农村中学如何搞好作文教学

对农村学生的作文要结合地理条件、年龄特征进行题材、方法上的有效指导.     

如何搞好中学作文教学

作文是衡量学生语文水平的重要尺度,也是学生学习、生活及走向社会所必须具备的能力。怎样搞好作文教学呢?笔者认为,应该从以下几个方面入手。一、学生要多深入生活艺术来源于生活,又高于生活。要想提高学生的写作能力,就必须让学生多深入生活,多观察身边的人和事,多学习民间的方     

如何搞好中学作文教学

作文教学是中学语文教学的重要方面,搞好中学作文教学是中学语文教师面临的主要任务。本文中笔者从六个方面就搞好中学作文教学进行了论述。     

如何搞好农村小学作文教学

农村小学作文教学的优势是农村孩子有着丰富的写作素材。农村天地广阔,山川田野、自然风光、风土人情、农家生活等都是农村孩子取之不尽、用之不竭的天然的写作素材。然而,农村学生的智力开发和语言训练与城市学生相比有一定的距离,表现为不敢说话,不爱说话。受方言的影响,农村     

浅谈如何搞好农村作文教学

作为教师,要努力消除农村学生对作文的紧张心理和厌写情绪,多表扬,多引导,重视情感投入,走进学生的生活,走进他们的心灵世界,让作文真正成为灵魂深处激情的自然流露,最具个性的创造活动。     

农村中学作文教学如何创新

笔者从事农村中学语文教学与研究三十余年,近日下校调研,看了一些学生作文,听了一些语文课,参加了一些座谈会。调研中我目睹作文教学尤其是农村中学的作文教学,正日渐走向枯竭的境地,暮气沉沉。作文     

农村中学作文教学如何创新

笔者从事农村中学语文教学与研究三十余年，近日下校调研，看了一些学生作文，听了一些语文课，参加了一些座谈会。调研中我目睹作文教学尤其是农村中学的作文教学，正日渐走向枯竭的境地，暮气沉沉。作文教学虽是一个老生常谈的话题，但是我觉得还有重提的必要。特别是从目前农村中学作文教学的现状来看．我深感创新农村中学作文教学刻不容缓。     

新课程条件下如何搞好中学作文教学

作文教学在语文教学中始终占有重要的地位,但目前中学生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重,作文教学已成为中学语文教学的难点。那么在新课程条件下如何搞好作文教学呢?我们先来分析问题产生的根源,再看解决问题的对策。据调查,写作题材的选择不当、学生情感体验的匮乏及教师     

如何搞好作文教学

众所周知,作文是语文综合能力的集中表现,无论是词句、文体、结构等知识要点,还是观察、思考、表达等运用能力。巨细无遗地都会在作文中显示出来。由于这样一个特点,作文教学就自然关涉宏观与微观两个大的方面的问题。记得鲁迅先生曾说过,要想教人作文很难,但他又曾写文介绍自己如何写小说的种种之说。大概先生所说难的就是一些作文的宏观方面,而教人做的则是一些微观方面吧。     

如何实施农村中学作文教学序列化研究

"教有学法,教无定法",所谓的"序列化"教学,正是基于"形成性"和"有效性"的现代教育理论基础上的教学方法。本文从激发学生的写作兴趣,指导学生进行积累,创新作文的教学方法,改变作文教学评价四个方面,对农村中学作文的序列化教学进行了全面的探究。     

小议如何提高农村中学作文教学水平

作文教学是语文教学的重要组成部分。但农村中学生受家庭经济、社会环境和地区文化教育等因素的制约，在见闻阅历、知识储备、思想认识、语言表达、生活感悟等方面都比较欠缺，写作兴趣往往不高，再加上教师对作文教学缺乏系统指导和训练，导致农村中学作文教学水平较低。那么，如何才能提高农村中学作文教学水平呢？笔者认为可采取以下几点措施。     

如何使农村中学作文教学走出低谷

长期以来，农村中学作文教学总是不尽人意．徘徊于低谷，严重影响了语文教学水平和教学质量的整体提高。究其原因，除了和学生所处的地理位置、生活环境、知识结构层次等因素有关外，更重要的是与教师本身的教学方法有密切的关系。作文教学是一个复杂的过程，我们必须根据农村中学生的特点和作文教学的规律进行作文教学。     

如何使农村中学作文教学走出低谷

长期以来,农村中学作文教学总是不尽人意,徘徊于低谷,严重影响了语文教学水平和教学质量的整体提高.究其原因,除了和学生所处的地理位置、生活环境、知识结构层次等因素有关外,更重要的是与教师本身的教学方法有密切的关系.作文教学是一个复杂的过程,我们必须根据农村中学生的特点和作文教学的规律进行作文教学.……     

如何搞好中学历史教学

历史教学中,要通过对历史事件、历史现象、历史人物进行比较、整理、归纳和概括,以获得整体认识,从而使学生立体感知历史、认识历史、掌握历史的发展规律和本质.     

如何搞好中学生物课教学

1．充分利用校园环境，让学生细心观察、了解自己周围环境的变化。教师可让学生利用课余时间就地取材，收集一些生态系统型的图片，编制介绍当地树木或其他植物或动物的目录，了解并反映当地的环境问题。让学生自己设计一些教育生活化、生活课题化活动方案并努力实施，如校园花草名称、植株构成、叶色叶型、花瓣色泽种类、结构特点、开放时间、受粉过程与类型等，丰富课余时间的活动内容，陶冶学生的情操，激发学生对大自然的热恋和对大自然奥妙的探索热情。     

如何搞好中学生作文教学

中学阶段,作文教学是语文教学的重要组成部分。本阶段作文要求学生在作文的命题、审题、立意、表现手法、词语运用、语句修辞、整体文章结构等方面都有所提高。作文能力的高低实际上代表着学生语文水平的高低,间接地反映了教师的教学水平。所以,中学语文教师应立足于比较高的要求,     

农村中学作文教学反思

笔者参与了五次中考作文阅卷工作,从考场作文反馈信息中归纳出目前学生的写作现状:①积累范围狭窄,造成文章内容雷同,加上素材并非亲身经历与感受,情感虚假生硬;②文章立意单调,观察表现生活的高度和角度几乎一致;③审题不清,误解了恰当运用描写、抒情等表达方式这一要求,缺乏文体意识。现状如此,我们语文教师能否在阅读和写作结合方面做出尝试,让写作教学行走于阅读教学之中呢?下面,我就以课内阅读教学为例谈谈自己的一些做法。     

农村中学作文教学忧思录

农村初中的大多师生都非常清楚作文教学在语文教学中的分量,但如何提高作文能力和成绩,却是令相当一部分师生颇感困惑和为难的问题。当我们对作文教学现状进行一番深入解剖和分析后,其中的问题确实引人深思,发人深省。只有我们清楚问题的症结所在,然后对症下药,才能够使作文教学中业已存在的某些隐患和不良现象得以消灭和改观。