如何上好平面几何中“轨迹”一课

轨迹是学生学习平面几何中的一个难点,困难所在不外乎两点:一是轨迹的概念抽象,学生不易理解轨迹的定义;二是不会探求轨迹.如何突破难点呢?关于轨迹定义的理解是教学中的一个难点,突破难点的关键是让学生由形象思维上升到抽象思维.首先用有规律物体的轨迹形象地说明轨迹     

中学历史教学中思维能力的培养及其教学模式

历史学科对学生思维能力的发展具有特殊而重要的意义。根据思维发展的规律,从思维能力培养入手,改变历史教学现状,培养社会所需要的高素质人才,具有一定的理论意义和实践价值。一、形象思维能力的培养在教学中,能否调动学生的形象思维,取决于教师能否成功地再造历史形象。发展形象思维的途径与方法,归根结底在于史料的积累、语言艺术的提高和直观教具的运用,以及对学生思维过程的引导的控制。教学过程中,具体思维培养的操作过程如下:1、设置情境,感知历史形象观察是感知活动的重要手段,人脑要通过观察去获取感知的信息。培养学生形象思维能…     

浅谈形象思维和逻辑思维在历史教学中的运用

中学历史教学,既要向学生传授基本历史知识,也要培养学生掌握历史知识的能力。培养学生的形象思维和逻辑思维,则是达到这一要求的不可忽视的途径。在历史教学中,形象思维和逻辑思维是紧密联系,互相渗透,而又以逻辑思维为主导的。由于人们认识事物是从感性认识开始的,因此,历史教师要首先通过运用文物,借用文艺作品等各种手段,培养学生的形象思维。同时,紧密结合形象对学生进行必要     

浅谈历史教学中的形象思维

在历史教学中,能否调动学生的形象思维,取决于教师能否成功地再造历史形象。而历史形象的再造,又离不开生动的史实、形象的语言和直观的历史教具。这就要求教师在教学过程中注重以下几点:     

小学数学教学中如何培养学生的形象思维能力

数学是一门运用形象思维与逻辑思维的学科,小学数学作为学生今后学习的基础起着非常重要的作用,如何培养小学生的形象思维能力是教师需要认真研究的问题。一、形象思维在小学数学教学中所起的作用1.培养学生形象思维能力是增进科学技术发展的重要动力。形象思维是人头脑中运用形象来进行思维的一种综合能力。人类在整个历史过程中在发现掌握事物的本质属性,了解事物的内在     

运用形象思维优化历史教学

所谓形象思维是指用形象去反映和把握客观事物，因而它具有直观性、具体性、情感性和生动性等特征。在初中历史课教学中，我们可以充分调动学生的形象思维，形成典型化和概括化了的历史画面，以便更形象、更生动、更深刻地再现历史。一、运用形象思维增强教学内容的直观性，激发学生对历史的兴趣历史是有血有肉，多彩多姿的，但又是瞬息即逝，无法再现的。活生生的历史真实已经在永恒流动的时空中消失，学生们今天所学习的，只是由于受到篇幅的限制而高度浓缩了的历史教科书。当然，在教科书中，仍有不少内容为学生的思维活动提供了形象鲜明…     

应当注重历史概念的教学

中学生处于逻辑思维发展时期,让学生更好地,科学地掌握历史概念是历史教学成功的关键。在历史教学过程中,采用生动形象的语言和直观教学方法是必要的。这有助于调动学生视听觉,增加学习兴趣,有利于思维的活跃。但是,教学手段是为目的服务的。让学生有效地把握历史概念、掌握规律性的历史知识才是教学的目的。一般来说,形象可沿着两条路线进一步发展。一条路线本着形象发展形成形象思维。另一条路线,     

形象思维与数学教学

形象思维与数学教学江苏省通州市实验小学曹平（一）形象思维是通过感性形象来反映和把握事物的思维活动。在形象思维中用于思考的形象就是观念化了的形象，而不是事物的原型，如说长方体，是慨括化的一切长方体，而不是特指砖块等。因此，形象思维是一种理性的思考活动，...     

历史教学形象思维的运用

由于学科特点的不同,历史形象思维又不同于文学艺术等学科的形象思维,只能间接地从各类文字材料、历史文物、考古遗迹和口头传述中去把握思维客体,思维主体和思维客体始终存在着时空上的间隔。历史追求的是历史的真实,其思维形象不允许有任何虚构并力求与客观实际相一致,是历史形象的再造。因此,历史课形象思维的运用至关重要。     

浅谈小学历史图像的教学

所谓历史图像是指历史事件、人物、现象和文化遗存的图像。小学历史课本中的历史图像(包括地图、画图、人物和示意图)内容丰富、具体生动,为我们进行历史形象教学提供了重要的辅助手段。充分利用这些历史图像,进行系统的基本训练,不仅易于加强历史形象教学,激发学生学习历史学科的兴趣,更能训练他们的观察能力、形象思维能力和解说历史图象的能力,从而增进历史基础知识和发展智能。     

形象思维与地理教学

形象思维是具有普遍意义的人类主要思维方式之一。任何一门学科,即使是抽象思维很强的学科,如数学也离不开形象思维。地理这门学科,大量的地理事物都具有鲜明生动的形象,在这一形象优势的基础上,在地理教学中培养学生形象思维就更具有特殊的意义。 一 什么是形象思维 形象思维是凭借各种具体形象,用形象来思考和表述的思维活动。思维材料的形象性是形象思维的根本特性,它和运用概念所进行的抽象思维是不同的。比如藏北高原的地表特征,可以用“远看是山,近看成川”和“高原表面相对高度较小”两种方式来表述。     

