可持续的经济现状及税收对策分析

1 经济可持续发展的战略目标,是从传统农业文明、传统工业文明向不损害资源环境的社会经济发展模式的转变。标志着人类完成了单纯追求经济发展向发展和协调并重认识的转变。这是人类和自然已经发生不和谐的反思,也是人类追求社会经济协调发展战略,社会经济的发展才能是持久的、有后劲的,才能既兼顾到当代人的需求,     

社会治理模式的合作框架——兼论张康之教授《合作的社会及其治理》

人类自农业社会到工业社会再到后工业社会,经历两次脱域化过程。这两次脱域化是人类社会生产力发展作用社会的直观表现。后工业社会治理模式不同于农业社会和工业社会。张康之教授基于对全球化、后工业化时代背景的分析,提出后工业社会的社会治理乃至行动模式是建设合作社会,为构建人类命运共同体提供了深刻的理论基础。     

我国发展循环经济存在的问题及其对策研究

循环经济是一种可持续发展理论的实践模式,是对人类的生态经济、生态工业、生态农业、资源综合利用等一切有利于实现社会经济活动“低消耗、高效益、低排放”的理论和技术的集合体。本文阐述了循环经济的概念和国内外研究现状,分析了我国发展循环经济存在的问题,并提出了加快我国发展循环经济的对策。     

节约型社会的发展伦理阐释

节约型社会需要与之对应的文化伦理的转型,节约型社会的伦理基础应当是对工业文明发展模式彻底反思基础上的发展伦理。发展伦理认为,传统发展模式是以挥霍性消费为前提的增长,本质上是以破坏生态为代价的挥霍性经济、非节约型经济,是与可持续发展相冲突的。发展伦理立足于人类的整体利益、生存利益和长远利益,将自然纳入伦理的调整范围,并通过“人为自己立法”的积极行动,实施有约束的发展模式,从而实现节约型社会的目标。     

高等职业教育发展模式:演进历程与内在逻辑

在人类不同生产技术和社会经济条件影响下,高职教育经历了农业社会的学徒制模式,到工业社会的"工厂——学校"模式,至信息社会的多元合作模式的演进历程。高等职业教育发展演进是一个复杂的历史过程,有着自发的、规律性的内在逻辑,对高等职业教育发展模式演进的多视角分析表明:服务社会的根本动力、适应各国国情的文化规则、职业与学术的价值取舍,是决定高等职业教育的发展模式和各国实践路径的内在逻辑。     

人与自然关系失衡刍议

当前人与自然的关系处于严重失衡状态,拯救人类自己、摆脱生存困境、改善人类生存的外部环境,就必须先理性地探讨人与自然失衡的原因。工业机械化发展模式、机械世界观、私有制、科学技术的异化分别是造成这种失衡的经济根源、思想根源和社会根源。理性思考这些原因,才能更好地保护和耕织好我们的家园。     

基于自然资本的“技术-经济”范式的演化研究

不同的文明模式形成不同的"技术-经济"范式,有着内在的发展规律,技术创新与经济制度之间的互动推进了人类文明的发展。缺少自然资本支撑的工业发展模式进入内在矛盾和发展停滞期,引发严重生态危机,对"技术-经济"范式演化提出新的要求。"基于自然资本的生态技术与绿色经济"范式是符合人类社会生态文明转向的,其内在结构是由绿色知识的科学主导,人与自然和谐发展的技术目标、自然资本的价值附着物、生态经济产业的技术载体和生态环保的技术共同体构成的。     

低碳经济的兴起及内涵

低碳经济是经济发展方式、能源消费方式,是人类生活方式的一次新变革,它将全方位地改造建立在化石燃料（能源）基础之上的现代工业文明。事实上,低碳经济不仅是对现有能源消费模式、经济发展及人类生活方式的全新变革,而且内含生态文明和伦理价值指向。     

时代、科学与教育的未来

一我们的时代人类经历了数千年的农业经济以及近３００年的工业经济发展阶段。科技进步成了工业经济发展的火车头。本世纪８０年代以来,信息科技的发展导致了整个社会生产方式、生活方式以及文化观念的深刻变化。人类进入了工业化社会的高级发展阶段———信息化时代。进入９０年代以后,世界经济发展又呈现新的变化,经济全球化趋势持续发展,科学技术突飞猛进,知识经济初现端倪。知识经济是工业经济之后新的经济发展形态,具有不同于传统工业经济的明显特征：１知识经济是主要依靠知识创新、知识的创造性应用和知识广泛传播和发展的经…     

基础教育课程改革现状离科学发展观还有多远

一、科学发展观的由来及其内涵 “发展观”诞生于上世纪40年代德国法兰克福流派确立的“工业文明观”，其核心内容是“发展=工业”。之后，“增长极限论”、“可持续发展观”、“综合发展观”、“以人为本的发展观”相继出现。人类一步步将工业文明时代单纯为经济而经济的发展模式逐步提升到了今天——经济、社会、自然与人全面、和谐发展的模式，实现了认识上的巨大飞跃。2003年，在批判与继承的基础上，党的十六届三中全会明确提出了“科学发展观”的概念，将发展观冠之以科学之名，更强化了其理论意义。     

