突破"力臂"教学难点初探

力臂是初中物理教学中的难点之一,难就难在学生容易把支点到力的作用点的距离当成力臂。针对难点形成的原因,我们认为突破力臂难点的基本思路是:在引入力臂时,着眼于使学生初步理解力臂的意义,并根据数学中“点到直线的距离”的原理来加深理解力臂的概念。利用直观手段,借助演示实验和设计一些自制教具来探究力和力臂的关系及确定某力的力臂。以问题为先导,增加力臂与支点到力的作用点的距离的不同作用的对比度,让学生在对     

突破“力臂”教学难点初探

初中物理中的力臂的教学是个难点,难就难在学生易把支点到力的作用点的距离视为力臂。显然,要突破这个难点,教师若照本宣科,把力臂的定义直接介绍给学生是不行的,在这节教学中,我采用画图、实验、设疑相配合的教学手段,收到了较好的效果。现将力臂的主要教学过程叙述如下,供同行们商榷。 首先,将书上本节教材每个图画在黑板上,介绍有关物理定义、名词(杠杆、支点、动力、阻力、力的作用线)。     

运用问题探究法突破"力臂"教学难点的尝试

正确理解"力臂"的概念,不仅是初中阶段学好杠杆类知识的关键,也是后期学习力矩、刚体等知识的必需.但由于力臂这个概念比较抽象,加之学生在形成该概念时容易受日常生活经验中先入为主的心理倾向干扰,常会形成"力臂是从支点到力的作用点之间的距离"这个错误认识.     

设计演示实验 突破力臂难点

力臂是初中物理中的难点之一。针对难点形成的原因,我们认为突破力臂难点的基本思路是:在引入力臂时,着眼于使学生初步理解力臂的意义。利用直观手段,以问题为先导,增加力臂与支点到力的作用点的距离的不同作用的对比度。让学生在对比的基础上有一个概括过程,即观察并区分力臂与支点到力的作用点     

利用生活经验突破“力臂”教学难点初探

初中物理教学中“力臂”概念，历来都被物理教师看作是一个难点，甚至在高中物理教学中也存在着困惑，这是因为：     

突破教学难点探讨

大学教育虽然强调学生的自觉和实践,但理论教学的基本形式仍然是课堂教学。课堂教学的好坏, 直接影响教学质量的高低,教师应该努力提高课堂教学质量。课堂教学既是给学生传授知识的过程,又是发展学生认知能力的过程。一方面,大学生认识能力比较高,对书本中一般知识接受较快;另一方面,由于大学教学课容量较大及理论的深入研究,每个章节都存在不同程度的难点部分,这就要求学生具有更高层次的认知能力。如果学生在教师的指导下,闯过难关,就会豁然开朗,不仅学到了知识,而且还提高了认知能力。因此一名教师能否把握住难点,并进而突破难点,成为课堂教学成败的关键。这要求教师要掌握教学难点之所在,有针对性的搞好课堂设计,并辅之以生动准确的讲授艺术。     

运用构建模型法突破“力臂”教学难点的尝试

在现行的科学教学中,教师对于力臂的教学大多采用了直接讲述的方法,其结果是学生很难理解力臂这一概念,更不用说熟练处理力臂的有关问题了。而构建模型法正是突破抽象科学概念这一教学难点的一把利器,它能使学生面对具体模型作积极的思考,既能大大降低教学难度,又能使学生学到处理问题的方法,提高学生学习科学的能力。     

运用问题探究法突破“力臂”教学难点的尝试

正确理解“力臂”的概念,不仅是初中阶段学好杠杆类知识的关键,也是后期学习力矩、刚体等知识的必需。但由于力臂这个概念比较抽象,加之学生在形成该概念时容易受日常生活经验中先入为主的心理倾向干扰,常会形成“力臂是从支点到力的作用点之间的距离”这个错误认识。当     

突破教学难点的探讨

“突破难点”,是教学的基本要求之一。怎样才能突破难点呢?这就需要我们弄清难点的含义和形成难点的原因,从而提出突破难点的方法。笔者以政治课的讲授为对象,谈谈自己的一些肤浅看法,以就教于同仁。 一、政治课教学难点的含义及其形成的原因 政治课教学难点,是指教材中学生最不易理解或接受的部分。一般地说,它是由两方面的原因形成的:一是学生的认识水平和教材内容的要求之间有差距;二是学生的思想实际和     

