整数和小数

整数和小数整数的认识一、双基训练提要整数的意义；整数的数位顺序和计数单位；整数的读写方法及数的改写与省略。（表１、表２）二、训练的重点和难点重点；正确地读写多位数。会用万、亿作单位改写数和用四舍五入法截取近似数。难点：正确理解整数的一些概念。掌握多位...     

整数、小数的概念

一、复习要求理解整数,小数的意义和它们的计数单位;掌握小数的性质和小数点位置的移动引起小数大小变化的规律;掌握整数、小数的读法和写法(特别是中间有0的多位数);会用“万”或“亿”作单位记数     

小数与整数的联系

<正>如何建立小数与整数的关联,让学生更好地理解两者之间的联系,在教学时可以这样做。一、画图表征,理解“一致”1.画图：独立完成《学习单》,和同桌交流自己的想法。2.分享：展示学生创作的不同作品,通过分析挑选出有代表性的作品（图1）。     

《小数乘整数》

教学内容人教版《数学》第九册第2-3页。教学过程一、探究小数乘整数口算的算理和算法1.师:这里有几道数学题,(出示:0.3×2、0.07×6、0.8×3)观察它们有什么共同的特点?     

《小数除以整数》

教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版五年级上册第二单元16页例1。教学过程一、复习整数除法,对比理解小数除法的意义     

“小数乘以整数”板书设计

教学目的: (1)让学生理解小数乘以整数的意义。(2)使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法,并能正确地进行计算。 教学重点: 小数乘以整数的计算方法。关键是引导学生把整数乘法的计算方法扩展(延伸)到小数乘法中来。 如何设计板书使其达到以上目的呢?一是要把因     

除数是整数的小数除法

五年制小学数学第七册第48页例1、2、3是“除数是整数的小数除法”,教学目的是使学生理解并掌握小数除以整数的计算法则。并能正确地运用法则进行计算。“除数是整数的小数除法”与学生已学过的整数除法,它们的运算顺序、试商方法是相同的,不同的就是商的小数点的处理问题。因此,从总的来看,“如何处理商的小数点”是这三道例题的教学重点。从这三道例题的相互关系来看,它们在整体中又具有不同的地位、作用。例1是说明除数是整数的小数除法的基本方法,能够除尽。例2是说明商的个位、十分位     

小数乘以整数教学过程设计

小数乘以整数的教学要求是:学生理解和掌握小数乘以整数的方法,应用方法进行计算。为达到这个要求,教学过程可按如下次序设计。 复习 教师先出示填空题(1):1.2( )倍得12;1.02( )倍得102;1.002( )倍得1002。学生填好后,教师指名小结:小数点向右移动一位,原来的数就扩大     

无理数的整数与小数部分

在数学竞赛中,经常会遇到这样一类问题:已知一个无理数P,求它的整数部分a与小数部分b,或进一步确定了a和b后再求其他有关代数式的值. 任何一个无理数P一定夹在某两个相邻整数n和n+1之间,即n相似文献   

“整数和小数数位顺序表”教学点滴

小数在实践中有着广泛的应用,因此,讲清小数的意义、性质等概念,直到正确地进行小数四则运算,关键在手使学生学好“整数和小数数位顺序表”(以下简称顺序表)。首先,重视“顺序表”的引出。“顺序表”对学生来讲并不生疏,但仅限于整数部分,那么小数部分的出现,必须通过生活、生产的实际例子,让学生了解小数的确切函义。现以小学第三册自然常识课本定价0.18元为例,告诉学生小数点中的小元点叫小数点,0.18元中的“1”是在小数点右边第一位,它表示把一元平均分成十份,     

《小数和整数相乘》教学实践与思考

在教材和学材中合理取舍,让算法的建构鲜活起来,让错题成为建构算法的重要资源。让教材更贴近教学实际,对学生的学习方法、学习兴趣、学习能力将会有较大的促进作用。     

“小数乘以整数”教学设计

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册第１页小数乘以整数。教学目的：１．使学生理解小数乘以整数的意义和算理,掌握小数乘以整数的计算方法,并能正确、迅速地进行计算。２．培养学生迁移、类推、主动获取知识的能力。３．培养学生积极思考、仔细计算的学习习惯...     

“小数乘以整数”教学设计

一、教学内容:第九册第一单元第1课时。 二、教学目的:使学生理解小数乘以整数的意义;掌握法则,并能运用法则,正确进行计算。 三、教学重点:掌握小数乘以整数的计算法则。 四、教学难点:理解算理。 五、教学过程: 1.复习: 0.56扩大( )倍是5.6。 0.082扩大( )倍是82。 86.4缩小( )倍是0.864。 把34.05扩大100倍是( ),再缩小100倍是( )。     

“小数乘以整数”教学设计

教学内容:六年制小学数学第九册第1—2页例1、2。教材简析:小数乘以整数的教学是小数乘法教学的第一节课,它是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。这部分内容教学重点是小数乘以整数的意义及计算方法。教     

说课举例——小数乘以整数

说课举例——小数乘以整数○自治区教研室李宜菁一、教材分析１．小数乘以整数在教材中的地位和作用。（１）小数乘以整数是在学生掌握了整数乘法的意义和计算法则、小数的性质、小数点位置的移动引起小数大小的变化的基础上，进一步学习并掌握的重要知识，是小数乘法的基...     

求无理数的整数与小数部分

无理数是无限不循环小数．任何一个无理数都有整数部分和小数部分．学习了二次根式后,我们遇到了无理数的整数部分与小数部分的问题,不少同学对这类问题感到束手无策．其实,这类题并不难,只要你灵活运用不等式的相关知识,就可以迎刃而解．     

第二单元 整数、小数四则混合运算和应用题

教材简析与教法指要 本单元内容包括整数、小数四则混合运算和应用题两节。这两节内容都是对前四年学习的四则混合运算顺序和分析解答应用题的方法、步骤等内容进行概括、总结、提高,为下一步学习整数、小数、分数四则混合运算和分数应用题打基础。本单元教学内容是本册教材的重点内容之一,在编排上有如下主要特点: 1.对整数、小数四则混合运算顺序的有关概念进行了明确的概括总结。通用教材只在开头说明整数、小数四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序相同,     

《整数除小数》教学案例

一、情境引入1、师生谈话:老师在一次收学生的午餐费时,因缺少零钱,共找给三名同学4.5元。2、问题展现:三名同学要平分4.5元钱,每名同学得多少元?3、估计与猜测:请你估计,大概是多少?究竟是多少元?今天我们就一起来讨论研究这个问题。二、新课展开1、数学活动:师:怎么列式?4.5÷3=怎么计算?没有现成的方法,请每名同学开动脑筋,根据你的经验和学过的知识,用几种不同的方法来解决问题。