小学生绘画心理特征分析与教学注意点

根据儿童年龄心理特征,从小学入学到小学毕业,儿童绘画大体可以分为图式阶段和写实倾向阶段.……     

浅谈幼儿园幼小衔接的实施与策略

幼儿园和小学是按照儿童发展的不同年龄阶段划分的两个不同的教育阶段。幼儿期和学龄期在教育上有不同的特点,但是,儿童的发展又有顺序性和连贯性,前后相邻的阶段是相互联系的,在前一阶段内准备了向后一阶段的过渡。从幼儿园到小学阶段的过渡,对儿童来讲是一个很大的飞跃。有研究表明,当儿童从幼儿园向小学过渡时,依旧保持教育的连续性是不可能的。同时也有研究表明,儿童从幼儿园进入小学,     

浅议低年级儿童学习习惯的培养

学习习惯，即学生在学习活动中形成与表现出来的经常化、自动化的学习行为。小学阶段学习是人一生中最基础的学习阶段。从幼儿班到小学进行正规化学习，是儿童身心发展的一次质的飞跃。其中的学习不仅仅是学生要学到最基础的知识，更重要的是养成一些学习习惯。这些学习习惯不但影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习和发展。因而．注重学生良好学习习惯的培养，是小学教育教学中的一项基本要求。     

小学高年级，健康心理素质形成的关键期

小学阶段是儿童吸收和积累知识的时期，同时也是心理品质形成和发展的重要阶段。小学高年级学生的心理正处在成长、发展的关键阶段。作为教育工作者，应当重视这一阶段儿童的教育，研究其心理，有针对性的进行心理健康教育。     

田字格的定位

我国对写字的研究已有3000年左右的历史，早在殷周时期，习字就被列为“六艺”之一。今天，写字已经成为小学语文教学的重要组成部分，儿童人学先识字、写字，学生在小学阶段打下良好的写字基础，对其今后的学习、工作、生活都将产生积极的影响。     

浅谈幼小衔接

联合国有关资料提出：“儿童要为人学作准备，学校要为儿童作准备。”因此，学前儿童做好进入小学阶段的学习准备，是幼儿教育非常重要的一环。     

7-14岁儿童的独立随机序列认知发展

以771名7-14岁儿童为被试,考察其独立随机序列认知发展阶段及重要时期。研究表明,7-14岁儿童独立随机序列认知(简称随机性认知)发展,可以分为两个阶段:第一阶段为上升发展时期(7-10岁)。该时期的发展,主要是7-8岁的发展,该时期的儿童掌握了随机性。第二阶段为倒退发展时期(11-14岁)。该时期的倒退,主要是10-11岁的倒退,该时期的儿童理解了随机性。9岁左右是儿童随机性认知发展的重要时期。10岁是转折时期,主要原因是:10岁儿童有着较好的随机性直觉,而11岁儿童既丢失了随机性直觉,又没能够建立起相应的概率知识。     

小学数学教学不可忽视两种能力

心理学认为：“小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。”因此，在小学阶段，逐步加强对学生进行学习习惯的培养，促使其独立学习能力和思维能力的形成，将使学生终身受益。     

试论儿童文学在小学语文教育中的地位及作用

儿童文学是根据儿童的心理特征和审美需求,专为儿童创作、编写的或为他们所喜爱又适合他们阅读和欣赏的文学作品。儿童文学的读者对象和小学教育阶段的学习者属于同一人群。所以,从接受者的角度看,儿童文学是小学语文教育的重组成部分。麦克托克说过：“儿童的想象如被压迫,他将失了一切的兴味,变成枯燥的唯物的人。可见,想象力丰富的儿童文学作品对于小学阶段的孩子们有着非常重的意义。     

如何培养小学生积累语言的能力

众所皆知，小学阶段是儿童发展的黄金时期．这个阶段的学习将对他们以后语言表达能力的形成产生重大的影响．而二十一世纪对人才的素养则提出了更高的要求：那就是首先：要求学生既能迅速而有效地理解评议文字、接受信息．不断提高科学文化水平，进行思想交流。其次：要学会做人，要有良好的性格和高尚的品德、情操，要勇于克服困难，随时迎接挑战。     

