新自由主义常识与全球性大学：高等教育中的知识商品化

知识是组织高等教育活动的基本材料和学术生活的基础。传统上作为公共产品的知识正在发生转向,其商品属性和交换价值趋于增强,成为兼具公共产品与私人产品性质的一种混合型产品。在高等教育领域,知识商品化具有多种表征形式,侵蚀了高等教育的公共性。本文结合哈贝马斯和布迪厄的理论框架,阐述了以下观点:知识的公共产品性质是高等教育的公益性、高校的公共形象和学术人的公共身份的基础,也是基础研究的核心价值观之一。坚持知识的公共产品性质,抵制知识商品化的消极影响,既是知识的内在要求也是高等教育的内在要求。     

学术简讯

常识的概念已经成为一种意识形态,在当代社会构建霸权主义、并将霸权主义作为道德与智力领导力的过程中起着重要作用。尽管在事实上新自由主义作为一种经济发展模式已经彻底失败,与新自由主义相关的文化政治仍然盛行于世,并在塑造现代政府和教育角色的理念中变成了新的常识。新自由主义全球化是全球化中最突出的模式,以市场相对于政府的主导地位和放松管制的治理模式为前提,在"学术资本主义"背景下深深地影响了高校。由此带来的改革通常以促进国际竞争力为合理借口,也被称为"竞争型改革"。市场力量日益渗透到高等教育领域,围绕学术资本主义"游戏"展开的大学治理模式的重构,均显示了新自由主义对高校影响的四个主要方面,即效率与问责制、认证与普及化、国际竞争力、私有化。通过引入以管理主义治理院校的新型模式,高校深化并扩大了自身的危机。虽然高校采纳并实施了这些改革措施,但是在不同领域,在自上而下地通过政策和重心调整强制改革时,全球化面临着越来越大的阻力。在许多情况下,新自由主义改革通过收取较高学费与减少政府对院校和个人的支持,限制了一些阶级和种族接受高等教育的机会。 更多还原     

知识商品化:高等教育的福音还是灾难

正在全球化和知识经济的双重背景下,受新自由主义这一管理全球经济和构建世界新秩序的思想意识形态的波及,世界各国"竞争型政府"强调知识的经济价值,导致知识的公共产品性质弱化,私人产品和商品性质增强,知识逐渐演变成兼具公共与私有性质的混合产品,乃至成为可在市场上交换的国内商品和可贸易的国际商品。在过去二三十年间,高等教育商品化、商业化和市场化趋势,均可看做是知识商品化的体现。     

学生、知识和大学的商品化:20世纪70年代以来美国的高等教育资助

本文考察了20世纪后期美国努力提供"普及"大学入学机会的高昂成本,作者带着美国如何为"大众"高等教育买单的问题,追溯了大学从公共资助向私人资金的转变.当20世纪70年代公共资助减少时,许多大学开始提高学费并寻求与公司订立研究合同.这两种策略得到联邦政府的支持(以学费补贴贷款和企业研究专利保护等形式),但最终都促进了大学持续的"商业化".在20世纪60年代,学生批判所谓的军工复合体,起初他们要求一种更多为个人或私人目的服务的大学.然而随着时间的推移,公共资金的减少使他们承担了巨额债务以弥补高等教育的成本.到了20世纪90年代,大多数大学把学生当作"消费者",把追求知识等同于追求"文凭".同时,随着研究事业开始被利润所驱动——越来越多地关注保密性和市场需求,结果是对学术、科学以及大学为公共利益服务理念与日俱增的不信任.     

