论语言在体育教学中的功能

对语言在体育教学中的四种功能:组织功能、指导功能、启发功能和教育功能进行了剖析,并指出正确而艺术地运用语言的这些功能对提高体育教学效果会起到极大地促进作用.     

应激与应激管理在高校体育教学中的作用

针对目前我国高校体育教学中出现的学生体育心理应激的比例较大这一现象，认为在教学过程中应加入应激管理的内容，旨在增进大学生心理健康，有效地完成高校体育教学任务。     

论体育教学中的非语言手段及其运用

语言手段和非语言手段都属于人类信息符号系统的组成部分。在体育教学过程中教师的信息传递是通过语言手段和非语言手段共同实现的 ,其中 ,非语言手段是对语言手段的必要补充和深化。非语言手段的内容繁多 ,在体育教学中具有建立完整的技术动作表象、情感表露和对动作或行为进行调整、促进学生非智力因素发展和师生互动的操纵等功能。体育教学中运用非语言手段 ,应按照一定的原则 ,根据实际教学环境、针对教学对象的具体情况合理、有效、灵活地运用 ,并注意与语言手段的合理搭配 ,紧密结合。     

浅谈体育教学语言的运用

本文根据《体育与健康》的新课程标准的要求，依据语言学的原理和学生的特点，探析了体育教学语言、体育术语在体育教学实践中的应用及对体育教学的影响。     

体育教学隐性功能探析

根据当代教学理论和体育教学理论的发展趋势,探讨了体育教学的隐性功能。认为体育教学的隐性功能如同其显性功能一样,是体育教学所固有的,两者的主要区别只不过在于其作用方式、功能效果的不同和至今是否已被人们确认把握而已。体育教学隐性功能具有自身独特的属性,具体表现在促进学生个体社会化、学习主体的确立与情感的培养等方面。体育教学中要重视教学的隐性功能,以充分发挥体育教学的整体功能。     

中等职业学校体育教学研究

体育教育是学校教学的重要组成部分,对"增强学生体质、增进学生健康"起着关键作用。中等职业学校体育教学有其自身特点,中职学校和体育教师应进一步提高对体育教学的重视程度,结合体育教学的一般性要求和职业教育的专业性特点,不断提高教师教学能力和教学针对性,培养专业技术人才终身体育素养。     

人体语言与体育教学

从人体语言学的角度对人体语言的概念、特点、人体语言在体育教学中的作用、体育教学中如何运用人体语言及人体语言的运用原则分别进行了阐述 ,目的在于为提高体育教学的技艺和效果提供新的研究视角。     

关于体育教学语言的艺术性与实用性

通过对体育教学语言艺术性与实用性的阐述,从不同的角度体现了体育教学语言的重要性,指出应加强体育教师的语言教学修养,不断提高自己的语言教学力度,扩大教师自身的知识面,逐步提高教师的语言教学水平,使体育课充满活力,情趣盎然。     

体育教学中运用体育游戏增进学生健康的探讨

学校教育的指导思想决定着体育教学的改革方向,全面推进素质教育决定体育教学必须把学生健康放在首位.本文通过分析体育游戏在增进学生健康方面的优势,探索运用体育游戏增进学生健康的有效措施,为体育教学改革提供了借鉴.     

体育教学中的语言艺术

语言是人类用于表情达意、交流思想的工具。体育教学中应注意语言艺术。良好的语言艺术不仅能使动作规范、标准 ;而且能调动学生练习的积极性。体育教学中应注意语言的教育性、科学性、规范性、简捷性、感染性、启发性、形象性、趣味性、激励性、审美性等     

语言在体育教学高级认识阶段的作用

体育教学是身体活动和思维活动相结合的一种特殊教学形式。如何在教学中充分发挥学生的潜能,借助思维和想象活动来较快较好地掌握动作概念,形成动作表象,就语言在体育教学高级认识阶段的作用进行了阐述。     

体态语言在体育教学的运用

在体育教学中,教师除运作语言讲解授课外,还大量地运用体态语言。体态语言是体育教师教学的重要方法和手段,也是联系师生双边教与学活动的重要组带。在体育教学中,分析、研究,并掌握和运用好体态语言,对提高教师的教学能力和提高教学质量都有着重要的意义。     

试论体育教学中教育性价值的回归——从赫尔巴特“教育性教学”的视角审视当前的体育教学

运用文献资料、逻辑分析和专家咨询等方法,探讨了当前体育教学过程中存在的种种问题,认为主要表现为教育性价值的缺失。论述了在体育课程改革的今天,应重视发挥体育教学的教育功能,建立新的体育教学理念,指出在体育课堂中应充分发挥体育的人文价值,促进学生身心全面发展。     

体育语言艺术在教学训练中的运用

语言是人类交际的工具,体育语言是组织教学和组织训练的纽带,语言使用的艺术性直接影响着学生和运动员的情绪,它对完成教学任务、落实训练计划有着十分重要的意义。因此,作者建议体育教师,教练员应熟练地掌握运用体育语言技巧,促使体育教学和运动训练质量的提高。     

在体育教学中注重学生能力的培养

本文从六个方面论述了在体育教学中对学生能力的培养,说明在现代体育教学中,不仅使学生掌握体育的基本理论知识、学会锻炼身体的方法,达到增强体质、增进键康的目的,而且要最大限度地开发学生智力,提高多种能力,以适应深化体育教学改革的需要.     

论体育教学中体态语言的特点与应用

语言是信息交流的载体，是教学中的第一要素。而体育教学语言除了口头语言、书面语言外，还有无时无处不在的“体态语言”，其表达的准确、清晰程度在体育教学过程中起着至关重要的作用。     

谈体育教学中非语言的交流与策略

体育实践性教学中,教师在采用语言方式与学生进行交流的同时,有意识或无意识的,也在用非语言的方式与学生进行交流。恰当得体的非语言的表现方式,可以进一步提高课堂教学活动效果。非语言的表达方式,可归类为面部语、体态语和空间运动语。     

语言艺术在体育教学中的运用

体育教学中教师的语言表达是组织教学、传授知识、培养学生能力、提高学生素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式,对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围,感染学生积极主动地参与各种体育活动,形成独特的教学风格,高效完成教学任务,提高学生的体育文化修养,具有非常重要的作用。     

探讨肢体语言在体育教学中的运用

在实施素质教育的今天,体育教学是一个具有综合动态物征的知识技能传输过程,教师的体态语言在教学过程中传递知识、技能信息,使学生有效地得到输入与反馈,融洽了教师和学生的关系,在提高教学的整体效益上起到了至关重要的作用。     

体育教学中学生思维能力的培养

体育教学中学生思维的特点是:生动的直观形象思维与抽象的逻辑思维相结合。因此在体育教学中培养学生的思维能力应:1、强化学生对知识的理解;2、多用直观形式教学;3、运用启发式教学;4、采用语言诱导;5、多用正误对比法;6、利用游戏法。