学生教我诚信

因为下节课还是我的课,所以下课了我并没有回到办公室,而是站在讲台边欣赏着学生们的课间嬉戏、娱乐。 一个叫蔡孟欣的女学生在我面前走来走去,还不时用眼望我,似乎想引起我的注意,以便跟我说些什么。 “蔡孟欣,你有什么事吗?”我于是问。 果然,她马上停在我身边,低着头,小声说:“老师,我很后悔,真的很后悔。”     

把管理的主动权交给学生

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，班级状况直接影响学生的成长和发展。在新的教育理念指引下，我运用“千枚奖章”(奖章是在4厘米见方的厚白纸上盖上带有“奖”字的印章制成)班级管理模式，把管理的主动权交给学生，让他们参与班级管理，着力培养学生的自律、自理、自治、自立的能力，激发学生的自信心。学生得到全面、和谐的发展，班级呈现团结向上、生气勃勃的景象。     

构建学生发展指导立体网络 打造可选择性班级管理文化

班级管理直接关系到学生的成长。为此,需要打造出良好的班级管理文化。为了给学生营造良好的成长环境,打造良好的班级管理文化,形成一套完善的指导网络。文中,从校园文化、家庭指导以及社会实践活动这几个方面出发,就如何打造可选择性班级管理文化提出了建设意见,希望可以为更好地引导学生成长提供支持。     

高职高专院校五年制学生诚信教育及诚信管理问题研究

诚信是我国公民必须坚守的价值观,是中华优秀传统文化得以传承与发展的支撑.在文化不断碰撞与交融的关键时期,部分大学生存在诚信缺失的问题,严重影响到学生未来的职业发展与专业成长.从学生诚信管理与诚信教育两个角度出发,分析五年制学生的诚信问题及成因,并提出具体的解决策略.     

挖掘学生潜力 促进班级管理

班主任是班级管理的灵魂人物,在学生的成长过程中起着举足轻重的作用。班级管理应适应新的改革,创新管理模式,尊重爱护学生,挖掘学生的内在潜力,让学生在一个集体的环境中锤炼成长;让学生参与制度的制定、实施与监督,不断提高学生的自我管理水平与自我约束能力;张扬学生的个性,增强学     

重视班级管理中的小组建设促学生成才

在班级管理中,班主任应该“事无巨细,事必躬亲”,还是“垂衣拱手,无为而治”呢？笔者认为,作为一名优秀的班主任,必须要建立严格而详细的班级规范,让学生明白什么事该做,什么事不能做,什么时间做什么事,从而让他们自我约束,彼此监督,互相促进,共同提高,早日成才。而班主任在整个班级管理中,只要做好引导监督,让学生按照自己指引的方向前进就可以了。也就是说,班级管理,不是班主任去管,而是让学生自己管自己,发挥学生的主体作用,班主任仅需教会学生怎样管理班级即可。让学生进行自我管理,小组的建设尤为重要!首先,小组的建设有助于培养学生的团队意识,增强学生的竞争精神。一个班级,分为几个小组,每一个小组就是一个团队。不管教师安排的任何任务,小组成员都希望能保质保量提前完成,小组之间成了竞争的关系。中学生处于争强好胜的年华,都非常关系自己小组的荣辱,时刻想着为自己的小组争光,产生了行动的动力,这比教师千叮咛万嘱咐管用得多。在潜移默化中,培养了学生的团队精神,增强了学生的集体荣誉感和竞争意识。其实,也就提高了学生的责任感。     

新时期小学班主任班级管理的发展与创新探索

小学阶段正是学生健全人格、培养基本素质的关键时期.为了适应全新的教育发展形势,推进新课程的改革,小学班主任必须要对班级管理模式进行优化.基于此,本文重点针对新时期小学班主任班级管理发展与创新进行了详细的分析,以供各位教育者参考.     