知识商品化及其对高等教育公共性的侵蚀

在全球化和知识经济的双重背景下,受新自由主义这一管理全球经济和构建世界新秩序的思想意识形态的波及,世界各国"竞争型政府"强调知识的经济价值,导致知识的公共产品性质弱化,私人产品和商品性质增强,知识逐渐演变成兼具公共与私有性质的混合产品,乃至成为可在市场上交换的国内商品和可贸易的国际商品。在过去二三十年间,高等教育商品化、商业化和市场化趋势,均可看做是知识商品化的体现。     

新自由主义对于高等教育的影响

自20世纪80年代以来,在新自由主义的影响下,高等教育领域发生了一系列重大变革:经济逻辑取代了教育逻辑,企业逻辑取代了大学逻辑,资本逻辑取代了学术逻辑,高等教育日益走向市场化、产业化和商业化。     

InCommon:通往全球性大学之路

对于大学教育,我有这样一个梦想。这是一所存在于我们现有大学之中的虚拟全球性大学。在这所大学里,一群来自全球各所大学的学生将在四年的本科学习中,根据问题的深度,每年或每学期选择回答一个问题。这些问题将会围绕当今全球所共同面对的挑战。比如:     

全球性大学:高等教育发展的新趋势——以纽约大学为例

随着全球化浪潮的席卷和信息技术的迅速发展,高等教育的国际化日趋明显。在全球化背景下,美国纽约大学也在积极寻求扩张之路。纽约大学通过在海外设立学习中心、分校以及合作办学等途径不断为实现其成为全球性大学的愿景而努力。     

新自由主义、全球化与高等教育发展

高等教育的存在与发展具有两种特性:理智特性和社会特性。这两种特性的演变在不同的历史阶段都受到不同思潮的影响。新自由主义和全球化是影响当今高等教育发展的两大主要思潮。新自由主义通过强调高等教育所传授知识的可交易性、效率性、个体性、竞争性和自由化来重塑高等教育发展的理智特性,全球化则从时空、制度和组织三个维度影响高等教育的社会特性。应对新自由主义和全球化的挑战,需要扭转通过拥抱市场、放弃公共利益来推进高等教育的做法,但也必须抓住机遇使本国高等教育融入全球知识经济。     

后现代视野中知识商品化与高等教育的相关性研究

知识的性质在后现代视野中发生了变化,知识商品化是其特点之一。知识作为高等教育的重要要素之一,其性质的变化必然引发高等教育的变革。知识的商品化改变了基础研究与应用研究的分配比例;知识商品化促进了学术界与产业界的合作;知识商品化影响了高等教育的教学内容。虽然知识商品化理念渗透到高等教育领域,但是学术界应确立自身的坐标,按照自身逻辑获得发展的源动力。     

关于新自由主义与高等教育

所谓新自由主义．最初是一种非常专业的西方经济学理论．源于20世纪20、30年代的古典自由主义。古典自由主义最主要的学术观点就是经济自由．强调市场机制是推动经济发展的“看不见的手”．反对封建制度和重商主义的国家干涉政策。新自由主义依据新的历史条件对古典自由主义加以改造．更加强调市场化、自由化和私有化。在新自由主义的影响下．自20世纪80年代以来．全球范围的教育改革风起云涌．     

新自由主义经济学的高等教育市场化观点评析

在新自由主义经济学关于高等教育的价值观理论中,高等教育市场化标示着高等学校系统从权力分配、管理运作到教育内容安排等全方位的再建构的思想指向,它关涉到在意识形态层面与“立场”紧密相关的价值观问题、文化观问题等。如何从理论上思考和回应这一层面的问题,是我们在高等教育市场化改革大潮之下不可回避的深层次思想基础问题。本文认为,在这一层面,新自由主义经济学关于高等教育市场化观点也许为我们提供了批判与思考的理论支点。     

新自由主义对高等教育发展与治理模式之影响

本文剖析了新自由主义对高等教育的影响,此派学者认为市场竞争原则才能提升效能并确保质量,因而须引进私部门的管理法则以提升公部门的运作成效.为达到确保利伯维尔场的竞争机能,应增加国家权威,但此种权威局限于创造利伯维尔场机能,而非提供公共服务职能.此种企业主义的市场逻辑不仅影响经济与政治面,同时也影响高等教育的发展与管理型态,许多国家的高等教育政策已从精英模式走向大众甚至普及模式,管理型态则是从学术自主转向绩效原则.此种转变彰显出,市场逻辑已逐渐成为教育管理的核心思维.     

