完善管理体制 落实政府责任

2001年，全国、全省基础教育工作会议相继召开，作出了加快基础教育改革与发展的一系列重大决定。我市抢抓机遇，不断完善管理体制，着力落实政府责任，实现了基础教育管理体制“以县为主”的重大转变，有力地促进了赤壁市基础教育健康、持续发展。我市的具体做法是：     

落实体制 完善机制 努力实现“四保”目标

近年来,我市全面落实“以县为主”的基础教育管理体制,不断完善教育投入机制,基本实现了“保工资、保运转、保安全、保贫困生入学”目标,促进了我市基础教育的持续健康发展。     

落实体制 完善机制 努力实现“四保”目标

近年来，我市全面落实“以县为主”的基础教育管理体制，不断完善教育投入机制，基本实现了“保工资、保运转、保安全、保贫困生入学”目标，促进了我市基础教育的持续健康发展。     

确立“三段式”发展目标 促进基础教育持续健康发展

近年来,我市认真贯彻落实全国、全省教育工作会议和基础教育工作会议精神,确立了基础教育“三段式”发展目标,即:完善基础教育管理体制,促进基础教育跨越式发展;合理配置教育资源,促进基础教育均衡发展;全面推进素质教育,促进基础教育内涵发展。全市初步建立了适应社会主义市场经济体制、     

着力推进五项改革 加快基础教育发展

新的一年,继续全面深入贯彻落实全国、全省基础教育工作会议精神,确保基础教育优先发展的地位得到落实,是我市教育工作的重中之重。今年,我市将着力推进五个方面的改革。一是围绕保障经费投入,改革和完善义务教育管理体制,建立“以县为主”的     

美国基础教育行政管理体制的跨文化启示

美国是一个以清教徒为基础的移民国家,移民文化对其基础教育行政管理体制的形成和发展产生了重大的影响.研究美国基础教育行政体制的文化内涵,对于我们形成中国全球化教育意识和构建中国特色的基础教育行政管理体制具有重要的参考价值.     

文化传承与青海民族民间音乐校本课程开发

随着新一轮基础教育课程改革和新课程体系的建立，以及实行国家、地方、学校三级课程管理，我国基础教育操狴政策和管理体制发生了重大变革，这正是现代课程理论与我国现实国情相结合的合乎逻辑的发展方向和必然选择。     

加拿大基础教育管理体制改革遭遇的新一轮问题与挑战

20世纪90年代加拿大基础教育管理体制方面的改革,对加拿大传统的基础教育管理体制造成了一定的冲击,基础教育管理体制的根基因此发生了动摇。其中,自由市场机制扮演了最为主要的角色。这把双刃剑在给基础教育管理体制的改革与发展提供契机和动力的同时．也使加拿大基础教育管理体制遭遇了新一轮的问题与挑战,而克服自由市场机制所带来的困难和阻挠,任重而道远。     

重庆市农村基础教育课程改革的问题与对策

农村中小学是我市基础教育的重要基础。通过实地调查研究关注并发现我市农村基础教育课程改革中存在的一系列问题,并针对这些问题提出了一系列相应的解决对策,对推动我市农村基础教育课程改革有着重要意义。     

税费改革后农村义务教育健康发展的政策保障

2000年安徽省在全国率先实行农村税费改革试点工作。随着农村税费改革的深入推进,财、税管理体制发生了重大转变,教育投入机制及各项管理体制也正待调整和建立,尤其是随着农村教育费附加、农民集资这些农村义务教育重要投入渠道的取消,基础教育又进入了一个既面临多重困难与压力,又充满改革机遇和希望的重要发展时期。在省委、省政府的正确领导和大力支持下,我省教育积极主动适应税费改革要求,迎难而上,奋力拼搏,锐意改革,敢为人先,积极探索建立“以县为主”的农村基础教育管理体制,建立农村义务教育投入机制,努力保障农村义务教育健康发展…     

浅析我国基础教育管理体制的改革

我国的教育管理体制有其自身的特点,建国以来我国基础教育管理体制大致经历了六次变革,目前的管理体制还需要进一步完善;基础教育管理须进一步完善＂地方负责、分级管理、以县为主＂的体制;合理划分各级政府对基础教育事业的职责权限;转变思想以树立大的基础教育管理观;坚持城乡统筹以促进基础教育协调发展。     

