我校是如何做好教育实习的接待管理和指导工作的

平利县吉阳中学是安康师专一九八六年开始定点的实习学校,从八六年到九二年,学校先后接待了六个中文实习组和两个数学实习组。由于吉阳中学高度重视对实习生的接待、管理和指导工作,在全校教职员工的紧密配合下,认真负责,严格管理,精心安排,六年中的八个实习组的实习工作都达到预期目的,取得了较好的效果,受到了安康师专领导、带队教师和历届实习生的高度肯定。通过在我校的短期     

关于教育实习组织形式的探索

教育实习是师专生走向教育战线前的一次“战前演习”,是由学习走向工作的“过渡”。实习质量的好坏关系到学校的声誉。本文就不同的实习组织形式进行探究,以寻求一条更适应于我校教育实习改革的有效途径。     

关于安康师专教育实习若干问题的思考

教育实验是师范院校教育教学工作的重要组成部分。十多年来，安康师专教育实习工作形成了自己的特色。但近几年来，随着全国高等教育形势的巨大发展，教育实习工作面临着严峻的挑战。为了迎接挑战，探索面向21世纪我校教育实习改革之路，研究教育实习的现状，存在的问题及对策是十分必要的。     

黔东南民族师专附中

师专附中的前身系凯里师范附属小学,成立于1964年。文革期间,附小设有初中班。1978年黔东南民族师专成立后,转隶属师专,改名为“黔东南民族师专附属中学”。1980年,高中招生,附中成为一所完全中学。现有高中6个班,初中14个班,在校生1125人;有教职工80人,其中科任教师68人。科任教师中,有本科生24人,专科生34人,中学高级教师11     

对学生教师职业信念的调查与思考

一、对学生教师职业信念情况调查结果及比较 1995年4月和1997年3月，我们两次对安康师专九四级师范班五个专业学生共167人进行了关于教师职业信念的选择问卷调查，其结果如表(Ⅰ)所示。     

教研相促,共建之花常盛不衰

歙县王村中学作为一所历史悠久的老牌农村中学,历来是黄山高等专科学校(前身徽州师专)的教育实习基地,多年来,一直为黄山高专学生提供了良好的毕业实习场所。这一学期,黄山高专中文系22位学生来我校实习,我校提出“以教研促进共建的深化”这一口号。作为学校语文教研组长,我在配合校领导、教导处做好实习安排工作的同时,又亲自     

来稿须知

《安康师专学报》是由陕西省教育厅主管、安康师范专科学校主办、国内外公开发行的综合性学术期刊。为了繁荣学术,扩大交流,促进学报发展,经主管部门批准,《安康师专学报》从2004年起,由季刊改为双月刊。本刊设有邓小平理论与“三个代表”思想研究、西部大开发论坛、哲学社会科学、自然科学和教育教学研究等主要栏目,并适时增加新的栏目。近年来《安康师专学报》被     

树立“份内”事思想,认真做好实习生回县实习工作

我校从1986年开始实行了“回县实习,共同负责”的教育实习管理体制,几年来,效果良好.由于师专是定向招生的,学生从各县招来,毕业后又返回各县由教育局分配工作,所以教育行政部门能把教育实习看作自己的“份内事”,同时也可借此对学生作摸底了解,为日后的分配和使用作准备.这样,这种管理体制就把市县教育局、师专、各实习中学三方面的力量联合了起来,共同管好教育实习工作.又能使师专和各地中学建立密切联系,即育人的单位和用人的单位沟通了起来,中学可通过实习期间的考察选留毕业生(如果教师有缺额的话),师专可及时地从中学获得对教育工作的信息反馈.至于实习生本人,则充分意识到实习的成败和毕业后的工作分配直接挂了钩,因而人人加倍努力,最大限度地发挥出了自己的工作积极性.1991年秋冬,我校征得湖州、嘉兴两市教委同意,分别在我校召开了两市各县教育局长会议、两市的实习中学领导干部会议,对这一项改革工作交流了经验,讨论了得失,并对一些实际问题作了进一步的探索、研究.下面,我们摘要刊出部分教育行政部门和实习中学撰写的稿子,以便引起各方重视.     

教育实习方法改革的一次尝试

教育实习历来是师范院校教学计划中十分重要的组成部分,是对学生进行实际教育和教学工作能力初步训练的基本形式。随着教育改革的不断深入,越来越多的师范院校开始尝试对实习方法进行改革。我校1988年在物理系和化学系也实行了教育实习方法改革的试点。本文想结合这次改革尝试,谈谈自己的认识。 一、传统教育实习方法的回顾: 我校自成立以来一直是采用集中指导实习的办法。一般是一个班的实习生到一个县,集中在县一中和附近的几所中学,指导实习的任务主要由师专教师承担。一个毕业     

“五、四”学制改变了我校被动的教学状态

我校是一所农村乡级学校。全校现有教学班23个,其中学前班3个,小学班13个,初中班7个。现有学生1104人,其中学前班159人,小学班634人初中班311人。现有教职员工57人,其中学校领导3人,教学人员42人。我校从1986年春季开始承担省“五、四”学制即小学五年、初中四年改革试验的任务。改革前,我校初中部教学状态紧张、被动,初三级流动生占百分之十二强,实行“五、四”学制一年多来,出现了生动、活泼、主动的教学状态,     

