潍坊 构建特色的中小学信息技术创新与实践活动新模式

近几年来，潍坊市在抓好信息技术环境建设的同时，加大了信息技术与各学科教学整合的力度，以培养中小学生的创新精神和实践能力为突破口，在中小学信息技术创新与实践活动方面取得了一定的教育教学经验，形成了自己的办学特色，在全省乃至全国具有一定的影响力。     

专题学习网站在信息技术分层教学中的实践

信息技术与课程整合是教育信息化的重要组成部分,信息技术与分层教学理论整合于专题学习网站是信息技术与课程整合的新视点。本文主要研究了如何将专题学习网站应用于信息技术学科分层教学中,同时结合教学案例进行了教学实践,取得了良好的效果,具有一定的创新价值和借鉴意义。     

专题学习网站在信息技术分层教学中的实践

信息技术与课程整合是教育信息化的重要组成部分，信息技术与分层教学理论整合于专题学习网站是信息技术与课程整合的新视点。本文主要研究了如何将专题学习网站应用于信息技术学科分层教学中，同时结合教学案例进行了教学实践，取得了良好的效果．具有一定的创新价值和借鉴意义。     

信息技术研究性学习教学法初探

信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，从而在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。那么，在信息技术具体教学中，该怎样指导学生进行研究性学习呢？下面就结合指导我校学生进行“团风中学网站设计”的教学实践谈谈自己的体会。信息技术教学一般分为学科教学和研究性学习两部分。在开展研究性学习活动之前，必须使学生具备一定…     

中学信息技术教学浅见

随着信息时代的到来,信息技术已经与我们的生活、学习和工作密不可分。信息技术越来越广泛地应用,使初中学生熟练掌握和运用信息技术显得尤为重要。如何教好这门课,如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能,使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养,是所有信息技术教师都要努力研究的。根据信息技术学科的特点和中学生的年龄特征,在教学过程中作者坚持"教师为主导,学生为主体"的教学理念,在信息技术教学中进行了大胆的改革与尝试。     

浅析信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究

小学教学中,数学知识的教学是重要部分,小学数学教师肩负教学的重任。在信息技术快速发展的背景下,为了让小学数学教学课堂的教学质量有一定程度的提升,一些教学人员提出将信息技术融入到课堂上,转变传统的教学观念和教学模式,创新教学方法。本文就信息技术支持下的小学数学课堂教学实践做简要分析,探讨信息技术应用在教学中的基本原则,提出了信息技术支持下的小学数学课堂教学实践策略,希望能为小学课堂教学效果的提升贡献出一份力量。     

利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践

信息技术与初中语文教学的整合与实践,是“信息技术与学科课程整合”的重要组成部分。针对初中语文课堂教学现状以及与信息技术整合过程中存在的问题,以建构主义理论为指导,分析和探讨了信息技术下创建语文高效课堂的优势,提出了信息技术与语文教学和学生学习进行整合实践的具体措施,从而使语文课堂教学在信息技术的支持下获得了新的发展动力,极大地激发了学生的学习热情,培养了学生的创新精神和实践能力。     

把课堂还给学生 让信息技术课堂充满活力

在信息技术课堂教学中只有以新的教学思想和教学理论为指导,研究信息技术课堂教学中＂教＂与＂学＂的新策略和新模式,才能充分发挥学生的潜在能力,达到教育目标。让信息技术课堂充满活力,提高教学效果,使学生在创新精神、实践能力、合作意识等方面得到一定的培养,这应是所有信息技术教师努力的方向。     

浅谈信息技术和幼儿园教育的融合

随着现代信息技术突飞猛进的发展,教育事业也在蒸蒸日上。近年来,信息技术的创新发展与普及应用,在教育资源整合背景下,实现了信息技术与幼儿园教育的有效融合,在一定程度上促进了幼儿园教育全方位创新发展。随着教育改革的进行,有效融合信息技术与幼儿教学成为了当代教育者面临的重要问题。通过多媒体等技术手段形象化对幼儿教学,展现信息技术在幼儿教学的成果。本文针对信息技术在幼儿教学中的必要性及信息技术在实践中教学的运用进行了分析。     

