剖析舞蹈形式所承载的思想内涵

关于“思想”《,现代汉语词典》的表述是:“客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。”舞蹈是一门艺术,它是以人体为物质载体,去表现人的精神世界的一种文化形态。因此,舞蹈当然具有思想,舞蹈既是思想的反映,也是思想的结果。并且,惟有当舞蹈形式承载着一定的思想内涵时,舞蹈才有意义。一、舞蹈形式如何承载思想分析如同形式与内容是一个结合体一样,舞蹈的形式及其思想应该是不可分的,形式蕴含着思想,思想依附于形式。而为了深入认识舞蹈中的思想成分,我们则不得不把二者作分别的和有联系的分析。首先,从舞蹈基本特征看。舞蹈具…     

试题设计（二）

1．当孔子听到鲁国大夫季氏用天子才能享用的8排64人规格的乐队在庭院里奏乐舞蹈时,大为不满,并感叹地说“是可忍也,孰不可忍也”。这一感叹反映的孔子的思想主张是 A．克己复礼 B．仁者爱人 C．为政以德 D．有教无类     

想像·构思·形成——儿童舞蹈创编之我见

如果说“音乐是人类情感最自然的流露”，那么舞蹈则是一门人体艺术，它能够用人体语言表达丰富的思想内容。     

教学艺术创新 提高人力素质

《语文课程标准》核心的话语是语文课程“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”，似乎人们忘却了语文的教育思想的存在，笔者看过一篇文章，写的是“语文的思想和思想的语文”，值得一读，作者把对语文教学中的语文素养再剖析，对“思想”的意义说是客观存在于反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果，思想的内容为社会制度的性质和人们的物质生活所决定。[第一段]     

浅谈理想的高等舞蹈教育模式

一、教育思想 笔者所提出的理想的高等舞蹈教育模式的教育思想便是培养“完整意义上的舞蹈人才”。所谓“完整意义上的舞蹈人才”,应当包含以下四个方面的内容：     

努力做思想着的语文教师

一、语文教师应具有“思想” “做有思想的教师”较早源于北大教授钱理群给特级教师王立根的一个题词。这里所讲的“思想”很显然不是普通的“念头、想法”之意，《现代汉语规范词典》解释为“客观存在反映在人的意识中经过思维活动产生的结果，属于理性认识”，《辞海》解释为“思想亦称‘观念’，即理性认识”。其核心是区别于零碎无序、肤浅低层的感性认识．是感性认识向理性认识的飞跃。     

论新经济政策前后布哈林的思想转变

本文分析了苏俄１９２１年新经济政策前后布哈林的思想变化轨迹、变化的原因以及如何看待这一转变的问题。文章认为，布哈林的“左”既是时代的特征在他身上的反映，又是他过分注重理论推演而忽视现实的结果，而他思想转向正确道路则是他面对现实反躬自省和列宁谆谆教导的结果。由此本文得出结论，“左”和右是思想问题而不是立场问题。一个人思想转变主观上要求转变者勤于思考，正视现实，更重要的是客观上要有改正错误的良好环境     

《易经》廉政思想述略

易经是中国古代一部重要著作，其中一些筮辞，反映周期初期统治者吸取了商朝灭亡的教训。易经体现了某些廉政思想，如“任人唯贤”、“禁淫佚”、“崇高勤俭”、“忠于职守”，这些是周朝初期的主要廉政思想。     

舞蹈的诗意美

舞蹈是通过人体造型反映生活的艺术。舞蹈形象也是对生活的一种反映，含有诗的意象美。舞蹈形象创造中也要经过抽象概括，造成虚实显隐的辩证统一。舞蹈应注意“美的临界点”。     

执政为民：“三个代表”的最高价值取向

贯彻“三个代表”重要思想，本质在执政为民。“执政为民”表明了人民群众是最高价值主体；反映了人民利益是最高价值取向；体现了“人的全面发展”是最高价值理想。     

“仁学”:孔子思想发展的必然结果

“礼”和“仁”是孔子思想的基本内容。孔子先言“礼”后讲“仁”，反映了其思想的升华和演进，是他随着社会政治实践的发展，认识不断提高的必然结果。“礼”作为社会规范，具有法的性质，是人们的行为准则，是社会对人的外在约束。“仁”作为人的内心修为，具有自觉性、主动性的品格。具备了“仁”的道德操守，才能自觉遵循“礼”的法度；“齐之以礼”，才能起到“礼”的约束作用。     

柯林武德历史哲学中主知主义教育理论的倾向——以“思想”和思想的重演“为中

柯林武德的历史哲学在教育思想方面颇有启示，尤其他所提出的“思想”和“思想的重演”的观念值得注意。“思想的历程”跟感觉、感情和想法等非理性的、非媒介的现象不同，本质上是以人的理性的、逻辑的侧面作为媒介的一种“论证”过程。因此，如果具有“脉络合适性”，“思想”就无论在哪个时代都能够完全重演。柯林武德的这种观战实际上提高了“知识”的永恒价值，从教育思想方面来讲，这与现代主知主义教育理论有不少相契点。柯林武德的历史哲学所反映的“理性”主义明晰地代表以知识为首要，以其他因素为将要的智育伦的一般倾向。     

