漫议中学化学实验的设计能力

一、理解与掌握基础化学实验知识 1.深刻理解化学基本理论的实验基础.化学学科中,任何理论(或假设)的提出、发展和完善,都有一定的实验事实作根据,许多类似的实例道出了以下规律:实验事实一理论的建立(或假设的提出)一再实验一理论的发展和完善.     

大学教学论讲座——第七讲 大学教学方法和教学形式(下)(续)

五、观察和实验(一)观察和实验是搜集科学事实，获得感性经验的基本途径，是形成、发展、检验自然科学理论的实践基础     

实验之魂何在？

优秀的实验者绝不仅仅是操作能手，更是推理高手，是思想家。在这里，理论模型成了实验事实的要素，一个不可缺少的要素，事实发现和理论发明成了同一过程的密切联系的两个方面，新的实验事实总是和富有创造性的理论很好地结合在一起。     

谈创新学习下的学生自主性实验

物理课是一门实验科学,许多理论都是从实验归纳总结出来,并在新的实验事实面前,不断丰富和发展起来的,物理课应贴近学生生活,让学生经历科学探究过程,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,培养学生的探索精神,实践能力以及创新意识.     

有机化学实验教学要从学生未来工作需要出发

有机化学是在人类认识世界,改造世界的实践活动中发展起来的。有机化学与其它自然科学一样,是一门实验科学。人们从大量的实验事实中总结出了有机化学理论,推动了有机化学的发展。要学好有机化学,必须从实验入手。开设有机化学实验的目的正是为了使学生掌握实验的操作技巧,培养学生观察、分析和运用实验方法解决问题的能力。学生只有通过     

物理实验对物理学发展的重大作用

任何学科都有它的研究方法，物理学也不例外，物理科学方法是物理学发展的灵魂，在物理理论发展过程中，人们用过许多研究方法，其中实验方法是最主要的方法之一。物理学是一门以实验为研究基础的科学，物理学中许多重大发现，都是通过复杂的科学实验实现的，实验为物理学提供了丰富的新事实和新规律，它既是物理学的基础，同时又是检验理论的唯一依据。纵观物理学的发展，实验在物理理论的产生、形成、发展和完善中，起着重要作用。一、物理学的产生著名物理学家丁肇中先生说：“事实上，自然科学理论不能离开实验的基础，特别是物理学是从…     

谈假说中的逻辑证伪

人们为了探求错综复杂的自然和社会现象背后的原因,揭示其发展规律,创立科学的理论,往往需要假说。假说(或推想、假设)就是根据已知的科学原理和科学事实,对未知的研究对象作出一种推测性的说明。但是,假说是一种主观的思维过程,它只是根据有限数量的事实、理论来提出和构造。因此,假说具有既可被证实,也可被证伪两种性质。所谓证实,就是人们通过实验和观察,证明某种假说或理论为真;所谓证伪,就是人们通过实验和观察证明某种假说或理论为假。在验证假说的基本观点的思维过程中,我们往往是依靠证     

如何做好演示实验?

化学是一门以实验为基础的学科,它的特点是一切论据、推理、理论和公式等都以实验事实为依据。在整个中学化学教学中,演示实验是培养学生实验操作能力和观察能力的前提。     

注重化学课程对形象思维的培养

在高中化学教学中,在加强抽象思维能力培养的同时,重视形象思维能力的培养是当务之急。化学是一门实验学科,众多的概念、理论、反应规律等都是建筑在实验及事实的基础上,这使得在化学教学中可以通过展现丰富的形象信息,充分发展和培养学生的形象思维能力。     

物理教学必须理论联系实际

物理学是一门自然科学,物理概念的建立和物理规律的发展,来源于社会实践,是以实验事实为依据的。很多物理概念和现象与实际生活是密不可分的,在实际生活中很多现象都可以运用物理理论来加以解释。     