略论教育实习的指导

在全国各个域领的改革洪流中,我校的教育实习方法也在改革。今年开始在理化两系试行“分散回县,委托指导”的新办法,跟另外三系的“集中一县,双方指导”的老办法并行。本文不拟论述两法之利弊,而想阐述一个基本思想,供我校和各县市的中学担任师专生教育实习指导的同志们参考。     

我校与长安汽车集团签署校企合作人才培养协议

我校与长安汽车集团“校企合作人才培养”合作协议双方达成明确共识：我校与长安汽车集团在车辆工程、热能与动力工程、机械设计及自动化等专业开展大四学生“3＋1”的培养模式。长安汽车集团到我校进行公开招聘，组成“长安班”；长安汽车集团作为校外实习基地，积极支持我校的专业实习活动。     

念好农字经 培育兴农人

我校位于宜昌市 东郊,占 地 242亩,其中实习 基地154亩,建有茶场、果园、淡水养殖和畜禽养殖场。开设有淡水养殖、畜牧兽医、果茶、市场营销、纺织工艺等专业。全校34个班,在校生1832人,教职工145人。1986年改办职业学校以来,我们始终坚持教育兴农的办学方向,形成了具有本校特色的育人“农字经”。10年来,共输送农类毕业生1586人,培训农业技术人员4628人次。国家教委副主任王明达同志视察我校时,盛赞我校为农服务办学方向端正,并挥毫题写了“农民致富的摇篮”。 一、设农类专业 农村职校必须以科教兴农为天职,不能偏离为农     

第一课

一个有着美丽名字的“丑小鸭”,曾给我留下了一段刻骨铭心的记忆。前几天,师专的同学来我校实习,作为辅导教师,我给他们讲了我实习时的经历,算是辅导他们的第一课。那是1980年的春天,我到郊区的一所中学实习。到校的头     

师专活动课程的“一、二、三、四、五”

95年6月,我校课题组承接了由国家教委和世界银行批准立项的关于“师专活动课程”的研究课题.一年多来,我们制定了“师专活动课程大纲(课程标准)”,同时以课程大纲为依据编写出了师专活动课程学年教材,还在试点系班进行了全学期的开课实验.通过实践和研究我们认识到,要搞好活动课程,提高这类课程的教学水平和教学质量,必须抓好活动课程的“一、二、三、四、五”各个环节.所谓“一”指的是“一个为主(以学生的活动为主)”;“二”指的是“二个目的(使学生的个性健康发展、培养师专生具有指导初中生开展活动课程和课外活动的能力)”;“三”指的是“三多(开展多种项目、多种内容、多种形式的活动)”;“四”指的是“四有(有目的、有计划、有组织、有教师指导)”;“五”指的是“五性(实践性、自主性、创造性、趣味性、师范性)”.     

实习归来话口语——口语训练课记实

时间:一九八五年六月五日、六日.地点:沧州师专中文系83级二班、一班教室.内容:口语课“综合训练”中的评述.要求:学生结合一个月的毕业实习活动,谈谈对口语课的感受.发言:(按照学生发言录音,将原顺序作了某些调整.)     

师专小教专业教育实习模式的构建与实践

关注保山师专小教专业教育实习中出现的热点问题,探讨师专小教专业教育实习模式,提出改进小教专业教育教学实习的解决方案,进一步明确实习生、带队教师、指导教师、主管实习工作领导的职责,体现教师在教育实习过程中的主导作用,体现实习生作为主体的主动参与和自我发展.提出促进我校教育改革与发展的措施,师专小教专业课程设置要体现文理渗透、一专多艺,加强信息技术与小学课程的整合.     

结合闽东实际探索教育实习改革新路

教育实习是对师范专科学校学生进行实践教育和教学工作能力培养、确保实现师专培养目标的重要环节．为总结经验,搞好教育实习工作,结合宁德师专近三年实行的由地方教育主管部门和实习学校为主组织实施的教育实习新方案,围绕坚持“三个依靠”等问题作了阐述．     

肇庆师专召开教育实习工作研讨会

为了总结交流和推广中学,县(区)教育局以及师专多年来组织教育实习工作的经验和做法,以便进一步提高教育实习的质量,培养合格的中学师资,肇庆师专于今年5月份召开了教育实习工作研讨会,邀请实习中学、县教育局、市教委、市教育局的代表参加。肇庆师专副校长吴汉明在专题报告中回顾了师专近年来在教育实习工作上的改革和探索,分析了教育实习旧模式的弊端、新实习模式的整个过程和具体措施,并就今后如何进一步改进实习工作提出新的设想。与会代表就如何进一步完善“委托实习”模式、怎样加强师专与实习中学的     

试论师专的教育实习管理体制

文章认为，师专的教育实习应该实行校内与校外相结合的体制；采用“两结合”即师专与地方教育行政部门携手共管的体制；采用在实习中考察学生、择优录用的形式；结合“试用期”进行教育实习的管理体制。