浅谈农村学生作文素材的积累

作教学是语教学的重要组成部分，作水平是语水平和素质的衡量尺度和综合表现。然而农村中学由于经济化等诸方面的原因，作教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在。农村学生眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，知识容量也相应地变小，在写作时，经常显露捉襟见肘之窘，饱受搜肠刮肚之苦。由于素材的缺乏、学生作时痛感“巧妇难为无米之炊”。     

小学生作文如何积累素材

小学生写作文时感到最困难、最头疼的事情就是没有内容可写,这也是作文教学中最棘手的问题。不少学生的作文内容空洞,千篇一律;说假话、空话、套话,缺乏真情实感。没内容写的原因有二:一是缺少生活,二是不善于在生活中捕捉写作材料。因此采取多渠道开源引水,积累写作素材是作     

小学生作文的素材积累

一、让书本成为写作的源头1.就近取材,从课本中积累素材课本是小学生阅读的对象,往往也是学生容易忽视的对象。其实,课本能为学生的写作提供丰富的素材。仅以语文课本为例,小学语文苏教版教材所编选的课文内容美、语言美、意境更美。这些课文,或高声诵读,或掩卷细品,都让人齿颊留芳,回味无穷。教师怎样把这些可供学生参照的写作素材探寻、挖掘出来,为学生写作开启思路呢?我在教学中,就做了一个"一课一     

小学生积累作文素材方法举隅

作文教学是语文教学的重要环节,而又让学生最头疼。作文训练时,学生或是嘴咬笔杆,或是抓耳挠腮,可谓“苦不堪言”。即使费了九牛二虎之力,写出的作文还是言之无物。究其根本原因,是写作素材的欠缺,导致动笔时“无米下锅”。南宋诗人陆游所云“汝果欲学诗,功夫在诗外”,说明了要注重写作素材的积累。     

小学生积累作文素材的方法

小学作文教学是语文教学的重头戏,也是大多数学生最头疼,最怕上的课了。每次作文课,学生都望文生畏,个个眉头紧锁,半天拔不开笔帽。即使在老师的一再催促、启发下勉强写出了文章,也是内容不够具体,情感不够真实,干干巴巴,言之无物。究其原因,是学生头脑里没有可供写作的素材,平时没有养成积累素材的习惯。要想解决学生这个“无米之炊”的困难,让学生有东西可写,就必须让学生学会积累素材。     

小学生积累作文素材方法举隅

作文教学是语文教学的重要环节,而又让学生最头疼。作文训练时,学生或是嘴咬笔杆,或是抓耳挠腮,可谓“苦不堪言”。即使费了九牛二虎之力,写出的作文还是言之无物。究其根本原因,是写作素材的欠缺,导致动笔时“无米下锅”。南宋诗人陆游所云“汝果欲学诗,功夫在诗外”,说明了要注重写作素材的积累。     

不积跬步,无以至千里——探析农村小学生作文素材的积累

对写作而言,素材的重要性不言而喻。但是因为各种原因,农村小学生在写作过程中通常存在缺乏丰富素材、没有话可写的问题。为了将此问题有效解决,笔者借助细读文本、指导观察、课内外活动以及加强练笔四个途径,给予学生帮助,让其将作文素材的积累能力有效提高,从而使学生的作文能力得到提高,让学生更为顺利地进行写作。     

引导小学生积累写作素材的探索

作教学是教学中让孩子们倍感压力的一项学习活动。小学生为什么写起作来就无话可说呢?关键在于缺乏积累。主要是：1．学生缺乏充实的生活积累。不少学生尤其是城市学生，整天从家门到校门，学习围绕语、数学、外语等“主科”转，活动少，生活单调；2．学生缺乏一定的阅读积累，学生看课外书少，而且不求甚解；3．学生不注意观察周围的人和事，对人和事的观察停留在表层。即使他们身边有许多有意义的事情，赏心悦目的景致，包含哲理的现象……尽如过眼云烟，飘然而逝。出现上述现象与小学生认知特点有关。小学生认知特点是注意力集中时     

浅谈农村初中作文的素材积累

素材积累是农村作文教学的重要途径之一,它需要教师引导学生观察、体验生活,使学生思想充实,作文得心应手。     

浅谈作文素材的积累

只有注重生活积累和化积淀，存蓄深厚的底蕴，拥有取之不尽用之不竭的写作材料，才能使学生作不再难。     

小学生作文素材的积累与运用

笔者在作文教学中发现学生不会作文有两大硬伤：一是部分学生写作时没有材料,无从下笔;二是部分学生积累了不少的材料却不会用,或者是运用不恰当。针对这一发现,笔者在小学生作文素材的积累与运用方面做了些初步的探究和尝试。主要依循的原则有：简单性原则、生活性原则及叙事性原则。     

浅谈初中生作文素材的积累

写作是语文教学的重要组成部分。对于作文来说,结构是文章的主干,那么作文素材就是枝叶。主干有了枝叶才能显现繁茂,文章有了适合的素材才显得楚楚动人。积累素材是初中生作文必备的基本步骤,也可以说是最基本的素养。学生最怕的是写作文,怕写作文是因为无话可写,怕写作文更是因为没收集好素材。其实只     

农村小学生积累习作素材有优势

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”没有丰富的习作素材,难得写出好文章。有一种偏见,认为农村小学生“见少识窄”,文章难写好。其实,农村小学生生活另有天地,积累写作素材有优势,关键在引导。 《语文课程标准(实验稿)》在“关于写作”中指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于     

小学生积累作文素材的方法

一、观察事物 1．要让学生明确观察的目的。教师在指导学生观察事物之前,要交代清楚观察的对象、范围和目的。使学生观察事物时注意力集中,观察得仔细,全面深入地了解被观察的事物。学生带着目的去观察,写作时就能按照观察的顺序,有重点地去写。     

浅谈农村中学生作文素材的积累

内容空洞、千篇一律、情节虚假,缺乏个性显露,这是目前农村中学生作文的弊病。而医治这种弊病的最有效的方法就是：引导学生学会自主观察,养成观察习惯;帮助学生打开多元视角,寻找收集素材的多种途径;教给学生积累素材的恰当方法。     

浅谈小学生收集作文素材能力的培养

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是学生语文素养的重要体现。可是大多数学生一提到写作文,就愁眉苦脸：写什么,怎样写？学生作文难成了语文教学中棘手的问题。其实,学生作文难,难在没素材,正所谓＂巧妇难为无米之炊＂。那么,如何帮助学生有效收集作文素材,让学生做有＂米＂之＂巧妇＂呢？     

提高农村小学生作文素材积累能力的策略研究

对于写作来讲,素材是十分重要的。但由于种种原因,农村小学生在写作时往往素材贫乏,无话可写。为了改变这一现状,笔者通过细读文本,利用口语交际课、导读课,养成观察习惯这三个途径,帮助学生提高作文素材的积累能力,从而提高学生的作文能力,使学生在写作时得心应手。     

浅谈农村初中生特色作文素材的积累

积累丰富的作文素材是写好作文的首要条件,本文从感受农村自然风光,开展农村社会实践这两个方面,引导学生回归农村,关注农村变化去捕捉农村特色作文素材。