“类比推理”教学中学生创新能力的培养

类比推理,就是根据两个对象之间在某些方面的相同或相似,推论出它们在其他方面也可能相同或相似的一种方法。类比推理具有较强的探索性和预测性,是各种逻辑推理中,最富有创造性的一种。历史上,许多重大的科学发明,就是运用类比的思维得到的,所以许多科学家对类比方法情有独钟,推崇备至,如数学家、天文学家开普勒曾说:“我们珍视类比胜于任何别的东西,它是我最可信赖的老师,它能揭示自然界的秘密。”现新教材专门把类比推理作为独立的一节教学内容,其主要目的就是要在平时注重类比思想的基础上,进一步让学生了解类比推理的方法与过程,努力使学生的创新能力、意识得到进一步的培养。可以说这是培养学生探索能力、创新能力的最有效的激发点。为此,很有必要加以探讨。1从所赏、比较中认识在教学中,“类比推理”的教学不同于一般知识点、概念的讲解,仅把“类比推理”的含义及过程讲清了是远远不够的,一定要让学生在学习过程中观察比较,才能真正理解类比推理的含意与过程。1.1可从生活中的发明谈起,这样比较生动、直观、有趣,更能激发学生的学习积极性。例如:仿生学中:①从蝙蝠接受信息的方式发明了雷达;②从海豚的流线形的体型启发设计潜艇的形状;③从狗的鼻子的高灵敏度中启发...     

"两课"教学中学生创新能力的培养

在培养学生创新能力方面,"两课"教学具有独特的优势.讲授内容的创新使用、讲授方法的创新设计、讲授资源的创新利用是实现学生创新能力提高的重要环节;调动学生学习的主动性和积极性,发挥学生的主体作用是学生创新能力培养的关键.     

在立体几何教学中培养学生的类比推理能力

类比是根据两个对象在某些方面的相同或相似,推出它们在其他方面的相同或相似的一种推理方法。当前的数学教学对类比推理并不是很重视。尽管类比推理仅是一种“似真”性质推理。并不具备证明的效力,但它在掌握数学概念、理解数学本质、探索解题方法等方面都不可忽视。本文对平面与立体几何中的类比推理加以分析,并就此提出几点教学建议。     

教学中学生创新能力的培养

“3 X”高考科目设置中出现了综合科目的考试，它是以能力测试为主导，考查学生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识解决问题的能力。命题原则体现：更加注重对考生能力和素质的考查；遵循中学教学大纲、但不拘泥于教学大纲；加大应用性和能力型题目份量：以能力立意替代以知识立意、打破传统的封闭的学科观     

教学中培养学生的创新能力

提高民族创新素质是当代的首要任务 ,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。教师要有创新教学 ,从学生实践活动入手 ,着力开发学生发展的三个空间———活动空间、思维空间、表现空间 ,培养学生的创新精神和创新能力。     

语文教学中培养学生创新能力的"三要"

一、要鼓励学生质疑问难 质疑问难,是创新的起点.只有善于发现问题、提出问题,才能在此基础上思考解决问题的方法.     

教学中学生创新能力的培养

创新能力就是在新的环境中建立新的组合和系统的能力,它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用,不仅仅是一种智力特征,更是一种精神境界,一种综合素质的体现。做为一名教师,如何进行课堂教学、激发学生独立思考和创新的能     

用"案例"教学培养学生创新能力

以"案例"教学推进素质教育主要有三个途径以案例为线索,培养学生基本技能;以解决一个案例为主线,激发学生创新意识;以案例的情境教学,提高学生的思想素质.     

在小学数学教学中培养学生的类比推理能力

推理能力是《义务教育数学课程标准》提出的十个核心概念之一。类比推理是合情推理的重要形式之一,对于引发猜想,发现结论,具有非常重要的作用。因此,教师要结合教学内容,引导学生探寻知识间的本质联系,利用生活中的原型启发,大胆进行联想猜测,巧妙采取数形结合,并重视结论的检验修正,逐步提高学生的类比推理能力。     

在教学中培养学生创新能力

在教学中培养学生的创新能力,关键在于发挥教师的主导作用和学生的主体作用。从学校、教师、学生等三个方面探讨加强学生创新能力培养的若干对策。     

雕塑教学中学生创新能力培养

创新是艺术的灵魂,是艺术发展的必然规律,艺术设计创新教育亦是艺术教育的最终目的。当前,许多艺术教育的创新观念和创新实践仍然存在着一些不足。本文试从对艺术设计专业学生在雕塑教学中创新能力培养的角度,分析在雕塑教学中学生创新能力培养的重要性,并尝试从不同角度提出在雕塑教学中培养学生创新能力的途径。     

数学教学中培养学生创新能力

随着新课程九年制义务教育阶段数学教材的改革,“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视。如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。     

物理教学中培养学生创新能力

创新能力是当今知识爆炸时代人人应具备的最重要的基本素质之一,不仅我们作为教师要具备,更重要的应在教育教学中培养学生也具备这种能力。精心组织课堂,讲究教学策略,激发学生兴趣,诱导学生探究,启迪学生思维,培养学生创新能力,是素质教育的重点,更是时代的要求。如何培养学生的创新能力,已成为新时期初中物理教师需重点解决的问题之一,本文结合在初中物理教学中的实践对培养学生创新能力应解决的几个问题谈谈自己的见解。     

计算教学中学生创新能力培养

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向;创新精神是指敏锐地把握机会,敢于付诸探索行为的精神状态;创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力.创新能力既与智力有关,又不仅仅是一种智力特征,更是一种精神状态,一种人格特征,一种综合素质.培养小学生的创新意识和初步的创新能力.是素质教育的基本要义和重要内容之一.     

在教学中培养学生创新能力

创新是一个民族、一个国家不断进步的灵魂.当前,国际竞争日益激烈,说到底是创新型科技人才的竞争,我国也正在向创新型国家迈进.创新型科技人才从哪里来?关键在教育.     

高中化学教学中学生创新能力培养

创新能力是指运用一切己知信息产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的"产品"的能力.高中化学作为一门基础学科,对培养学生的创新能力具有独特的优势.在进一步深化素质教育的今天,化学教学加强对学生创新能力的培养己是一种必然.当然,创新能力的培养不是一蹴而就的,它是一个渐进式的长期的培养过程,对普通高中的学生来说尤其如此.笔者结合教学实践,对高中化学教学中创新能力的培养进行探讨.     

电工教学中培养学生创新能力

电工在中等职业学校是一门专业基础课。它不仅要讲述大量的理论知识,还要有好多贴近生活实际的实验,并对学生以后的发展有着举足轻重的作用。从优化教学目标、激发学生的学习兴趣、借助基础学科、巧用实验教学、因材施教、培养良好的师生关系六个方面论述了电工教学中学生创新能力的培养。