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1.
俞丽萍 《中学物理教学参考》2022,(26):53-55
物理教学中应用智能手机设计实验越来越受到教师的关注,结合具体案例探讨在高中物理教学中应用智能手机设计实验的策略,并对利用智能手机设计实验辅助物理教学的优势进行讨论。 相似文献
2.
本文作者结合教学实践,从实际的生活出发,选取常用物品实现了物理教学中涉及力、声、光、热等领域的多个有趣实验,为教师和学生进行物理实验提供了较好的方法. 相似文献
3.
赵家明 《数理天地(初中版)》2023,(2):29-31
近年来,随着教育信息化的发展,初中物理教学课堂的教学手段得到了丰富,教师能够借助信息技术这一教学手段,使得初中物理教学课堂变得更为丰富多彩又高效有趣.学生需要在物理学习兴趣的推动下参与到初中物理的学习活动之中,并且在实验操作中锻炼一定的个人物理实验操作能力.教师需要重视信息技术在初中物理教学课堂中的应用,推动学生积极启发个人的初中物理学习思维,培养初中物理综合素养.本文主要研究在初中物理教学课堂中如何融入信息技术,从而打造更为活跃的初中物理教学课堂. 相似文献
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物理学是一门实验科学,观察和实验是研究物理学的最基本方法。这就要求教师在教学中要进行形象生动、直观明显、科学有趣的物理实验,突出体现探究性实验教学的特点,培养学生探究能力和创新精神。现在,笔者结合多年的教学实践,谈一下自己对探究性物理实验教学的肤浅认识。 相似文献
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随着科技的发展,智能手机的普及,智能手机已经逐步被运用到课堂教学中。由于智能手机具有功能强大、扩展性能强、第三方软件支持多、方便、快捷和实用等优点,已成为很多教师教学中不可多得的助手。作者结合教学实践,从利用智能手机的普通手机功能,参与物理实验教学和利用智能手机的拍照摄像功能,辅助物理课堂教学两个方面,阐述了智能手机在初中物理课堂教学中的运用方法。 相似文献
6.
吴定谦 《中小学作文教学(小学版)》2011,(12)
物理教学首先要掌握概念和规律的主要内容,每位教师都希望自己的学生又快又好地学好概念和规律,这就离不开新颖有趣的实验来引导。新颖有趣的物理实验可以激发学生学习物理的兴 相似文献
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长期以来,在传统的教学活动中,教师只满足于学生"学会"知识,而对学生是否"会学"知识缺乏思考,随着现代科技的发展,科技成为第一生产力,在竞争越来越激烈的今天学生必须灵活多变地掌握知识,形成自己分析、解决问题的能力,技校物理教材是以实验为基础,让学生通过阅读、观察、思考等过程获得知识.物理知识是有趣而又有用的,教师在有限的课堂时间内不可能给学生传授知识面面俱到,大量的知识要靠学生通过思考去分析、理解、掌握,因此注意培养学生浓厚的学习兴趣,成为教师教学中行之有效的途径.那么该如何培养技校学生学习物理的兴趣呢?下面结合教学实践谈一点粗浅的体会. 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,许多物理教学内容专门开设了实验课教学。而对于一些物理概念,课本中却没有专门开设实验教学。因此,如果教师能够结合自己学校的资源自行设计创造一些实验——"自创实验",这样不仅能将枯燥的概念课变得有趣, 相似文献
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思维可视化可有效突破物理教学疑难,改善学生学习体验,提升学习效率.利用智能手机开发思维可视化物理实验,可以促进学生深入学习、透彻掌握知识、更好发展思维、习得方法.提出了从充分利用手机传感器测量物理量、输出函数图像破解物理学习难点,利用手机连拍功能绘制图像,利用手机精确测量将定性感知变为定量研究等视角,利用智能手机开发思维可视化实验的策略. 相似文献