解复数问题的整体思维策略

整体思维是一种把对象始终放在完整系统的形式中加以考察的思维形式．整体思维法要求我们在研究数学问题时暂且避开局部细节或单个元素的纠缠，有意识地放大考察问题的“视角”，将需要解决的问题看作一个整体，通过研究问题的整体形式、整体结构或作种种整体处理，达到顺利而又简捷的解题目的．     

当前中学语文课堂教学存在的突出问题及应对策略

我国学校教育的主要形式就是课堂教学,课堂教学也是培养我国人才的主要载体和渠道.随着当前新课程理念的逐步深入和落实,中学语文课堂教学出现了很多可喜的变化,很多中学语文教师的课堂教学效率都得到了很大的提高,但是,在当前的中学语文课堂教学中仍然还是存在一些突出问题的,比如过于注重知识的传授,教学方法陈旧单一等,这些突出问题的存在严重地影响到了中学语文课堂教学的质量,所以当前非常有必要针对这些问题来探究一些行之有效的应对策略.     

解三角问题的一个重要策略

在解三角函数有关问题时 ,常常需要把所给定的三角式化为一个角的某个三角函数 .本文以近年来的高考题为例说明这一策略的应用 .一、用倍角公式化为一个角的某个三角函数例 1　 ( 1 996年全国高考题 )若ｓｉｎ2 ｘ >ｃｏｓ2 ｘ ,则ｘ的取值范围是 (　　 )(Ａ) {ｘ｜2ｋπ-34π<ｘ<2ｋπ +π4,ｋ∈Ｚ}(Ｂ) {ｘ｜2ｋπ +π4<ｘ <2ｋπ+54π ,ｋ∈Ｚ}(Ｃ) {ｘ｜ｋπ-π4<ｘ<ｋπ +π4,ｋ∈Ｚ}(Ｄ) {ｘ｜ｋπ +π4<ｘ <ｋπ+34π ,ｋ∈Ｚ}解　∵ｓｉｎ2 ｘ >ｃｏｓ2 ｘ ,∴ｃｏｓ2 ｘ-ｓｉｎ2 ｘ<0 .即ｃｏｓ 2ｘ<0 .∴ 2ｋπ +π2 <2ｘ<2ｋπ+3…     

数学解题的思维策略

一、联想策略联想是由一事物想到另一事物的心理过程。在数学解题中,往往可以从条件出发寻求问题的解答、也可以从结论出发进行逆推来寻求问题的解答。不论从条件出发、还是从结论出发,都可能会涉及到联     

解决问题的策略培养,重在对学生的思维引导

问题解决策略是小学数学教学难点,也是关键。如何培养学生的问题解决策略呢?本文根据教学实践,提出要从三个方面入手,重在引导学生的思维,发展学生的数学能力。     

浅议动力学问题的研究对象和思维策略

动力学问题的解题步骤可归纳为：“隔离物体，具体分析，选定坐标，运动方程”。中心问题是正确地列出方程，隔离物体，确定研究对象和研究范围是基础。本文对研究对象和研究范围的确定，探讨一些常见的模式及对应的思维策略。     

开放性问题的思维策略

本文以实例阐述初中自然科学教学中四条开放性问题的策略：等效思维策略；逆向思维策略；类比思维策略；集中思维策略。     

化学开放性问题的思维策略

通过对开放性问题类型的分析,我们知道开放性问题更多地与科学、生活、生产、环境等真实情境相联系,与传统的封闭性问题相比,其特点是非常鲜明的：     

适应时代发展加强思维科学研究--贯彻落实江泽民关于思维科学讲话精神研讨会综述

20 0 1年 8月 2 1日至 8月 2 5日贯彻落实江泽民主席关于思维科学讲话精神研讨会在哈尔滨市的黑龙江省委党校召开。来自全国二十多个省市的思维科学研究者和中国思维科学学会筹备组部分成员 ,围绕江主席关于思维科学的有关论述展开了热烈的讨论。国家主席江泽民在为 2 0 0 0年 6月 30日出版的美国《科学》杂志撰写的题为《科学在中国 :意义与承诺》的文章中 ,将思维科学同物质科学和生命科学并提 ,指明了 2 1世纪科学研究的主攻方向。同年 8月 5日江主席在北戴河会见 6位国际著名科学家及诺贝尔奖获得者时又一次明确提到思维科学 ,认为思维…     

探索性题的思维策略

实施创新教育 ,提倡开放式探索性题 ,这是数学教学改革的方向。探索性题是培养学生创新思维和创造能力的好方法。本文对存在性、规律性 (等式、不等式或其他关系式 )与函数性质相关探索性题的思维策略进行了探讨     

Investigation of effective strategies for developing creative science thinking

The purpose of this study was to explore the effectiveness of the creative inquiry-based science teaching on students’ creative science thinking and science inquiry performance. A quasi-experimental design consisting one experimental group (N?=?20) and one comparison group (N?= 24) with pretest and post-test was conducted. The framework of the intervention focused on potential strategies such as promoting divergent and convergent thinking and providing an open, inquiry-based learning environment that are recommended by the literature. Results revealed that the experimental group students outperformed their counterparts in the comparison group on the performances of science inquiry and convergent thinking. Additional qualitative data analyses from classroom observations and case teacher interviews identified supportive teaching strategies (e.g. facilitating associative thinking, sharing impressive ideas, encouraging evidence-based conclusions, and reviewing and commenting on group presentations) for developing students’ creative science thinking.     

