关于高职院校实施人文教育的思考

高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要类型。高职教育在其发展过程中依然存在许多问题,其中之一就是高职过分注重技术技能学习而忽视人文素质教育,造成高职生成“才”的同时难以成“人”,致使其发展后劲不足,而高职教育本身也与“教育”渐行渐远。本文对我国高职院校实施人文教育进行研究,阐述了高职院校实施人文教育的独特作用,并从操作层面提出了高职院校实施人文教育的实践模式,希翼从理论与可操作层面推进高职院校实施人文教育的理论研究和实践发展。     

“立德树人”视阈下协同推进高职院校思政教育与人文教育的研究

高职院校的思政教育工作与人文教育需要密切地联系起来,将思政与人文相互融合,可以实现人文关怀理念下的思政政治教育强化。基于此,本文先提出了当前高职院校思政与人文教育方面存在的问题;其次,论述了立德树人视阈下,协同推进高职院校思想政治教育和人文教育工作的重要意义;最后,研究了立德树人视阈下,高职院校开展思政人文教育工作的具体方法。     

关于高职院校实施人文教育的思考

高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要类型.高职教育在其发展过程中依然存在许多问题,其中之一就是高职过分注重技术技能学习而忽视人文素质教育,造成高职生成"才"的同时难以成"人",致使其发展后劲不足,而高职教育本身也与"教育"渐行渐远.本文对我国高职院校实施人文教育进行研究,阐述了高职院校实施人文教育的独特作用,并从操作层面提出了高职院校实施人文教育的实践模式,希翼从理论与可操作层面推进高职院校实施人文教育的理论研究和实践发展.     

浅谈现阶段高职院校教育失衡现象

现阶段,高等职业教育包括人文教育与专业教育两个层面。这两个层面各有侧重点,各具重要性,但二者之间又不是相互独立的,而是浑然一体的融合关系。近几年来,高等职业教育迅猛发展,但由于受培养目标与固定思维模式的影响,在高职院校中存在不同程度地着重技能、轻人文的现象,因此注重人文教育与专业教育的相互融合,促进学生的全面发展就显得十分必要。     

技术教育与人文教育相互融合的高职课程设置

为迎合市场需要，高等职业教育十分重视学生专业技术与职业能力的培养，而忽视了其全面素质的提高，在高职院校中不同程度地存在重技术、轻人文的现象，加强人文教育。注重技术教育与人文教育的相互融合。促进学生的全面发展十分必要。课程是实现教学目的的重要手段之一。因此。可以通过合理的课程设置促进技术教育与人文教育的相互融合。     

高职创业教育与专业教育相互渗透探析

高职创业教育的本质是培养学生的创业素质。高职创业教育与专业教育渗透融合是实施素质教育的新境界,是深化专业教育教学改革的必然选择,这种渗透融合可以使创业教育与专业教育相互促进、相互发展。高职院校可以从教育理念、课程与活动、打造既适用于专业教育又适用于创业教育的实践共享平台、师资培养等方面进行创业教育与专业教育的相互渗透融合。     

论转变教育观念与高职院校科学人文教育融合

高职院校科学教育与人文教育没有很好融合,主要原因是受传统教育思想、观念影响.增进高职院校科学教育与人文教育融合,当务之急是转变教育思想、观念,自觉将科学教育与人文教育融合的理念贯穿于高职教育全过程.     

高职院校专创融合教育体系构建策略

我国创新型经济发展对高职院校技能人才的能力素养提出了新的要求,专业教育与创业教育的深度融合是培养技能人才的重要举措。然而,高职院校在专创融合教育体系构建过程中存在人才培养方案专创融合度不够、专创融合实施阻力较大、专创融合实践平台不够完善等现实困境。基于此,文章探索了高职院校专创融合教育体系的构建策略,以期提升学生的创新创业竞争力。     

人文教育与高等职业技术教育的相互渗透

针对当前高等职业院校普遍存在人文教育与职业教育相互脱节以及某些高职院校在实施人文教育过程中的一些偏激做法，通过分析影响人文教育与高等职业技术教育相互渗透的制约因素，寻找出了二者相互渗透的融合点，初步提出了实现人文教育与高等职业技术教育相互渗透的基本途径。     