化学实验的实施要点

化学实验同其他科学实验一样，是一种特殊的认识过程，是观察、研究的一种形式。化学实验就是根据化学实验目的，实验者运用实验仪器、药品、设备、装置，在特定的条件下，使反应物发生化学反应，再通过观察获得各种化学实验事实的一种科学研究方法。化学实验既是获得化学科学事实的基本科学方法，又是形成和检验化学科学假说与理论的实践基础。     

初中化学实验教学的创新

化学是一门以实验为基础的学科,其理论的形成必须以实验事实为依据,物质的性质也要靠实验事实来抽象出结论.因此化学实验课在课堂教学中起着不可替代的作用.新的化学课程的基本理论是"通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的改变,培养学生的创新精神和实践能力."初中化学实验分为演示实验和学生实验两种.笔者在近几年的实验教学中打破传统教学形式,进行新的教学尝试.     

物理教学中如何引导学生处理数据得出结论

物理学的理论是建立在物理事实基础之上的,由实验事实形成知识结论是引导学生理解和掌握物理知识、从本质上认识物理学的重要方法。从实验结果归纳出物理结论,具有初步的数据处     

历史研究与"反设事实"

对于历史研究而言,反设事实(或称假设历史)在进行因果分析、区分偶然和必然的过程中起着着重要的辅助作用,并且是史学鉴戒功能的逻辑基础.作为一种独立的方法,大胆假设的前瞻分析与固守事实的回顾分析相配合,能够有效地克服事后观察所带来的认识盲区,建立更具普遍性和开放性的社会理论.     

谈谈物理实验中的迂回方法

物理学是一门实验科学 ,物理中许多理论和规律 ,都是直接从大量实验事实中总结概括出来的 .物理学中常常出现的对某个问题的见解的争论也是要靠实验来加以判断 .实验常常又成为纠正错误理论的依据和发展理论的新起点 .但实验能否达到预期的目的 ,除受当时科学技术发展水平及实验仪器性能制约外 ,实验方法的选择也是至关重要的 ,特别是一些无法直接进行的实验 ,只有采取一些科学的思想方法及实验方法 ,才能达到预期的目的 .这就是实验中的迂回方法 .迂回方法体现为以下 4个方面 .1　把不可测量的物理量转换为可测量的物理量在物理学领域 ,有…     

以观察实验（事实）为基础——“物理教学的基本特征”之二

“物理教学的基本特征”教学理论的核心内容之二,是以观察实验（事实）为基础。本文从物理实验的独特价值,新课程下实验在物理教学中的基础性地位,特别是用一些鲜活的实验案例来阐述物理教学要以观察实验（事实）为基础。     

模拟论、模块论与理论论:儿童"心理理论"发展的三大解释理论

本文在概述儿童心理理论发展展的观察与实验事实的基础上，分别对模拟论、模块论和理论论这三大解释理论的基本假设、主要观点和存在的问题作出了述评。论文表明，尽管这三种理论彼此之间进行着热烈的争论和批评，但它们似乎都过多地求助于各自所依据的观察与实验数据，而很少深究各自理论本身的缺陷。     

模拟“分子运动”的演示实验

学生在学习“分子运动论”的内容时,感到抽象难懂,有的甚至对布朗运动所揭示的事实产生误解。为了配合这一部分内容的教学,自制了实验装置,进行模拟演示实验,现介绍如下。     

化学教学中要重视实验

化学是一门以实验为基础的自然科学.化学的诞生和发展,离不开化学实验.在化学教学中,无论是化学概念、化学理论,还是元素化合物知识,都需要通过化学实验创设各种情境.从实验所提供的化学事实和数据出发,教学就有了坚实的基础,这就是化学学科教学的最大特点.化学家戴安邦讲过:"化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效     

历史研究与“反设事实”

对于历史研究而言，反设事实(或称假设历史)在进行因果分析、区分偶然和必然的过程中起着重要的辅助作用，并且是史学鉴戒功能的逻辑基础。作为一种独立的方法，大胆假设的前瞻分析与固守事实的回顾分析相配合，能够有效地克服事后观察所带来的认识盲区，建立更具普遍性和开放性的社会理论。