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刘秀云 《中国教育技术装备》2004,(7):19-19
现行人教社出版的《全日制普通高级中学教科书》(必修加选修)《化学》第三册中，规定电解饱和食盐水、电解氯化铜溶液的实验为教师演示实验，其电解饱和食盐水新增编为学生分组实验。教材中所示电解装置虽然能讲清电解原理，但电解装置存在诸多不足：实验操作费时繁琐，实验装置不稳固；实验效果差；污染环境等。 相似文献
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创新无止境!实验装置更要不断改进完善。电解饱和食盐水是氯碱工业的一个重要反应，也是中学阶段重要的基本理论之一。不论是老教材，还是新课程标准课本上的电解食盐水装置，都有不足之处：实验时间较长，而且很难在试管里收集到氢气；实验成功率不高，而且在做此实验时产生的氯气会有很强的刺激性气味儿，老师和学生都很难受。为克服不足，笔者... 相似文献
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高中化学教师要重视研究“课标”,对教学内容进行再认识。针对“电解食盐水教学”,要重视从以下几方面进行再认识:要着眼于《化学反应原理》模块的整体教学目标,要围绕“调控化学反应”这条主线,要基于氯碱工业生产实际问题,不能完全拘泥于以往相关的高考试题。 相似文献
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改进了中学化学教材中电解饱和食盐水的实验装置,改进后的装置简单高效、易于收集和检验气体、过程无污染,并能有效提高实验的教学效果。这一改进装置还可运用于中学教材中其他电解实验（如电解水、电解氯化铜溶液等）。 相似文献
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电解饱和食盐水时两极的气体产物体积相差较大,通过利用自制的简易电解装置,在全程密闭条件下探索气体产物体积不同的原因,并通过反复电解,达到气体产物相近的目的。 相似文献
8.
现行高中化学教材对电解原理在工业上的应用主要介绍了四点：①精炼金属,如铜的精炼;②电镀．即在某些金属表面镀上一薄层其他金属或合金的过程;③氯碱工业,即电解饱和食盐水以制得烧碱、氢气、氯气;④电解熔融电解质,冶炼活泼金属．如K、Ca、Na、Mg、A1等活泼金属可通过电解其熔融的氯化物或氧化物制得。电解原理还有没有其他的应用？答案是肯定的! 相似文献
9.
设计用“罩式”电解装置电解饱和食盐水,描述了实验装置、实验步骤,并提出了一些实验注意事项,改进后的实验具有原料环保易得、操作简便、现象明显、药品可重复使用等优点. 相似文献
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对教材中电解饱和食盐水装置进行改进,设计价格低廉的仪器,使实验现象更明显、检验气体方法更绿色环保、实验更容易成功。将阳离子交换膜引进高中课堂,使定性实验提升到定量实验,电解后生成的H2、Cl2吸附在电极上,构成氢、氯燃料电池,启动二极管发光。该装置还能用于电解其他溶液。 相似文献
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高中化学电解知识的考查是个热点,有关有水参与电解的电解池离子方程式的书写却是个难点,很多同学难以掌握,原因是在现行的各种版本的教材中,有关有水参与电解的电解池离子方程式是这样书写的,以电解饱和食盐水为例： 相似文献
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普通高中课程标准实验教科书苏教版化学1（2009年版）第40页,在《观察与思考》部分设计了电解饱和食盐水实验．这个实验对引导学生掌握工业上如何制取氯气的原理有着重要作用。本人认为该实验存在以下几点弊端： 相似文献
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李春军 《中学化学教学参考》2021,(2):30-31
新时代高中化学教学将核心素养作为教学目标,其中,模型建构素养是引导学生通过建构实验模型来学习新知,对培养学生探究能力和逻辑思维能力有重要帮助。本文结合模型分析和建构,以“电解饱和食盐水”为例,探索课堂上如何培养学生的模型建构素养。 相似文献
14.
杨峰 《中学化学教学参考》2002,(3):27-27
一、实验目的通过该实验 ,使学生掌握工业上利用电解饱和食盐水制取烧碱和氯气的原理。二、实验仪器和药品仪器 :ＴＴＢ2 50型投影仪、培养皿 (经加工 )、一支碳棒、一枚铁钉、稳压直流电源、导线、镊子、胶头滴管、脱脂棉。药品 :饱和食盐水、酚酞试液、氢氧化钠溶液、ＫＩ 淀粉试纸。三、实验装置示意图附图 实验装置说明 :1 该附图装置中培养皿的中间用玻璃片 (约为培养皿高的 3 /4)垂直隔开 ,玻璃片下端所留空隙全部用脱脂棉填充 ,使培养皿完全分成两室 ,两室中的气体不能交换 ,离子可自由通过 ;培养皿盖上预先打有两个小孔 ,以方便电… 相似文献
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