远程教育中学习者自主学习能力的培养

文章对自主学习的内涵进行了概述，对远程教育环境下学生自主学习的必要性以及培养策略进行了论述。     

教师角色与学生自主学习能力的培养

学习者的自主学习是大学英语教学的目的,而教师的指导和帮助则是提高学习自主性必要且重要的前提条件。本文主要介绍了自主学习的理论依据,认为大学英语教学实质就是教师帮助学生不断强化自主学习意识、养成自主学习的行为习惯并提高自主学习能力的师生互动过程;并且从笔者的教学实践和学生的实际需求,探讨了教师在培养学习者自主学习能力过程中应承担的角色。     

远程学习者自主学习能力培养探析

在现代远程教育教学模式下,自主学习贯穿于学习过程的始终。目前我国远程教育学习者的自主学习现状不容乐观,分析影响学习者自主学习能力的因素,探索培养和提高自主学习能力的方法和策略,对于促进学习者有效完成学习活动,提高远程教育教学质量有着重要的意义。     

完善教学资源 提高自主学习能力

本文从丰富上网学习为主的多媒体切实可行学习模式、自建多种上网学以致用导学课件、增强卓见成效支持服务系统三个方面，揭示了完善教学资源、提高自主学习能力的有效举措，进而实现了从以教师和课堂为中心向以学员与自主学习为中心的转变。     

掌握学习策略提升自主学习能力

基于学习策略和自主学习能力的关系,结合本科英语专业的教学,汕头广播电视大学外语系以07年春入学的学生为研究对象,开展了通过对学生进行学习策略的培训,提升学生自主学习能力的实验。实验结果初步说明,通过学习策略的培训,提升远程学习者自主学习能力在远程教学中是可能的。习惯了传统教学模式的远程学习者如果掌握了学习策略,就可以逐步适应远程教学的特点,克服学习中的困难,增强自主学习的信心和能力。     

远程教育环境下学生自主学习能力的培养策略

教与学模式的变革，使教师和学生在教学过程中的角色发生了变化，对学生学习能力也提出了新的要求，学习者的自主学习能力显得越来越重要。在远程教育环境下，学生自主学习能力的培养特别是信息能力、研究能力，合作能力的培养更加重要。     

学生远程教育历史自主学习能力的培养

远程教育不像传统历史教育那样组班，也没有严格的纪律约束。历史的教和学在空间上分离。学校只提供较完备的学习材料、学习条件和各种学习支持服务。学生的历史学习完全以自学为主，我们把这种学习叫做历史“自主学习”。历史“自主学习”具有以下特点。     

大学英语教学培养学习者自主学习能力

近20年来,国内外专家对大学英语教学模式的改革日益关注,其关注的焦点之一就是如何培养学习者自主学习能力。自主学习概括地说就是学习者把握自己的学习,即在自我激励、自我监控的学习过程中的一种能力。制约学习者自主学习的因素主要有学习动机、学习态度、学习策略等。在教学过程中,教师要转变教学观念,加强学生自主学习意识的培养,让学习者了解自己是学习的主体,改善学习者的社会学习环境,真正提高学习者自主学习的能力,以达到理想的教学目标。     

谈网络背景下学生自主学习能力的培养

明依赖于进步，进步依赖于科学，信息技术使教育的形式和内容发生了深刻的变革。我校自去年开始开通了城域网、校园网，进行了小班化实验，教育教学效果成绩显。特别是近半年来，我校借鉴“洋思中学”的教学经验，倡导学生自学；借助市教委的高速宽带城域网、Intemet网、校园网的教育资源，与北大附中联姻，借助他们的网络资源，拓宽了学生学习知识的来源。     

现代远程教育学习支持服务

传统教育与现代远程教育教学环境和教学对象等的差异，使学习支持服务的思想、方法、设施、管理皆有相应的改变。文章从被支持者和教育工作者两个角度，围绕着为什么学、学什么、怎样学和如何检测学习效果几个方面，探讨了在现代远程教育环境下的学习支持服务问题，提出了只有较高质量的学习支持服务，才会构建出终身的教育体系和逐步形成学习化社会。     