论高中信息技术课中学生主体性的发挥

随着经济和科技的发展,信息技术的普及与创新人才的培养已经成为高中教学的重要使命。在高中信息技术的教学中,不但要学生在理论学习和实践操作中掌握基本的知识与技能,更要让他们养成良好的自主思考、自主探究的习惯,形成一定的学习信息技术课程的方法,实现信息素养的提升。本文就高中信息技术课堂教学中学生学习主体性地位的确立与作用发挥进行了探讨。     

探析新课改下信息技术实践教学

信息技术课程具有较强的实践,兼顾理论与实践教学的双重性,这就强调信息技术实践教学的有效开展。本文首先立足新课改的教学需求,阐述了信息技术实践教学的作用。并针对实际的教学情形,从"边讲边练;一堂讲、一堂练"等方面,阐述了新课改下信息技术实践教学的有效模式。本文旨在强化信息技术实践教学的有效性,并为今后相关领域的深入研究提供一定的参考资料。     

数学课件设计的实践与研究

信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。学科与信息技术的融合成了教学改革的突破口。信息技术手段融入教学领域，引起了课堂教学的结构性变革。面课件的应用正是两者整合的契合点。教育工作者必须认识到信息化不是“花瓶”，既不能过分依赖信息技术，仿佛有了信息技术就万能了：不能完全否定常规教学媒体，要对这类教学媒体有一个清醒的认识。一定要统筹兼顾、讲求实效、注重效果。对它的实践与探索将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有深远的意义。     

面向初中信息技术的微课程设计思考

信息技术在当前社会中起着越来越重要的作用,随着智能手机等联网终端的出现,信息技术不仅局限于教学所用的计算机课程,而在教学过程中教师如何通过信息技术设计较新颖有趣的课程成为信息技术教学进行教学突破与创新的重要项目。本文从面向初中的信息技术微课设计出发,利用微课这一载体实现对信息技术创新教学的实践与延伸。     

信息技术与小学英语教学整合的探索

信息技术与课程整合是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题，也是全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：信息技术与其它学科教学的整合，要求厂大教师在其它学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其它学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。这段话不仅明确指出了信息技术与学科整合的具体目标，而且还揭示了它的深刻内涵即要实现信息技术与学科教学的“融合”。     

对信息技术与学科课程整合的思考

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学普及信息技术教育已成为大势所趋,而信息技术与学科课程整合是普及信息技术教育的关键。信息技术与学科课程整合是我国21世纪基础教育改革的新视点,它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性,并具有相对独立的教学类型。它的实施对发展学生主动性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。     

略谈信息技术与初中英语教学的深度融合

信息技术在初中英语教学中的应用经过了很长时间的实践,取得了一定的成果。但是新的教育教学形势对信息技术与初中英语教学的深度融合提出了新的要求。本文对信息技术与初中英语教学深度融合的内涵、意义进行了阐述。     

浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养

信息技术教学已逐渐成为中学教学的重要学科。信息技术教学的目标不仅仅是让学生掌握信息技术知识,还在于培养学生的创新学习精神和实践操作能力。此外,信息技术教学还着重提高学生的实际应用能力。因此,学生创新能力的提高是非常重要的。在信息技术教学中,只有在学生掌握一定的基础知识后,我们才能开展创新能力的培养。     

中学信息技术教学实践中的对策探讨

目前,信息技术教学逐渐成为中学教学的必要环节。本文在总结分析当前中学信息技术教学中存在的主要问题的基础上,提出了中学信息技术教学实践中的具体对策,为中学信息技术教学实践提供一定的看法。     

创建"开放式、研究性"课程教学模式

本文以作者在近10年本科生课程教学中运用信息技术进行课程教学模式创新的经历,总结了信息技术用于课程教学模式创新的两个切入点及创建"开放式、研究性"细胞生物学课程教学模式的实践;提出了"研究性教学"的课程教学设计的观点,并对信息技术与课程的有机整合进行了探讨.     

政治课堂教学与信息技术整合的实践与思考

信息技术与课程整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,培养学生的创新精神和实践能力,实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。但在实际教学中,信息技术与课程整合在理论与实践层面上都出现了一些偏差和误区,需要我们积极应对。