我国基础教育管理体制的三次改革及未来改革趋向

由于社会环境、政治制度和经济发展的影响,我国的基础教育管理体制在改革开放后进行了三次大的改革。1978-1985年是我国教育事业的全面恢复期,确立了"地方负责、分级管理"的基础教育管理体制;1986-2002年是我国基础教育"地方负责、分级管理"管理体制进一步发展和完善期;2002-2008年是我国基础教育管理体制的成熟期。公共问责机制的建立,市场机制的有限介入,建立省、市、县各级政府和各级学校的绩效标准以及建立长效的农村义务教育经费投入保障机制,是我国未来基础教育管理体制改革的趋向。     

我国基础教育管理体制的三次改革及未来改革趋向

由于社会环境、政治制度和经济发展的影响,我国的基础教育管理体制在改革开放后进行了三次大的改革。1978-1985年是我国教育事业的全面恢复期,确立了＂地方负责、分级管理＂的基础教育管理体制;1986-2002年是我国基础教育＂地方负责、分级管理＂管理体制进一步发展和完善期;2002-2008年是我国基础教育管理体制的成熟期。公共问责机制的建立,市场机制的有限介入,建立省、市、县各级政府和各级学校的绩效标准以及建立长效的农村义务教育经费投入保障机制,是我国未来基础教育管理体制改革的趋向。     

教育功能偏差是我国西部基础教育资金不足的直接原因

我国教育功能认知贯彻地方负责、分级管理的基础教育管理体制,造成西部基础教育投资不足。为保证西部地区基础教育的发展,需要重新定位教育功能,并以此为基础,调整国家基础教育管理体制,制定新的基础教育发展战略。     

对承德基础教育现状的思考

目前承德市基础教育仍存在一些问题。如：教育观念、教育资金、教师队伍素质及学生流失情况等。本文在问卷调查、座谈及参考有关调查资料的基础上，对现存问题作了一些剖析，并提出了一些解决意见。目的是能尽快使我市基础教育现状得到改善，促进我市基础教育及推动我市经济建设的发展。     

解放思想与时俱进加快基础教育事业健康发展--黑河市教育局局长侯敏在全市基础教育工作会议上的讲话(摘要)

这次全市基础教育工作会议,是市委、市政府就基础教育工作召开的一次专门会议,我们一定要按省、市对基础教育工作的要求,抓住机遇,乘势而上,扎实工作,狠抓落实。下面,结合我市基础教育工作的实际,就如何贯彻落实好这次会议精神讲几点意见。 一、关于我市基础教育改革和发展的简要回顾 近几年,在各级党委、政府和社会各界的关心支持下,经广大教职工的共同努力,我市基础教育工作取得了可喜成绩,主要标志在以下几个方面:     

贯彻全省农村教育工作会议精神进一步完善"以县为主"管理体制

主持人：农村义务教育实行“以县为主”管理体制，是党中央、国务院在新形势下切实落实基础教育优先发展地位的重大举措，也是解决农村义务教育问题的治本之策。2001年，国务院下发了《关于基础教育改革与发展的决定》，明确提出农村义务教育管理体制实行在国务院领导下．由地方政府负责、分级管理、以县为     

明确一个思想 推进四项工作

为深入贯彻河南省基础教育工作会议精神，安阳市政府及时召开全市基础教育工作会议。会议针对我市实际，明确了目标任务，制定出解决基础教育工作中存在的突出问题的具体办法和措施，要求做到明确一个思想，推进四项工作。我们要高举邓小平理论伟大旗帜，以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实国家和省、市基础教育工作会议精神，进一步巩固提高义务教育成果，大力发展高中阶段教育和学前教育，全面提高教育质量，为全市经济发展和社会进步提供坚实的人才基础。下一步，我们需要全力推进四项工作。一、以完善管理体制为重点…     

构建教育技术装备现代化新框架

实施素质教育是基础教育领域一场全面、深刻的改革,是教育思想、办学方向、考试制度、教育内容、教育方法,以及办学模式、管理体制等的一次重大变革,从宏观上全面把握基础教育的发展趋势,正确认识和处理教育技术装备工作面临的机遇和挑战,是全省启动教育技术装备现代...     

重在提高基础教育质量——英国《1988年教育改革法》评介

英国从七十年代中期开始的以课程为核心的基础教育大讨论,经过十多年的反复酝酿、研讨,终于在1988年7月29日正式颁布了《1988年教育改革法》,以法律的形式规定了5—16岁基础教育阶段的课程、考试制度、管理体制等方面的重大决策。如果说1902年教育法推动了英国公立中等教育的发展,1944年教育法确立了由初等教育、中等教育、继续教育与高等教育组成的英国公立教育体系,那么《1988年教育改革法》将使英国基础教育在提高质量