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随着教学改革的不断深入,教师对教具的要求越来越高,现有教具不能满足教师开展教学活动的要求,越来越多的教师选择用自制教具来支撑创新性教学活动的开展。以2021年全国自制教具比赛小学科学组118件参赛作品为研究对象,对自制教具的发展背景和发展特征进行总结,并分析影响自制教具创新发展的因素。促进小学科学自制教具的创新发展,需鼓励学生动手制作,培养学生探究能力;改革教学模式,提高课堂趣味性;切实转变观念,提高科学学科重视度;加强教师队伍建设,引进高水平人才;加强学科教室建设,创设科学探究环境。 相似文献
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黄健伟 《中国教育技术装备》2015,(3):135-136
在小学科学教学过程中,自制教具在现有教学仪器配置不足的情况下起着非常重要的作用。自制教具可以生成教学的多样化,可以增强教学的趣味性,可以突破教学的难点,可以确保教学的参与度,可以创造教学的成就感,从而达到事半功倍的效果。 相似文献
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科学课的“实验探究型课堂”离不开教具和学具,否则就会“巧妇难为无米之炊”。目前教材处于实验阶段,上课用的实验教具单纯依靠教具箱配备是远远不够的。而教具、学具的开发可以扮演“充盈实验用具”、“拓宽课堂探究途径”等角色,因此,教师的自主开发显得很重要。教具、学具是知识的载体,承载着探究的科学内涵。一旦忽视了这一点,即使很简单的教具、学具,也很容易发生科学性错误。 相似文献
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温艳娇 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
在小学科学实验教学中,自制教学具有制作方法简单,对材料要求不高等优点,可以锻炼学生的动手能力,有助于教师解决现有教学资源不足的问题,从而促进教学的顺利进行。 相似文献
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王敏 《中国教育技术装备》2017,(17):45-46
在小学语文教材中涉及的教具不能满足教学的需要,这为自制教具补充教学提供了合理的依据。分析自制教具对小学语文教学的作用,进一步介绍自制教具与教学实践相结合的方法。 相似文献
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科学课程改革大力倡导“从学生熟悉的事物出发,设计学生喜爱的活动,利用自制教具进行探究活动。”但是,由于受应试教育等因素的影响,自制教具在实际教学中并没有得到很好的重视。就自制教具在落实科学课程标准中的价值做一全面分析,旨在让我们能更好地认识、利用并发展它。 相似文献
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我国大多数高校微生物学实验课已作为独立的一门课程进行开设,微生物学实验课实践性强。从实验内容设计、学生参与实验、示范教学、开放性实验、多元化考核体系等方面,论述提高微生物实验教学效果的方法及措施。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(5):66-70
主题教学是在恰当的主题与学习情境下,围绕所应达成的学习目标,将教学内容中零碎、繁杂的知识重新整合,通过灵活多样的教学方法,加深学生对主题的认识。《自然科学》是一门综合性科学,本文尝试在幼师学校《自然科学》教学中打破分科教学,实施主题教学,构建完整的知识体系,并从具体操作层面探讨了《自然科学》教学中主题的选择、教学目标的确定、教学活动的设计、教学模式的构建、教学效果的保障等几个方面需要注意的问题,总结个人在教学中的经验,并为其他教师们实施主题教学提供借鉴和参考。 相似文献
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每个学生都有自己的学习方法,教师可以引入"项目式"的教学内容,从本质上提高学生学习能力,发挥科学课堂的优势和作用。"项目式"的模型教育理念,能让教学课堂变得更加个性化、智能化,为学生学习小学科学提供各种有效保障。本文就从当前小学科学的教学理念出发,对"项目式"教学研究进行几点分析,以推动小学科学的教学进程。 相似文献
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朱名强 《北京城市学院学报》2014,(5)
为进一步加强师资队伍建设,锻炼学生专业技能,提高教育教学质量,培养更加适应经济社会发展要求的人才,通过教师和学生参与各类教学装置或教具的设计、制作、调试、使用、改进等,充分调动学生的主动性,提高其动手操作能力,促进教师科研能力水平的提高。基于自制教学装置或教具,对教学进行改革,将能更好地提高人才培养质量。 相似文献
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