"减数分裂"教学难点的突破

减数分裂是生物学教材的重点也是难点内容，有着承前启后的作用。本文认为讲述“减数分裂”的难点有两个，一个是同源染色体的概念，另一个是在减数分裂中染色体的行为变化。对于第一个难点，采取了“分散难点、化整为零”的突破法；对于第二个难点，由于它既是这节课的重点又是难点，所以本文着重介绍对此难点的突破，指出“同源染色体移向两极的随机性”和“三个中期图、三个后期图的判断”更是难中难。具体运用了“形象比喻、设疑激发式及推断法”进行难点突破。     

突破初中化学教学难点的探讨

上学期,笔者在新浦区6所中学9个班中,对130名上、中、下程度的学生学习化学的状况作了调查。学生在第一、二两章的学习中,及格率在85%以上。学到第三章,多数学生的成绩显著下降,其中书写化学方程式和根据化学方程式进行的过量计算,下降的幅度很大,及格率为60%左右。为什么在第三章的教学中,学生学习成绩出现了明显的分化呢?我认为主要原因有:①第三章教材内容是新增加的,目前教学参考资料较少,现在教初中化学的多数是年青教师,过去没有教过这部分内容,对这一章教材的目的要求、重点、难点把握不住;     

"等效平衡"难点突破的探讨

“等效平衡”问题是化学平衡之教学难点，本文围绕如何突破这一难点进行了一些探讨，若将其应用于教学中，使学生不仅易于掌握，而且能够灵活运用．     

深度解读重在突破难点

深度解读文本,还要善于引导学生破解文本阅读中的难点. 在阅读教学中,把握文本重点,感悟文本美点,一般做得比较好.而破解文本难点,历来是阅读教学中最薄弱的一项.阅读中的难点,是作者的人生感悟与思想认识,是文中的"理趣".     

政治课教学中突破难点的探讨

一、政治课教学难点的含义及其形成原因 　　政治课教学难点,是指教材中学生最不容易理解或接受的部分.一般地说,它是由两方面的原因形成的,一是学生的认识水平和教材内容的要求之间有差距;二是学生的思想实际和教材内容的要求之间有矛盾.因此,探讨形成政治课教学难点的原因,必须从教材和学生实际两方面加以考察.……     

政治课教学中突破难点的探讨

一、政治课教学难点的含义及其形成原因政治课教学难点,是指教材中学生最不容易理解或接受的部分。一般地说,它是由两方面的原因形成的,一是学生的认识水平和教材内容的要求之间有差距;二是学生的思想实际和教材内容的要求之间有矛盾。因此,探讨形成政治课教学难点的原因,必须从教材和学生实际两方面加以考察。1.教材方面的原因(1)教材中的内容涉及面广政治课的各门课程,涉及到社会科学和自然科学的许多方面。不具备一定的社会科学和自然科学的基础知识,要学好政治课是有困难的。例如,关于世界的物质性原理,教材为了说明自然界是物质的,从无…     

巧用自制教具 突破教学难点——以“力臂”概念建构为例

“力臂”概念是初中物理难点之一,人教版八年级物理下册教材直接给出力臂概念的方式很难让学生深刻理解力臂的本质以及引入力臂的物理意义。为突破这一难点,可利用自制圆盘形杠杆进行杠杆的转动效果与力的作用点的探究,完成力臂概念建构。     

突破函数概念教学难点策略探讨

<正>众所周知,函数概念是中学数学中最重要的核心概念之一,函数的思想和方法贯穿高中数学课程的始终,学会用函数的观点和方法解决数学问题,是高中数学主要的学习任务之一.然而,函数概念因其取元的任意性、成象的唯一性、以及对应法则f的高度抽象性,而成为最难把握的概念之一,无论是教师的教还是学生的学,都存在很大困难.因此,如何全面而深刻地理解函数概念、破解概念教学难点是学好函数概念的根本所在.     

"蛋白质"教学中重、难点的突破

在人教版高二《生物》上册第一章“组成生物体的化合物”这节教学内容中，蛋白质——“肽”的形成过程既是本节教学的一个重点，也是一个难点，而“氨基酸数量、肽键数、肽链数、失水数”之间的关系对于突破难点而突出重点是至关重要的。我将相关的数学知识．“演绎推理”融入课文中，并设计好具有一定跨度的问题串作铺垫作用，逐步引导学生从数学的角度去观察、分析蛋白质“肽”形成过程中所蕴涵的真谛，并在探索的过程中形成自己的想法，取得了良好的教学效果。     

巧用肢体语言,突破教学难点——谈"染色体变异"一节的难点突破

运用抽象问题形象化的教学策略，充分挖掘肢体语言的特点，运用肢体语言解决教学中出现的难点，使学生在学习的过程中体会到学习的乐趣。