Thai Distance English Learners and Learner Autonomy

The study reported here represents an attempt to explore learner autonomy in a distance education setting in Thailand. Autonomy is a key element in learning a language at a distance and is reflected in the number and quality of learning strategies students employ. Data for this study were collected using a questionnaire sent to students country-wide, ThinkAloud protocols and interviews. Using a number of criteria which emerged from the study, students were grouped into two kinds of language learner: self sufficient language learners, who were able to follow the course but displayed a limited degree of learner autonomy, and dynamic distance language learners, who were more proactive in their approach to learning. The outcomes from this study were used to draw conclusions about recommendations for future distance language course development and to develop theoretical work by the author relating to autonomous learning of languages at a distance     

On Learner Autonomy in Foreign Language Education

Previous studies abroad and at home on learner autonomy have provided a variety of definitions from different perspectives as a framework of reference for the essence of LA. Therefore, based on the characteristics of LA, ways such as cultivation of LA beliefs and learning strategies, construction of a favorable LA environment and promotion of learner autonomy through teacher autonomy can be employed to foster students’autonomous learning ability.     

学习者自主与教师自主性

在外语学习中，自主学习观念已经深入人心，但自主性已经不是一个仅仅属于学习者的概念。今天，探讨学习者自主性已经把教师自主性当作一个不可或缺的有机部分。作者在分析两个概念的基础上，探讨了两者的关系：学习者自主依靠教师自主，教师自主发展可促进学习者自主。     

启动LEARNER AUTONOMY

LEARNERAUTONOMY指的是学生学习的自主性和主动性。其关键在于教师如何教会学生学习。教师的教学重点应放在学生的学上,而不在教上。学生的学习自主性可以从四个方面来培养：1、树立学生的外语学习的自信心;2、调动学生学习的主动性;3、采用适当的教学形式;4、采用交际策略,保持学生的学习热情。     

自主学习在开放英语教学中存在的问题及其对策

自主学习是开放教育英语学习者的主要学习形式。然而当前自主学习者中还存在着学习计划性不强、学习能力有限、学习监控不力等方面一系列的问题。本文在分析“观念定势”等影响因素的基础上,提出了解决以上问题的对策:确立正确的学习观念、选择正确的学习策略、整合面授辅导和在线学习、完善多元和科学的评价等。     

倡导自主性学习培养自主学习能力

随着语言教学越来越趋向于交际化,传统的语言教学模式受到挑战。“以学习者为中心”的新型教学模式将教学的重心从教师转向学生。这意味着学生将要承担更多的学习责任,必须具备较强的自主学习能力。该文简要介绍了自主性学习的定义及特征,并就如何在大学英语教学中培养学生的自主学习能力提出尝试性建议。     

自主学习研究述评

20世纪50年代以来,自主学习成为教育心理学领域研究的一个重要课题.本文综合国内外在自主学习这一领域所做的研究的基础上,力图对自主学习研究进行综述,并提出研究中存在的问题.     

元认知策略与英语自主学习

培养学生自主学习的能力是大学英语教学的重要目标之一。而元认知策略是当今英语教学工作中的一个重要策略．元认知理论是培养学生思维,构建自主学习的一个重要教学理论．元认知、元认知策略已经避渐成为英语教学的重要内容。本文主要研讨如何在自主学习中通过元认知策略的培训,有效提高学生的英语自主学习能力。     

成人高校学生外语自主学习能力的培养

自主学习就是学习者对自己的学习负责的能力。外语习得成功离不开自主学习,而成人高校学生自主学习意识十分淡薄,自主学习能力需要进一步培养。因此了解自主学习的含义,结合成人特点培养其自主学习能力,提高学习效率,对我国成人教学改革具有十分重要的意义。     

自主学习研究述评

20世纪50年代以来,自主学习成为教育心理学领域研究的一个重要课题。本文综合国内外在自主学习这一领域所做的研究的基础上,力图对自主学习研究进行综述,并提出研究中存在的问题。