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"在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题,分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学能力和数学交流能力,进一步发展学生的数学实践能力."已经成为广大数学教育工作者的共同追求.笔者的实践表明,如何提高学生的数学探究能力,培养学生的探究学习的方法是一条有效途径.1深入研究教材,重视探究学习,切身体会数 相似文献
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数学学习主张要形成学生的自主探究能力。自主探究是新时代给予数学学科的重要价值需求,学生探究意识和探究能力的开发和培养将直接影响学生深化学习的品质和状态。在小学数学教学中,自主探究意识和能力的培养和发展需要我们教师在课堂教学中予以足够重视,才能促进学生成才。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(4)
数学阅读是掌握数学语言的前提,也是学生通过阅读数学材料,主动获取数学知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。《义务教育数学课程标准》强调:注重学生能力的培养,其中也包括数学阅读能力和数学探究能力。数学教学中要提高学生自主学习能力及自主探究能力,必须培养学生的数学阅读能力,从而才能达到高效的课堂教学。那么怎样通过培养学生的数学阅读能力提高课堂效率呢? 相似文献
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数学探究教学是指教师在课堂上让学生通过各种探究活动,如观察、实验、猜想、论证与讨论等,得出数学结论,在此过程中学生主动参与教学,体验获得数学知识的过程,并逐步掌握研究数学的基本方法,提高数学的解题能力,促进学生全面发展.那么怎样开展数学探究教学,才是培养学生探究能力和发展学生思维能力的一条行之有效的途径呢? 相似文献
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当今教育的主流是创新教育,教育改革的趋向是把培养学生的探究能力、发现能力和创造能力放在突出的地位,在数学教学中培养学生的探究创造能力是培养创造型、开拓型人才的需要,也是新理念下教育的责任。如何培养学生的探究创造能力,找到培养和发展学生的探究创新能力的有效途径。显得尤为重要。现就自己在数学教学中培养学生探究创造能力的体会和做法谈一谈。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
大力开展教学改革背景下,实现数学教育的创新探索是新时期的重要教学任务。数学教学中积极引入探究教学,培养学生的探究能力是新时代教学改革的特色。在数学教学中对探究教学模式的引入和应用要积极发挥教师的引导作用,以学生为教学活动的主体,在良好的教学氛围中激发学生的探究欲望,促进学生探究思维的发展,实现探究能力的提升,进而提高整体数学教学效率,实现数学教学改革。 相似文献
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<正>高中数学新课程标准提出:"倡导积极的、主动的探究式学习,培养学生的创新精神和实践能力。"数学探究是指学生围绕某个数学问题自主探究、学习的过程。数学探究在培养学生勇于质疑和善于反思的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力,以及发展学生的创新意识和实践能力等方面能发挥着重大的作用。只有把握好探究教学的规律,才能轻松 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
初中数学教学中,始终让学生保持求知欲和好奇心,是优化教学实效的有效途径。但实践发现,初中生在数学课堂中缺乏自主合作探究能力,这显然不利于数学核心素养的全面发展。所以,针对初中数学教学中学生合作探究能力的有效培养展开深入探究,以期通过创设有效情境培养学生的合作探究能力等核心素养。 相似文献
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《考试周刊》2017,(34)
数学是初中教学中一门基础性学科,它要求训练学生的逻辑思维能力,锻炼学生的问题分析解决能力,学生要学习的不仅仅是书本中的基础知识,还要通过学生解决实际生活中的数学问题。数学教学要培养学生个性为前提,在最尊重学生个性差异的前提下发展学生的自主探究能力,充分体现学生的主体性,让学生学会运用自己已有的知识去解决学生和生活中遇到的难题。探究能力是学生独立探究解决问题的能力,它是初中学生必须具备的能力之一,它帮助学生提高学习效率,让学生在自主合作探究过程中享受到学习的快乐,帮助提高学生的学习成绩,让学生得到全面发展。本文就如何在初中数学教学中有效提高学生的学习探究能力提出相应的策略,帮助提高学生的学习成绩,让学生在学习过程中收获成功的喜悦,实现全面发展。 相似文献
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刘珊珊 《试题与研究:高中理科综合》2023,(36):99-101
在小学数学教学中设计有效问题,是促进学生探究能力发展的重要手段。数学是一门培养学生思维能力和解决问题能力的学科,有效的问题能够引发学生进行思考、探究数学知识的兴趣。在教学时,设计出富有挑战性、启发性的问题,对于培养学生的探究能力具有重要意义。 相似文献
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刘宪敏 《中国数学教育(高中版)》2013,(11):18-19
培养创新精神和实践能力是社会对人才的基本要求.学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践中得到发展的.对学生而言,探究是一种亲身经历的学习活动,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度.教师应根据学生的认知发展水平和已有的知识经验切实安排好"数学活动",让学生通过亲身经历数学探究活动,激发学生学习的兴趣,增进对数学的情感,理解数学的本质,形成数学探究的能力. 相似文献
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数学探究是指学生围绕某个数学问题.自主探究、学习的过程。这个过程包括观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论和规律,给出解释或证明。数学探究是高中新课程中引入的一种新的学习方式,有助于学生了解数学概念、结论的产生过程,体验数学研究过程和创造激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力;有助于发展学生的.创新意识和实践能力。但从探究教学实践看,许多课堂教学只是“形式探究”而没有“实质探究”.从而影响了探究效果和课程改革的开展。 相似文献
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数学探究教学的有效策略 总被引:1,自引:0,他引:1
数学探究是指学生围绕某个数学问题.自主探究、学习的过程。这个过程包括观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论和规律,给出解释或证明。数学探究是高中新课程中引入的一种新的学习方式,有助于学生了解数学概念、结论的产生过程,体验数学研究过程和创造激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力;有助于发展学生的.创新意识和实践能力。但从探究教学实践看,许多课堂教学只是“形式探究”而没有“实质探究”.从而影响了探究效果和课程改革的开展。 相似文献
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陈莹 《中国科教创新导刊》2011,(36):190-190
数学探究是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程。这个过程包括:观察分析数学的事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论和规律,给出解释或证明。数学探究是高中新课标中引入的一种新的学习方式,有助于学生了解数学概念和结论产生的过程,体验数学研究的过程和创造的激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力;有助于发展学生的创新意识和实践能力。 相似文献