也谈现代小说散文化倾向的成因

小说的散文化在中国现代文学史上是一场革命.从鲁迅、郁达夫、庐隐到废名、沈从文、萧红,他们通过自己的创作,丰富了小说的样式.他们的小说与中国传统小说相比,小说的本质已不仅仅是讲故事,它还可以抒发一种情怀和感受,故事情节明显弱化.究其原因,一是现代小说家受中国传统文学的影响,强化了小说的抒情性,追求"小说的情调"和"小说的意境";二是受西方近代文学的影响,五四作家模糊文体界限,追求小说的"诗趣";三是五四时期追求的思想解放、个性解放,也直接影响到现代小说的创作.     

漫谈小说阅读的步骤和方法

小说是一种拥有最大读者群的文学样式,在中学语文课本中占有举足轻重的地位。怎样阅读鉴赏小说是每一个小说爱好者,特别是中学生迫切需要解决的问题。一、阅读小说的步骤1.梳理概述故事情节准确概述故事情节是读懂一篇小说的基础,它必须建立在充分熟悉文本的基础上。概述情节是一个综合提炼的过程,情节不能疏漏,否则会影响对主旨的分析。概述情节时可以根据记叙文的六要素——时间、地点、人物、事件     

《外国小说欣赏》中叙述话题的解读

《普通高中课程标准实验教科书》选修本《外国小说欣赏》实在是全新的教科书。单从话题设置看,叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构等八个要素,涵盖了小说的基本元素。这与传统的小说三要素相比,实在是很大的突破。传统观点认为,小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体     

李渔园林美学思想对其小说创作的影响

李渔在戏曲、小说创作及建造园林等方面均有造诣,园林美学思想在其小说的构建中得到了很好的体现,他在小说创作中同样追求一种园林美,小说以"楼"命名,故事情节也围绕着"楼"展开,小说中的楼亭、台阁、水榭、墙壁、花草、树木等不仅起到了分割空间营造环境美的作用,同时也有助于小说情节的设计、人物性格的塑造以及作者思想情感的寄托。     

李渔小说的虚构艺术

李渔是清初文坛在小说创作和理论方面都应给予较多关注的作家,特别是他的虚构理论及其小说的虚构艺术是我国小说史上小说观念的一次重要演进.李渔小说突破了以往"记录见闻"和"写真尚实"观念的拘箝,在小说题材、故事情节、人物形象塑造等方面大胆虚构,使其笔下的小说来源于现实生活,但又不拘于事实,故事内容新颖奇特,情节变幻多姿,构思独特,想象丰富,作品具有鲜活灵动的气息,形成了别具特色的李渔风格.     

理清情节结构

小说是一种叙事性文学体裁,其特征有三:(1)完整的故事情节,(2)比较细致地多方面刻画人物,(3)具体的环境描写。我们阅读小说应从这几方面人手。 1.熟悉并分析故事情节,欣赏结构上的特色。小说的情节通常包括开端、发展、高潮、结局几个方面,有时前面有序幕,后面还有尾声。情节是故事的构架,人物的历史、故事的展开、人物性格的发展、人物之间的矛盾冲突与解决、小说的的主题都有赖于情节的设计。学会分析情节是把握小说线索和结构的关键。根据情节还能看到人物性格形成的轨迹。     

对话与互动：“吸引人的小小说”创作交流会

<正>【专题解释】欣赏经典小说故事情节的奇妙构思,总结小小说"尺幅之间"设置冲突、结尾精妙的构成原理及艺术特征,提升小说的鉴赏能力并尝试自我创作。【预习任务】阅读本单元的小说,深入故事情节,寻找情节推进的动力,思考情节引人入胜的原因和设计原理。【学习任务】导入:现代人更喜欢看短的小说——微型小说,有的人也把它称作"小小说"。短小精悍的微型小说是如何玩转情节与结构来吸引人的呢?     