生产方式发展与职业教育办学模式变迁

在人类社会经历的主要工业生产方式阶段中,经济时代、发达工业经济时代和知识经济时代,经济结构与社会结构呈现了不同的特征。在各个社会生产方式阶段,职业教育办学模式也呈现不同的内容与特征,从最初的传统学徒制,到各类学校形态的职业教育、厂内培训以及新学徒制,再到当前多形态办学模式并存,生产方式决定了职业教育办学模式的本质与外在特征。     

低碳经济:我国经济可持续发展的必由之路

中国积极发展低碳经济,是全面贯彻落实科学发展观,实现可持续发展的必由之路。低碳经济的实质是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP的问题;核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变。发展低碳经济是符合中国国情的一种新型经济发展模式。中国发展低碳经济必须建立有中国特色的适用性强的减排模式。通过低碳经济模式与低碳生活方式,实现人类向往的可持续发展和生态文明。     

新世纪大学生素质教育浅议

高等院校是优秀青年荟萃之地,也是培养各类优秀人才的摇篮。培养学生优良的品性和素质是刻不容缓的。如果说２００年前工业经济开始替代农业经济是人类一大进步的话,那么,在今天知识经济代替工业经济,更是人类的一大进步,这是２１世纪发展的必然规律,面对这个挑战和...     

国内工业旅游发展研究

工业旅游是旅游产业发展到一定阶段以后,在工业经济优势地区或工业遗产区产生的,工业与旅游相融合的新型旅游形式。通过对国内工业旅游发展历程的回顾,以全国工业旅游示范点为例,从地区分布、行业分布、资源类型和发展模式方面介绍我国工业旅游的发展现状;分析工业旅游的特征和效应;对工业旅游的资源类型和主要发展模式进行概括总结,提出我国工业旅游的发展对策。     

河横经验与农村循环经济发展策略

循环经济指的是以资源节约和循环利用为特征的经济形态,也可称为资源循环型经济。人类要继续发展,客观上要求转换经济增长方式,用新的模式发展经济;要求减少对自然资源的消耗,并对被过度使用的生态环境进行补偿。同样,农业的发展也必须推广河横的经验,通过生物与生物之间、农业与工业之间、农业企业与企业之间等的“链接”,以节约资源、减少污染,提高资源的利用率。     

充分发挥高校科技资源在素质教育中的作用

素质教育是社会经济发展到一定阶段的必然产物。应试教育、技能教育和素质教育分别伴随着人类发展的农业经济、工业经济和知识经济三个阶段可以充分说明这一点。教育思想和教育实践的重大变化必然带来相应的社会经济变化,或者说社会经济的发展呼唤与之相适应的教育模式已经成为历史发展的辩证法。 随着世界经济一体化和知识经济时代的到来,教育如何“面向现代化、面向世界、面向未来”,培养综合型高素质人才,全面提高中华民族的素质,是教育事业面临的巨大挑战,也是我国经济能否持续健康高速发展的关键。《中国教育改革和发展钢要》指…     

知识经济创新与人力资源开发

一、知识经济创新是时代的呼唤知识经济是以知识为基础的经济,是建立在知识的生产、流通、分配、消费之上的经济。它是人类知识积累和科技发展的必然产物。知识经济是相对于农业经济、工业经济而言的新的经济形态。农业经济和工业经济都是物质型经济,所不同的是农业经济...     

体验经济背景下的创意农业消费发展模式

人类分别经历了产品经济、商品经济和服务经济三个时代后,逐步进入体验经济时代,创意农业是体验经济重要应用体现。在体验经济背景下,创意农业与体验经济之间具有体验性影响、文化性影响和创意性影响。创意农业发展呈现出旅游型体验消费发展模式、文化型体验消费发展模式和综合型体验消费发展模式等。     

发展观的嬗变与生态文明建设

发展模式是一定历史阶段的产物,并随着人类社会的进步而不断丰富和发展.人类文明经过了三次历史性转折,即原始文明-农业文明-工业文明-生态文明,科学发展观是吸收和借鉴国外发展理论的积极成果,并总结我国社会主义现代化建设经验教训的基础上形成的,也是我国当前各项事业发展的战略指导思想和最新发展模式.生态文明是对人类长期以来主导人类社会的传统文明的反思,是对人与自然关系历史的总结和升华,是人们认识和探索的一种新的实践成果.建设生态文明与贯彻落实科学发展观在本质上是一致的,都以尊重和维护生态环境为出发点,强调人与自然、人与人以及经济与社会的协调发展,以可持续发展为依托,以生产发展、生活富裕、生态良好为基本原则,以人的全面发展为最终目标.     

论科学技术与知识经济的关系

人类在经历了农业经济、工业经济之后,进入了知识经济时代。所谓知识经济,是以知识和信息的生产、分配和使用为基础,以创造性的人力资源为依托,以高科技产业为支柱的经济。相应地,人类社会的发展也由农业社会、工业社会进入到了以知识经济为主导的信息社会。目前,高新技术中的通信技术、电子信息技术、网络技术的发展日益成为经济发展的动力,反过来,知识经济的发展又促进了科学技术的进步。