批判性思维研究概述

批判性思维研究在一些基本问题上还存在分歧。本文在相关文献、资料的基础上,对批判性思维的涵义、本质、研究现状、相关理论及批判性思维的培养等方面进行了综述。     

Context matters: Secondary science teachers' integration of process-based,unplugged computational thinking into science curriculum

There is growing recognition in the education community that the problem-solving practices that comprise computational thinking (CT) are a fundamental component of both life and work in the twenty-first century. Historically, opportunities to learn CT have been confined to computer science (CS) and elective courses that lack racial, ethnic, and gender diversity. To combat this inequity, a number of scholars have proposed integrating CT practices into core curriculum——especially science, technology, engineering, and math curriculum. Successfully achieving the goal of integrated CT, however, depends on frameworks to guide integration, professional development for teachers, exemplars of successful integrations, and identifications of the barriers teachers encounter. Research pertaining to each of these areas is in its infancy. This study addresses these needs through a collective case study of 10 secondary science teachers' implementations of a novel, process-based, unplugged approach to CT/science integration and the factors that supported or hindered their CT/science integration efforts. The results of this work reveal that: (1) an unplugged and process-based approach to CT/science integration shows promise as a vehicle for infusing CT into diverse science classrooms; (2) educators' teaching context exerts a strong influence on their CT-integration efforts and persistence; and (3) special attention is needed to support teachers in their CT/science integrations including algorithm creation. This study also demonstrates the utility of the Fraillon et al.'s CT framework as a guide for CT/science integration efforts and sheds light on the unique affordances of unplugged strategies for implementing CT-integrated science curricula.     

浅析高等数学思想方法在初等学科教育中的重要作用

数学思想方法是数学的灵魂,渗透于整个数学的学习与应用过程.本文论述了数学思想方法的含义,并结合实例阐述了高等数学思想方法在初数学及其他学科学习中的重要的作用.     

科学规律教学中思维能力的培养

培养学生的思维能力是科学规律教学的主要任务之一 ,具体措施为 :获得足够的感性认识、掌握建立规律的思维方法、排除学习规律的思维障碍、理解应用、形成结构。     

Interdisciplinary science research and education

Science history shows us that interdisciplinarity is a spontaneous process that is intrinsic to, and engendered by, research activity. It is an activity that is done rather than an object to be designed and constructed. We examine three vignettes from the history of science that display the interdisciplinary process at work and consider the implications for education. We consider recent examples of interdisciplinary science education, including where interdisciplinarity involves students in authentic scientific research. We conclude that the reconciliation of research and education is a meaningful role for interdisciplinary practice in science education.     

试论旅游学的研究对象与内容

旅游学的研究对象与内容是旅游基础理论的重要组成部分,也是深入研究旅游学必须首先解决的问题。文章在分析评价目前有关旅游学研究对象的四种代表性观点的基础上认为,旅游学应以旅游者的旅游活动（或旅游现象）为研究对象,重点分析和探讨旅游活动的成因、运动规律及其影响。旅游学的研究内容是旅游学的研究对象的具体化。可以从形成旅游活动的驱动系统、旅游活动自身的核心系统和旅游活动对外造成影响的外延系统三个方面确定旅游学的研究内容。分析和探讨旅游学的研究对象与内容对于促进旅游学及其学科体系的完善和发展具有重要的意义。     

从科研的角度探讨普通高校创建教学研究型大学的思考

本文从科研的视角出发,阐述了教学研究型大学的特征和核心内容及科研工作在普通高校创建教学研究型大学中所起的作用,并就普通高校在创建教学研究型大学过程中的科研管理等进行了思考和探讨。     

思维科学的回顾与面临问题--在全国思维科学理论研讨会上的讲话

本文回顾了思维科学二十多年来的发展历程和取得的成果 ,指出了思维科学发展中面临的问题 ,阐明了在思维科学研究中要坚持正确的学科定位 ,要吸纳不同学科出身的人加入到思维科学研究队伍中来 ,要坚持学术民主和学会民主的立场。     

科学创造性思维分析

科学创造性思维是思维结果具有新奇性、独创性、目的性和价值性的科学思维活动 ,主要包括重新安排、组合已有的科学知识 ,创造出新的知识和形象 ,以及突破已有的科学知识 ,提出崭新的见解、设想、思路、观点等两个方面 ;科学创造性思维具有新颖性、灵活性和综合性三个特点 ;发散思维和集中思维的辨证统一 ,是科学创造性思维的基本方式。