新自由主义背景下大学制度变革研究

正大学是现代社会的知识中心,它在推动社会进步的同时,也深深地卷入社会发展的格局之中。新自由主义是主导整个时代经济社会发展的意识形态,它对大学也产生了重要影响。大学发生的巨大变迁已经突破了已有的大学价值理念,这预示着大学制度也发生了变革。大学制度变革不以人     

从争论走向融合:新现实主义与新自由主义之争

新现实主义和新自由主义是西方国际关系理论的两大流派,它们的理论历史地位是在不断争论与融合中奠定的。本文的论述分为三个部分:首先阐述两大流派的理论发展;其次讨论两大流派的争论焦点;最后对两大流派的发展提出一些展望。本文试图通过这种梳理和分析来说明当前国际关系理论论争的特点和可能的方向。     

略论改革开放与新自由主义

2008年爆发了席卷全球的金融危机,很多有识之士把危机的理论根源归咎为新自由主义。新自由主义作为上世纪被西方发达国家推崇的经济理论,适应当时的历史发展形势,在全球广泛流行。我国在改革开放过程中,也受到新自由主义的影响。我们应当对其进行深入的研究,既不盲目崇拜,也不全盘否定,而是结合我国实际国情,灵活运用,以更好地搞好我国的社会主义市场经济建设。     

全球性大学排行榜中的世界一流大学

本文对现有的7个全球性大学排行榜的指标体系进行了考察,并选取其中不同年度的10个排行榜进行了深入分析,通过对入选10个大学排行榜前100名大学的入选频次的统计,得到在众多排行榜中的世界一流大学群体,并从入选频次角度来考察世界大学的分类和定位。同时分析了我国各高校在10个排行榜中的情况。     

知识商品化及其对高等教育公共性的侵蚀

知识是组织高等教育活动的基本材料和学术生活的基础。传统上作为公共产品的知识正在发生转向,其商品属性和交换价值趋于增强,成为兼具公共产品与私人产品性质的一种混合型产品。在高等教育领域,知识商品化具有多种表征形式,侵蚀了高等教育的公共性。本文结合哈贝马斯和布迪厄的理论框架,阐述了以下观点:知识的公共产品性质是高等教育的公益性、高校的公共形象和学术人的公共身份的基础,也是基础研究的核心价值观之一。坚持知识的公共产品性质,抵制知识商品化的消极影响,既是知识的内在要求也是高等教育的内在要求。     

新自由主义背景下的澳大利亚高等教育管理模式转型

20世纪80年代以来,澳大利亚高等教育改革体现为一种范式上的转型,高等教育从凯恩斯模式中跳出来,在新自由主义理念的指引下,以管理体制和投资体制改革为重点,引入了竞争机制与绩效管理。联邦政府在放权的同时,并没有削弱对高等教育的管理力度,大学在被给予更多自主权的同时,也越发关注消费市场的需求与影响。这场变革造就了澳大利亚政府与大学之间的新型关系,也改变了政府在高等教育领域中的角色以及高等教育自身的基本理念。     

新自由主义及其影响

西方经济学自诞生以来就一直是指导西方经济建设的理论依据。从亚当·斯密在《国富论》中阐释“看不见的手”的理论开始到凯恩斯国家干预主义的提出，一代又一代的西方经济学大师都在孜孜不倦以求得西方经济学理论的臻于完备。然而自20世纪70年代以来，西方资本主义国家普遍出现了“通货膨胀”、“生产停滞”的顽疾。凯恩斯主义经济学失灵，受到越来越多的人的指责，新自由主义经济学乘势而起，在世界范围内掀起轩然大波。