浅谈高校思想政治工作者的语言艺术

语言是一门科学，也是一门艺术。思想政冶工作主要是通过语言媒介使教育者和受教育者之间达到心理上的沟通。因而，讲究语言艺术，是使思想政治工作取得成效的重要方法之一。一、思想政治工作者的语言表达要求 一个人语言运用水平如何，直接反映其精神面貌、道德修养、知识水平，这就是人们常说的“言如其人”。我们做思想政冶工作，无论是谈心、论理、写文章，都离不开语言表达。因此，要正确使用语言，以增强工作效果。     

“三个代表”反映共产党人的历史真相－－学习江总书记“三个代表”的重要思想的一点体会

江泽民总书记不久前提出的“三个代表”的重要思想，既是对中国共产党的性质、宗旨和历史任务的新概括，是对马克思主义建党学说的新发展，又反映了共产党人的历史真相。从国际共产主义运动和中国共产党人的革命历程，无不证明了共产党人的言行与“三个代表”的重要思想是一致的。面临新世纪，中国共产党人要始终成为“三个代表”的忠诚实践，才会在二十一世纪立于不败之地。     

关于中国思想文化史研究中的几点认识与体会

顾名思义，“思想化史”涉及的中心命题是“思想”与“化”。在当代西方人社会科学领域内，最纠缠不清的应该就是“思想”与“化”了。其实“思想化史”的界定是很简单的，它被翻译成英为intellectual history，从这一点上看，“思想化史”包括人对自然环境、物质条件的认知与适应，人对人类社会生活、组织、制度的改造与适应，以及人对已知或未知世界的想象、信仰和崇拜，也包括人对自身的经验、     

三个代表与人的需要

需要是人的根本心理属性。需要是通过利益的方式表现出来的。社会思想的吸引力和价值取决于它是否体现了人的需要。“三个代表”重要思想从不同的侧面反映了人民的需要，因而受到人民的普遍拥护。     

邓小平"以人为本"人学思想探微

邓小平理论博大精深，可以从许多方面进行解读．从人学的视角来看，邓小平在对我国古代“民本”思想和马克思主义人学继承发展的基础上形成了他以“人民是目的”、“人民是主体”、“人民是准绳”、“注重人的全面发展”为内容的“以人为本”人学思想．研究邓小平的这一思想，具有重要的现实意义。     

论基于奥尔夫音乐教育思想的高师学前教育舞蹈教学的可行性

奥尔夫音乐教育思想为德国作曲家、音乐教育家奥尔夫先生创立，“诉诸感性，回归人本”为其基本的教育理念，其“原本性”和“综合性”的音乐教学核心理念，被广泛运用在音乐及各学科的教学中，创设了学科学习的良好氛围和学习效果。高师学前教育中的舞蹈课程与专业舞蹈课程紧密联系，又因学科特点而又有所区别。其特点是在专业舞蹈课程指导下突出幼儿舞蹈的特征性，以及在学前专业学生舞蹈条件下的技巧性舞蹈学习内容。鉴于奥尔夫音乐教育思想在音乐学习上取得的成果，本文从学科理念等方面探讨其应用在高师学前教育舞蹈教学中的可行性。     

让学生在舞蹈中放飞心灵——中学舞蹈教学琐议

舞蹈是一种经过提炼、组织和美化了的人体动作的艺术。它有细腻的情感，深刻的思想。生活中舞蹈随处都在，清晨的街心公园、夜晚的舞厅、联欢会上……舞蹈可以使舞者的身心全面发展，动作协调，振奋精神，净化心灵，带给人以美的感受。舞蹈教育则是让美在人们的心里传播，培养学生审美情趣，启迪艺术灵感。经过舞蹈教学多年，我感觉做好舞蹈教学工作不容易，应当把训练、表演、欣赏、创编乃至舞蹈评论等结合起来进行，而不是只局限于某一方面。那么在舞蹈教学中，怎样才能使我们的学生兼具舞蹈艺术的“情”、“意”、“境”，使他们在艺术的大舞台上能够“轻舞飞扬”呢？     

浅论舞蹈和文学之间的关系

<正> 文学、音乐、舞蹈是人类历史上最早产生的艺术形式,而且一开始就是三位一体的。“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也”,共同表现作品的思想内容。文学和舞蹈这两种不同的艺术形式,长期以来就存在着密不可分的关系。 文学是语言的艺术,文学形象以语言文字为中介,调动读者的想象。由于语言文字的表达能力很强,几乎能将世界上的一切情景、事件、色彩、声音甚至气味、感觉、心理状态都能描绘出来使人感知,而且言辞表达的内容明晰确切,所以在文学作品中,有时只需要简明的三言两语,就可以把事情的来龙去脉表达得清清楚楚。同时,文学语言能使人由感受体验迅速、直接地趋向认知思考,便于人们对现实进行理性的深入把握,因而文学就成为所有艺术形式中思想认识作用最强的一种,所以又说“文学是思想的艺术”。然而,正因为“文学是思想的艺术”,它所描绘的形象又必须借助