共查询到20条相似文献,搜索用时 33 毫秒
1.
研究性学习是近年为适应教育改革,培养学生创新能力应运而生的一种新的学习形式. 研究性复习,则是在教师的指导下,根据复习需要对一些重热点问题进行专题研究,让学生在研究中深悟知识、建构网络、形成能力的很好的复习形式,既可以避免复习过程形式单一,又可以充分调动学生学习积极性,让学生主动参与学习的全过程,从中培养学生良好的学习习惯和方法,提高能力. 下面是笔者高三解析几何复习课应用研究性学习复习一例. 相似文献
2.
韩继绘 《数理天地(初中版)》2024,(7):101-103
在初中数学课程教学当中,想要让学生在单元复习中有所收获和提升,实现学习的进阶,需要优化复习课的设计路径,选择最适合学生单元复习的方法与策略来指导学生的复习.也只有这样,才能有效改变复习课教师感到难讲、学生觉得乏味的局面,真正让学生在单元复习的过程中深化对学科知识的理解,一定程度上领悟前后统一的思维方式.本文在综合分析与研究当前学科单元复习课设计的整体形式基础上,从多个方面来展开论述. 相似文献
3.
学生学习能富有成效,需要发挥学生学习主动性与积极性,提高参与程度与学习能力及学习方法。在中考语文复习阶段,提高学生的语文复习质量,也需要我们提高他们自我查漏、主动补救提升的能力,让他们能在检测中反思,巩固中提高。本文从老师推进学生主体性复习能力增强的策略上,谈谈有效复习的问题。 相似文献
4.
小 学数学课本中,有很多单元后面安排有“整理和复习”,目的是让学生参与整理过程,通过回顾、归类、串联、组合等过程,将所学的知识系统化或网络化,形成新的认知结构。这种单元整理复习,对学生融会贯通所学知识,培养良好的学习习惯大有裨益。一、养成及时整理知识的习惯复习中要想取得良好的效果。必须注意指导学生分阶段整理所学知识,并养成习惯。1.初步阶段。对如何整理知识,初学时学生会感到束手无策,教师要先帮助学生找出应突出的内容和采用的形式,再让学生动手整理。例如,学生要弄清比、除法、分数三者之间的关系,可以… 相似文献
5.
初三复习课教学是针对数学知识点、解题方法进行的总结和系统性的归纳,在复习课教学中教师要立足于学生的实际,以提升学生的学习能力和锻炼学生的思维能力为目标,通过有效的教学活动鼓励学生积极思考、深度学习,有效激活思维.教师可以从建构知识体系出发,以数学模型引导学生探究数学本质,通过变式练习促进学生提升知识迁移能力,进而全面提升学生的学习能力. 相似文献
6.
7.
8.
要使学生全身心地投入学习活动,就必须让学生直接面对各种现实问题,让每个学生经历将来会成为他们的真正问题的情境。笔者认为,总复习课不应简单地再现与机械地重复,而应把学生以前分散学习的相关知识进行系统整理,串成一条、连成一片,构建知识网络。下面以《平面图形的周长和面积》为例谈谈怎样进行总复习教学。 相似文献
9.
10.
张勇 《语数外学习(初中版)》2014,(2):45-45
从事多年初中数学教学,复习课也上过好多次。如何上好复习课?如何提高复习课的效益?笔者认为,教师要强化学生对数学复习的重要性的认识,提高学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的主动性,除此之外,还要注意对知识的梳理,让每一部分知识点联系起来,帮助学生找出规律,找出异同之处,在心中建立知识体系。要达成这一目标,就要优化复习过程。如何优化复习过程?笔者认为主要从以下几个方面着手。 相似文献
11.
12.
吴学平 《试题与研究:高中理科综合》2019,(30):0156-0156
复习是学习中极其重要的一环。在初中数学教学的过程中,老师带领学生进行复习十分必要,通过复习可以让学生们找到自己的不足之处。所以说,初中数学教师需要带领学生进行适当的复习,以此来巩固学生已经学过的知识,并丰富学生们的解题方法,培养学生善于将知识系统化的学习方式,为之后的学习做好铺垫。 相似文献
13.
鲍建春 《中学数学教学参考》2023,(30):8-11
初中数学复习课中,基于单元整体思想,以主题式复习设计问题链进行教学,能让学生深度理解知识的横纵联系,有效培养他们运用数学知识解决问题的能力。以“相似三角形”为例,围绕“共边共角相似”设计六步教学环节,让学生在富有挑战性的学习任务和主题下开展深度学习,培养其高阶思维,发展数学核心素养。 相似文献
14.
15.
何玉柏 《数学学习与研究(教研版)》2023,(33):132-134
深度学习是推动学科改革的有效途径,在小学数学课堂中合理应用深度学习理念,不仅能让学生的视线聚焦在核心内容上,还能在深度分析和探索中实现举一反三.单元复习课作为小学数学重要课型之一,与学生内在发展需求息息相关,这与深度学习目标一致.对此,教师应基于深度学习开展单元复习课.文章简述了深度学习与小学数学单元复习课的适切性,并围绕构建思维导图、以生为本、关联对比、专题练习等多维度展开探究,旨在构建高质量小学数学单元复习课堂. 相似文献
16.
张永社 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
对于毕业班来说复习就是将三年的数学知识又一次进行全面学习与巩固,与初学时不同的是复习更强调系统化、阶段化的学习,对学生在一段时间内掌握知识和学习技巧有比较明显的作用。教师在引导学生复习时要注意遵循有效的套路,尽量做到点成线,线成面,面成体。使知识逐渐形成一定的结构和体系,让学生对所要复习的知识有一个全面直观的了解,只有这样,才能做到高效复习。 相似文献
17.
18.
针对于小学数学总复习面广量大,内容较多,时间紧迫,任务艰巨,又极易引起两极分化的特点,“步步反馈,逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学,使复习课更贴近学生的实际,从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。1重视基础知识的掌握学生要全面把握知识,内化完整的知识体系,总复习必须要全面系统,要作出全面反馈。复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练,免得学生吃一遍冷饭,枯燥无味,消沉厌烦,费时费力效果又低。教师应该有效合理地系统学生的基础知识,内化知识结构,增强学生主动参与学习活动的积极性,让他们自己去发现问题,提出问题,思考、探讨、分析,最后得出结论,并且能进行灵活运用。 相似文献
19.
高三数学总复习是高考备考的必经阶段,而做题是数学学习的必经之路.数学教师应怎样为学生提供复习方案.才可以既确保学生有足够的能力解决千变万化的问题,又可以让学生脱离题海、轻松构建知识体系呢?本文从一道习题出发,试图从题组选取和一题多解的探求中摸索高考数学备考的一个让学生学得轻松并且有效的途径. 相似文献