动画作品创作如何对应不同年龄儿童心理思维能力

在动画创作中随着年龄的发展对应儿童的策略所使用的频率和质量是极为重要的创造手段,但是如何判断儿童具体处于哪个阶段,应该针对哪个阶段,对照什么策略是需要我们继续研究的。这与儿童的认知系统发展的完善有着密切的关系。以国产动画《巧虎》为例,是采用了独特分龄分版的幼儿学习动画教材,该作品充分考虑到幼儿不同成长阶段发展的需求,制定了符合年龄和认知程度的学习进程及游戏项目,娱乐的同时启发了儿童的各种能力并达到了培养良好性格和生活习惯较好效果。     

孩子的小学中高阶段不能“马虎”

在我看来，一个孩子良好学习习惯的养成主要在小学阶段。一个孩子在幼儿园时期的背唐诗也好，学外语也好，都不是重要的，也就是说孩子和孩子之间，不会因为一个孩子比另外一个孩子多背诵几首唐诗或多记住了几个外语单词，就会拉开了多少智商的距离，那只会满足干做家长的虚荣和自得。与此同时，做家长的往往能够看得清楚的是，逐渐拉开距离的是在孩子的小学阶段。饭是一口一口吃的，     

优化“幼小衔接”,迈好关键步伐

所谓“幼小衔接”，就是幼儿园教育的终结阶段与小学教育的开始阶段的衔接，有着承上启下的作用。从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中一个重大的转折点，也是一个特殊阶段，如何优化“幼小衔接”，帮助学生迈好关键步伐，这是我们一年级教师工作中的一个重点。     

运用记忆心理 进行音乐教学

小学阶段儿童的直观形象记忆比较发达，想象异常活跃。教师在音乐教学中可以运用直观性教学，变抽象为形象。     

扶好人学第一步

小学阶段是人生成长的起步阶段。“万丈高楼平地起”，如何垒好第一块砖，是小学班主任工作义不容辞的责任。     

关爱留守儿童使孩子扬起自信的风帆

随着城镇化进程的不断加快,留守儿童人数将呈上升趋势。作为一名教师,我特别关注学校留守儿童的身心健康。我所在的农村小学留守儿童人数占全校的25％左右,大部分由老人监护。小学阶段是孩子性格、学习习惯、道德品质形成的重要阶段,     

小学生上体育课的典型行为与教法调控

小学阶段是儿童生理、心理迅速变化发展的关键时期，他们的生理，心理特征，决定其在体育课堂的行为表现，研究他们的行为内容，施以教法调控，对上好体育课有着重要的现实意义。     

家庭安全措施防儿童意外伤害

小学阶段的儿童爱动又好奇，但又缺乏识别危险和保护自己的能力。很容易发生意外伤害。我国儿童意外事故死亡率远远高于发达国家，大多死于溺水、车祸、窒息、中毒、跌落、触电、火灾等原因。最常见的意外伤害是外伤，如跌伤、创伤、切割伤、烧伤、烫伤。上述各种意外伤害主要发生在家中及其周围场所，故而防范儿童意外伤害，保护儿童生命安全必须从家庭做起。     

游戏：幼小衔接的关键

游戏作为幼小衔接的关键，近年来已被我们严重忽略掉了，这不得不引起我们的高度警醒。忽视游戏其危害具体表现在：儿童进入小学阶段学习以后，学校教育     

小学阶段独生子女师生关系调查报告

学校是儿童社会化的一个重要场所，而师生关系是学校环境中影响学生发展的一个重要背景。二十世纪末一些研究发现，师生关系作为儿童生活中的一种重要人际关系，不仅影响小学生的学习、情绪、自我概念等方面的发展，而且对小学生的亲子关系、同伴关系都有重要影响。本研究将探讨小学阶段独生子女在发达地区与欠发达地区、城市与农村、毕业班与非毕