在实验实训教学中融入人文教育

文章介绍了将实践教学与人文教育相融合的经验。高职院校的实验实训教学比重在逐年加大,专业教学计划都围绕着“技能训练、资格认证”来进行,目前教学中的一半时间已在实验实训中心完成。如何把高职院校实验实训教学与人文教育有机的结合起来,建立以职业素质教育为核心的教育体系,实现从学生一职业人一自身修养提升的转变就显得十分重要。     

高等职业教育中的人文教育研究

目前高职教育过于强调技能而忽视了人文素质教育,出现了"泛职业化"倾向。高职院校应加强人文教育,体现文化育人的功能。高职院校在加强人文教育的过程中应该注意人文教育的有效性、人文教育的连贯性、素质教育的实践环节和可持续性发展等问题。     

高职院校科学教育与人文教育融合的途径探析

科学教育和人文教育的融合是人类社会进步和发展的要求,也是高职教育的主要内容和时代特征.高职院校在实际工作中,如何促进科学教育与人文教育融合,是一个值得研究的课题,本文仅对高职院校科学教育与人文教育的融合途径进行初步探讨.     

略谈高职职业技术教育与人文教育之融合

随着社会进步和人才竞争加剧．社会对高职院校学生的要求也越来越高．加强高职院校学生职业技术教育与人文教育的融合渗透。具有非常重要的意义。文章探讨了在高职院校职业技术教育和人文教育融合的重要性．以及在教学工作中实现融合的途径。     

高职人文教育与科学教育融合的整体构建

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中要求:“高等教育要重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”高职院校如何促进人文教育与科学教育融合,全面推进素质教育,培养高素质应用型人才,这是当今高等职业技术教育中一个引人关注的问题。本文就高职院校人文教育与科学教育融合的整体构建谈一些粗浅的看法。一、人文教育与科学教育融合要与培养目标相结合众所周知,高职教育是培养德、智、体、美全面发展,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用型人才,包括应用…     

高职人文素质教育的偏颇与对策

高职高专人文素质教育在实施过程中存在着两个主要问题,一是将人文素质教育与普通本科院校的"通识教育"相混淆;二是人文素质教育与专业教育脱钩.针对这两个突出问题,高职院校应从人文素质教育课程体系建设和在实习实训中渗透人文素质教育这两方面入手,将人文素质教育与专业教育和技能教育融合在一起,探索一条新的人文素质教育途径.     

论高职旅游院校的技能教育与人文教育

高职旅游院校应树立技能教育与人文教育相融合的理念,以此改革学科设置、专业结构和课程体系,创设相应的教学环境,建立相应的管理体制。     

试论高职教学中如何实现语文教育与人文教育的融合

语文教育是人文教育的重要学科,发挥着传承经典人文知识、提升学生文学内涵修养的重要作用。语文教育的主要目的,在于提升学生的人文素养。高职院校在语文课程教学过程中,应该探索如何实现语文教育与人文教育的融合。高职院校学生的培养目标,不仅要求培养学生掌握专业技术的能力,同时,还要注意提高学生的人文素养。基于这种情况,在本文的研究分析过程中,主要对语文教育和人文教育融合的相关问题进行探讨,希望可以对高职院校的语文教育,提供一定的帮助作用。     

高职院校人文教育的反思及其对策研究

我国高等职业教育在高速发展过程中面临诸多困境:实践中偏弃了人文教育发展现,遮蔽了人文内涵的能力观,压抑了人文精神的诉求,未能彰显职业化的人文教育.要改变高职院校人文教育的现状,需要秉承全面发展的高职教育理念,厘定高素质技能人才的培养定位,呼唤职业性的人文精神,促进技能教育和人文教育深度融合.     

加强人文教育促进高职院校发展

在高职院校加强人文教育是高职教育的内在品性、贯彻“以人为本”科学发展观的必然要求和国际职业教育的发展趋势。加强高职院校人文教育的关键在领导,提高教师人文素养是前提,构建人文教育与专业教育相互渗透的课程体系是核心,营造浓厚的人文教育氛围是重点。     

高职人文素质教育与专业技能教育融合的探讨——基于广州市高职院校的调查

人文素质教育与专业技能教育的融合是高职教育题中应有之义。人文素质教育与专业技能教育融合中的问题迫切要求高职院校探讨二者融合的路径,本文就此问题进行探讨。