新时期小学班主任班级管理的发展与创新探索

小学阶段正是学生健全人格、培养基本素质的关键时期。为了适应全新的教育发展形势,推进新课程的改革,小学班主任必须要对班级管理模式进行优化。基于此,本文重点针对新时期小学班主任班级管理发展与创新进行了详细的分析,以供各位教育者参考。     

充分调动学生积极性，主动参与班级管理

班级是学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低对学生的全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。如何处理班集体与学生个体的关系，从而充分调动班级中每个学生主动参与班级管理的积极性，培养学生的自我教育与自我管理能力，是小学教育中学生管理的基本课程之一。因此，探讨学生班级管理模式，探索班级管理的规律，对提高学校教育的效率，具有重要的理论意义与实践意义。     

浅谈师德师风对学生的影响

作为一名光荣的人民教师，我从教已有10个年头，对于班级管理，我最深的体会是：最重要的是要抓好学生的德育工作，这一关不把好，将会影响整个班级的管理。我们培养学生的目的，就是让他们在德、智、体、美、劳五个方面得到全面发展，而在这五方面中，“德”为最先。中学教师，接手的是十一二岁的青少年学生，他们正处于“危险期”，思想极不稳定，对是非还无明确的判断，再加上他们的好奇心特强，什么事都想去尝试一下。如果没有班主任给他们的思想指导，他们便很难把握好方寸。     

寓素质教育于班级管理中为学生成才奠定基础

素质教育是全面提升学生的思想道德、文化科学知识、劳动技能和心理素质,促进学生全面发展的教育。把素质教育思想应用于班级管理之中,能为学生成才奠定基础。〈br〉 一、加强自身的素质修养〈br〉 推进素质教育,要求学生有良好的思想品德,老师的言行举止起着潜移默化的作用。人们常说,有怎样的老师就有怎样的学生,因此,班主任要加强自身的素质修养,在班级管理中,不但要有高尚的职业道德,而且要有多方面的才能和素质。     

优化班级管理 发展学生的主体性

一背景：我们的学生是跨世纪的一代,他们在校学习、生活、劳动,相互交往的基本单位就是集体,优秀的班集体是对学生进行政治思想品德教育,传授科学文化知识,促进学生全面发展的强有力的教育环境,所以说班级管理在学生自我教育中是必不可少的一个重要环节。我的课题旨在从“发展学生的主体性”这一优化素质结构的核心问题入手,研究班级管理问题,从而探讨促进小学生发展的有效教育途径和方法。如何发挥班级管理的作用,调动学生的积极性,让他们成为集体的主人,充分发挥他们的潜能,这在素质教育研究中必将具有一定的实践意义。　　二…     

由外控式班级管理向促进学生自主发展的班级文化建设转型

在我们身边常常可以看见以下几种班级管理模式。模式一:班主任"管"的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运以及班级的建设与发展。班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着"管家"、"警察"或"保姆"的角色。     

营造班级和谐环境 引导学生自主管理

学生自主管理班级模式旨在尊重学生的个性发展,在班主任的正确引导和帮助下,把班级管理还给学生,让学生进行自我教育,自主管理,激发起自我完善的积极性。     

抓好班级管理 促进学生发展

班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习、生活的基本组织。学生是班级管理的重要参与者。明确的班集体奋斗目标,正确的舆论与良好的班风,师生之间的沟通和丰富多彩的班级活动,是班级管理的主要内容。班级管理的核心是养成学生健全的人格,为他们的发展提供一个广阔的空间。     

谈班级管理中学生个性的发展

“以人为本”的教育理念，要求在班级管理中重视学生个性的健康发展。为了实现这一目标，首先要优化班级建设的各个要素，使个人目标与集体目标达到最优整合，为学生个性的发展提供培养基础；其次要充分运用组织的“流动性”，创建有利于学生个性发展的平台；再次要以多样化的评价为活动导向促进学生个性发展；最后要营造张弛有度的文化氛围，为学生的个性发展提供宽松的环境。     

班级管理：让每个学生主动和谐发展

以班级和家庭为素质教育实施的最基本的落脚点和突破口,优化每个学生的班级、家庭环境,引导班级里的每个学生用个性化的目标引领、激励自己,主动和谐发展。     

抓好民办高校学生管理教育工作

近年来，民办高等教育迅速发展，在校学生数最急剧增加，管理难度逐渐加大。抓好学生管理教育工作，不仅关系到民办高校能否培养出高素质的人才，而且关系到民办高校自身的生存和发展。对此，必须引起高度重视。     

充分发挥学生在班级管理中的主动性

把班级还给学生、让学生成为班级管理和班级活动的主体，在班级管理和班级活动过程中，促进学生个性的健康发展并使他们的能力得到充分锻炼。     

加强班级管理 促进学生发展

班主任是班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的引路人,是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的,也是光荣的,有乐趣的。