形象思维与数学教学

一、数学教学中的形象思维形象思维是人类普遍存在着的一种思维形式,是理性认识的一种类型。形象思维的过程是对形象信息所传递的客观事物的表象进行加工,集中概括,分解组合,从而创造出新形象的过程。在科学认识过程中,科学思维要在许多直观的现象面前活动起来,必须借助形象思维,取得突破现象屏障的活力,寻找其本质的内容,进而实现逻辑地把握和再现事物本质。     

一题多证 培养形象思维

<正>近年来,在逻辑思维——抽象思维深入研究和发展的同时,形象思维研究及其应用,越来越为数学教学研究所关注和重视.普遍认为,“形象是一种信息,……它包括直感形象信息和理想形象信息.数学教学仅仅重视以逻辑为主的抽象和抽象思维能力尚不够,还应特别致力于形象思维和形象思维能力的研究与实践.”因此,我们在初中几何教学中,因材施教,就如     

形象思维与机械制图教学

为了培养在现代化建设中具有良好的适应性、创造性和预见性的人才,创造能力的培养已经成为当代教学论十分重要的一项原则。如在机械制图课的教学活动中,形象思维的反映就较为突出,其内容和教学方式无不与形象思维密切相关。本文将就这些问题做进一步的分析和探讨。 一、机械制图中形象思维的两个特征 形象思维具有形象性、整体性等特征,这些在制图课教学中有所体现。 １．形象性形象思维是一种以色彩、线条、图形和形体等形象信息为思维材料,通过联想、想象等表象运动达到创造形象或揭示事件本质及其存在状态的思维活动。形象思维的对…     

在自然科学教学中培养学生的形象思维能力

形象思维能力的培养是非常重要的。钱学森曾指出：“形象思维应该是我们当前研究思维科学的一项最重要的任务，因为它这么广泛，涉及到人类很大一部分知识，很大一部分精神财富，但我们现在对它却不怎么了解。”那么，什么叫形象思维？简单地说，“形象思维是依靠形象材料的意识领会得到理解的思维”。形象思维的特征是用形象材料来思维，形象材料最主要的特征是形象性、直观性和具体性。形象思维绝非文学艺术家的专利品，它更为哲学家、设计师、教育家，特别是自然科学家所重视。我们自然科学教师就应该在教学中注重培养学生的形象思维能力。因为形象思维能够激发学生学习自然科学的兴趣，有助于学生理解抽象的概念、理论，有助于提高教学效果，培养学生创造能力。那么如何在自然科学教学中培养学生的形象思维能力呢？下面就结合自己的教学实践谈几点粗浅的意见。     

谈历史教学中如何调动学生形象思维

本文通过直观性和逻辑性二种形象教学,来调动学生学习兴趣,促进学生历史表象和历史概念形成,并由感性认识升华到理性认识。所以形象思维教学调动学生智能,提高教学质量有独到意义     

理性思维:作文教学又一重要指向

长期以来,中学作文教学极重视形象思维,即重形象的描述和情感的表达。当然,形象思维的培养对作文教学来说也无可厚非。作为中学生,能形象生动地描述一个场景,详细具体又有条理地叙述一件事情,合适地表达自己的情感,这本身也是作文教学的目的。"我手写我口,古岂能拘牵",形象思维的培养对一个学生的思想发展来讲是有极大意义的,且善于形象思维的人,一般是对生活充满热爱,充满诗意浪漫的人。比如朱自清的《春》,形象细腻,则     

化学教学中形象思维的应用

形象思维是利用感官直接接受具体形象信息的思维加工过程,在理科教学中,人们更多的注重逻辑思维而忽略形象思维过程,本文从化学学科的特点出发,较系统地论述了形象思维的化学素材、形象思维的教学模式和实施形象思维教学的重要意义。     

形象思维与数学教学

思维是智力的核心,是人类智慧的结晶。人的思维方式分为抽象思维(逻辑思维)、形象思维(直觉思维)和灵感思维(顿悟思维),而前两种是主要的。形象思维则主要用典型的方式进行概括,并且用形象材料来思维。形象思维是具有普遍意义的人类主要思维方式之一。任何一门学科都离不开形象思维。数学主要运用抽象思维,因而数学教学中常常忽视学生形象思维能力的培养。数与形是数学的两大支柱,数学教学同样离不开形象思维。在数学教学中培养学生形象思维     

浅谈制图教学与形象思维

所谓形象思维是对表象的加工改造(分解、组合、类比、联想、想象)。从制图教学的内容与方式上不难看出,形象思维占主导地位。现就制图课中形象思维的主要特征、重要意义及教学方法的改革略说一二。形象思维在制图教学中的主要特征从其定义我们知道,形象思维有形象性、整体性、跳跃性、运动性等特征,而这些在制图中都有所体现,下面侧重谈三点。形象性形象思维是一种以线条、图形、形体等形象信息为材料,通过联想、想象等达到创造形象或揭示事物本质及其存在状态的思维活动。制图教学中的每一项内容、每一次练习及其所培养的每一种能力无不反…