产生着潜移默化的影响。随着女性在社会生活的很多领域中扮演着越来越重要的角色,女性主义影响到教育领域的研究,隐藏在教材中的女性观日益受到关注。     

高中学生学习哲学之我见

在所有高中课程中．有相当一部分学生对于政治．尤其是哲学课程存在很大的抵触心理．这个困扰政治教学及成绩的问题越来越明显和突出。对此问题一般解决的办法是多记、多练，往往效果不佳，反而造成更大的负面影响．最终导致对哲学的绝望。教师应适当地改变哲学的教学方法．重新对哲学这门课程加以理解、剖析，充分了解学生心理．抓住学生的主要困惑，在思想上、兴趣上进行综合的调整．从而使学生真正进入哲学这门课程．     

项目化课程发展性评价分析

项目化课程是以工作任务为中心选择、组织课程内容．并以完成职业岗位工作任务为主要学习方式的课程模式．其目的在于加强课程内容与工作任务之间的相关性．提高和培养学生的综合职业能力。项目化课程的评价要突出课程内容设置的职业性、应用性及实践性,从课程开发到实施的过程中．对课程建设目标、课程实施要求、课程绩效和效能做出价值判断,并提出发展与改革的建设性思路与方法。     

基于学生个性发展的“数学文化”校本课程开发研究

一、问题的提出《普通高中数学课程标准》提出,高中数学课程应具有多样性与选择性,使不同的学生在数学t得到不同的发展．高中数学课程应为学生提供选择和发展的空间,为学生提供多层次、多种类的选择,以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考．学生可以在教师的指导下进行自主选择,必要时还可以进行适当地转换、调整．同时,高中数学课程也应给学校和教师留有一定的选择空间,他们可以根据学生的基本需求和自身条件,制定课程发展计划,不断丰富和完善供学生选择的课程．     

车载LNG轻量化气瓶框架特性分析

在车载液化天然气（liquefied natural gas, LNG）气瓶框架轻量化改进过程中,存在框架因材料、结构和制造工艺等变化而有被破坏的风险。本文选择对轻量化后的框架装配组建进行模态、刚度和强度三种特性数值分析。选用此种材料及结构的框架,对模态分析显示,各阶振动频率均大于15Hz,高于非簧载固有频率,不产生共振;对刚度分析显示,六个方向的位移量小于13 mm,满足GB/T 19240-2003要求;强度分析显示,四种工况下均低于对应材料的屈服强度,满足强度要求。分析结果为框架产品的迭代升级,轻量化及结构改进和后期平台试验,综合路面测试等提供有效的参考数据。     

中小学教师继续教育实践性课程模式研究

课程模式一般是指“在课程发展过程中．根据某种思想和理论,选择和组织教学内容、教学方法、教学管理手段以及制订教学评价原则而形成的一种形式系统”。实践性课程是校长领导的教师学习过程,是课程化的校本教研．其组织形态和模式直接影响到课程功能的发挥和教师研修的效果。然而,中小学教师的实践性课程无论在课程性质,还是在学习主体、内容、过程和方式上。都与学生学科课程具有很大区别。因此,我们既不能套用学生课堂学习的模式．也不能简单地移植教研活动的模式,而是必须在实践积累、反复试验中逐步总结归纳。     

《工程材料》课中选材课堂讨论题的分析

在《工程材料》课的最后阶段我们安排了一次选材课堂讨论。对机械类学生来说,学习《工程材料》课的重要目的之一,是掌握材料选择和使用的基本原则及一般方法。选材课堂讨论不仅对达到这一要求很有帮助,还可以巩固前面所学的各种材料的基本知识,对于掌握全课程的内容也是有益的。     

室内盆景的制作

根据本校校本课程的安排,设置了"室内盆景制作"课,以教给学生盆景制作过程中一些简单的知识和技能。让学生在较短的时间内,学习制作出有一定欣赏价值的盆景。1材料的选择盆景制作有三要素:盆栽、盆钵、几架。考虑到学生选购材料的难度,因此在材料选择上尽量选用一些美观、易活、价廉的材料。1.1盆器的选择一般盆器最好是选用底部有孔的,有利于多余水分的排走,如果盆钵底部没有孔,可用打孔器来帮助,也可以建议学生制作水培的植物。盆器