加强"说"的训练指导合作学习

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．在数学教学中要指导学生学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。”教师要尊重学生的创造性．在学生的探索学习过程中．通过交流、讨论、辩论等合作学习方式,适时有度地给予引导和帮助．     

激"活"氛围带"动"学生---让学生在课堂上真正"动"起来

新课程标准指出:“要鼓励学生自主探索与合作交流.有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略.“课堂教学是学校教育的主渠道、主战场.那如何在课堂教学中达到新课程标准提出的“数学课堂教学应以学生发展为本“呢?……     

浅谈课堂讨论中教师的"导"

课堂讨论是班级成员之间的一种互动交流方式,教师通过事实性、解释性和评价性的问题引发讨论,促进学生间交流,激发学生形成对某一问题较为一致的理解、评价和判断.     

英语"交流——互动"教学模式初探

一、“交流—互动”教学的基本模式“交流—互动”教学的基本模式结构为:教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。1．教师启动——“交流—互动”的前提在“交流—互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要     

"交流"是教学信息反馈的有效方式之一

教师的工作实质上就是交流与沟通的工作,因此在教学中最重要的是教师和学生要能进行有效的交流、沟通,这个交流沟通包括知识性的和非知识性的信息的沟通与交流。非知识性的信息交流包括情感上、态度上、也可能是一些眼神或表情的交流。非知识性的信息沟通对知识性的信息沟通又起着指向的作用。所以做教师的一定要善于与学生、学生家长、同事及领导沟通;在课堂上要掌握几招与学生沟通的技能和技巧,才能有效地促进师生间彼此的了解,消除彼此间的误会,在师生间创造一个教和学的良好环境。1有益的启示在2001年5月北京的《中美教育研讨会》小组的…     

谈英语课教学的"交流-互动"模式

英语课堂教学的交流-互动模式，是教师在讲授新课前对学生作适当的引导和讲解，以教师动启发学生动，授课时教师制定“阶梯式”的学习目标由学生个人自学和小组及组际间的交流，达到学生掌握新知识。互动-交流的课堂教学模式有利于培养学生的思维及其学习的相关品质。     

"活动"与"参与"--谈职业中学英语课堂教学

一、"活动"是英语课堂教学中的主线 教学是师生双方互动的结果,教学双方都给对方提供信息,教学活动就是为了促进这种交流.课堂活动是师生之间、学生之间思想、情感、信息交流的过程.教学双方都为对方提供信息,教师的输出对学生来说就是信息的输入,学生通过感知、理解、归纳、记忆等活动接受、处理、储存、运用信息;学生的反馈作为信息输出对教师和其他同学来说又是信息输入.活动的每一步都是如此:信息的输入--转换--输出,通过反复、多项、多渠道的交际活动使学生学习和掌握英语知识,逐步形成运用英语的能力.     

"问题研究"与"课室变革"——实现学生自主学习的策略

新课程要求我们培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及搜集和处理信息、获取新知识的能力,分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。于是,反对一讲到底,倡导课堂教学过程中让学生带着问题自主学习教材,组织前后座学生以小小组形式讨论交流的教学方式蔚然成风。应该说,这种教学方式与过去传统的以老师     

如何让学生在课堂上真正"动"起来

走进新课改的课堂,我们发现,最让人欣喜的变化是学生主体地位的确立和主体意识的觉醒,随之而来的是在师生平等关系基础上的教学方式的变革,师生之间、学生之间的交流有了很大的改变,但交流的深度、广度、效度还有待加强.那么,如何增进师生之间的课堂交流,让学生真正"动"起来呢?     

"认识四边形"教学中自主探究教学模式的尝试

<数学课程标准>指出:教师要尊重学生的创造性,在学生的探究学习过程中,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,教师应激发学生的学习积极性,营造学生充分从事数学活动的机会,帮助学生在自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.……     

教学评价与教学设计

现代教育、教计.教学评价不同于考试,它是教学活动过程中随时进行的一种价值判断,它也是教学设计中的一个重要环节,它对于提高教育、教学质量,改进教学设计都起着重要的作用.     

英语听力教学中的文化教学

在当今的外语教学中,文化教学已成为英语教学的有机部分。本文结合实践,从听力理解的角度探讨文化教学的内容及其在英语听力教学中的重要性,并提出开展文化教学的几点建议。     

语言教学与文化教学

本文分析了外语教学中语言教学与文化教学的关系,指出文化教学在外语教学中的重要性.大学英语教学的任务不只是培养学生的语言技能,它的教育功能还应当体现在对学生的认知能力、文化素养等方面的培养.正确处理语言教学与文化教学的关系,是提高外语教学质量的有效途径.     

实验教学目标与实验教学

实验是高等院校理工科教学和中等学校理科教学的重要内容之一.如何搞好实验教学、提高实验的教学质量?实验教学目标的确定是一个重要问题,它决定并指引着实验的教学设计和教学实施,是一个不可忽视的重要内容.本文着重论述确定实验教学目标的意义、方法和应注意的问题.     

大学英语教学中的文化教学

大学英语教学一直在我国高校公共课教学中居于重要地位,其教学效果长期以来引起教育界的广泛关注。大学英语教学效果与英语文化教学有很强的相关性。所以,挖掘和凸现大学英语中文化教学的内涵,并采用圆周制教学法实现其文化教学,使我国大学英语教学由单纯的语言教学转向文化教学,是提高大学英语教学效果的有效途径。     

大学英语教学中的情感教学策略

情感教育是现代教学理论的一个重要组成部分,在语言教学中发挥着重要作用,但在大学英语教学过程中情感教育仍然未被广泛运用。分析大学英语教学中所存在的问题,提出在教学中实施情感教学的策略,是很有必要的。     

教学督导在实验教学中的运用

教学督导是高校教学质量监控体系的重要组成部分,它对高校教学质量和人才培养质量起着重要的监控作用。从教学督导的含义及目的出发,指出教学督导在高校教学中的重要作用,并针对实验教学的特殊性,就如何加强教学督导在实验教学中的运用进行了初步的探讨和分析。     

反馈教学法在体育教学中的运用

体育教学中反馈教学对提高体育教学效果有非常重要的作用。体育教学中反馈教学的形式多样。反馈教学法在体育教学中的实验研究表明:不同的反馈形式、不同的反馈时机,有反馈与无反馈等都与教学效果有紧密的关系。通过对反馈教学的研究可以看出教师应考虑学生心理、反馈的具体方式等多种因素进行体育教学。     

以教学评估为契机加强高校教学档案建设

本科教学评估是国家对高校进行宏观管理、促进高校改革和建设、提高高校办学水平和教育教学质量的举措。教学档案在本科教学评估中具有重要作用,本科教学评估也极大地促进了教学档案的管理与建设。高等学校应以教学评估为契机,切实推进和加强教学档案的建设。     

基于教学生成的数学教学设计

“教学生成”概念的内涵,从教师教学的角度来看,是相对于“预设”而言的,“生成性”是对“预设性”的一个重要补充和修正;从学生学习的角度来看,是相对于“接受”而言的,“生成性”是对“接受性”的一种超越和发展。在数学教学中,为了使教学生成的理念得到有效落实,必须转变传统的刚性、静态的封闭型“教程设计观”,树立弹性、动态的开放型“学程设计观”。