传统与现代的融合——论王蒙和白先勇意识流小说的相似点

王蒙和白先勇是中国海峡两岸率先采用意识流手法创作的代表作家,他们的小说创作都因对意识流手法的创造性采用而具有"现代主义"色彩,同时又在小说的结构、情节以及人物塑造和主题内容等方面共同突出了"传统"的根基作用,意识流文学也因为传统与现代的较好融合而顺利实现了东方化进程。     

“缺失”现象:反传统的艺术创新——卡夫卡《中国长城建造时》述评

卡夫卡在小说观念和艺术形式上的探索与革新,对20世纪以来的小说表现方法、技巧和风格的形成与发展产生了难以估量的影响。他在短篇小说《中国长城建造时》中,解构了19世纪以来现实主义文学对外部世界的客观反映与摹写、通过情节和场面来塑造人物形象的文学传统,转而探索和发掘人物内心世界的隐秘。他反对传统小说"僵死的模式",而是用其人物形象、故事情节和生活场景的独特表现方式,展现了现代主义创作隐藏在现象之后的生存含义。     

小说教学中次要人物作用浅析

小说的教学是初中语文教学活动中不可或缺的一个环节,小说的概念十分明确地告诉我们:它是一种以刻画人物形象为中心,通过典型环境的描写和故事情节的交代来反映社会生活的文学样式.因此,在小说的教学中,必然会涉及人物形象、环境、情节这三要素的分析.     

围绕“三要素”进行小说教学

小说是以刻画人物形象为中心,通过叙述情节和描写环境,形象而广泛地反映社会生活的一种文学体载。人物、环境和故事情节是小说的三要素。我进行小说阅读教学具体步骤一般都是抓住“三要素”这样设计的:一、了解分析情节结构;二、鉴赏人物形象;三、分析环境。一、分析情节结构情节是作品中所描写的事件及其发展变化的过程,它由一系列具有矛盾冲突的具体事件组成,矛盾的发生、发展、高潮和结局就构成了情节。小说教学的第一步就是让学生分析故事情节,指导学生分析故事情节一般从以下几方面入手:一是理清结构,小说的情节大体由开端、发展、高潮…     

《聊斋志异》花妖狐媚的艺术特色

<正>一、跌宕奇幻的故事情节小说在众多的文学体裁中是情节的最大赢家。很多小说的创作,往往凭借天马行空,五光十色的情节变化来吸引读者。《聊斋志异》的创作,更是此中巨手。它构筑超越现实的幻想世界,具有强烈的浪漫主义色彩,曲折变幻而令人悠然神往,却又直指人心而引人凝眉深思。《聊斋志异》中很多名篇塑造了栩栩如生的人物形象,这些人物形象之所以如此生动、亲切感人,是与作者精心构思的艺术情节密不可分的。这就像很多影视剧的演员之所以能够"火",固然有演员本身的天赋     

郁达夫的情爱书写与日本文学好色审美传统

对于"日本文学与郁达夫的创作"这一课题,学界大多致力于从"私小说"对郁达夫创作的影响这一角度进行研究,几乎忽视了郁氏创作与日本文学更久远的传统之间的深层联系.郁达夫的情爱书写的独特性是受到日本文学好色审美传统影响的结果.日本文学好色审美传统的接受使郁达夫的作品更加丰富、更具张力的同时,也是造成郁达夫的情爱书写在大半个世纪的文学史中备受压抑和误解的主要原因.     

小说审美心理的传统与变异

审美心理 ,不只是指读者的审美心理 ,也包括作家的审美心理。注重故事情节 ,崇尚描写 ,是小说传统的审美心理。在传统的小说中 ,故事情节、景物描写和人物描写 ,都是审美的主要对象和焦点。人们长期受这些审美风范的熏陶和感染 ,审美趣味定向发展 ,形成了相对稳定的审美心理 ,千百年来世代相传 ,根深蒂固。小说的审美心理 ,有其传统的、稳定的一面 ,但并不是一成不变的。随着社会生活的发展变化 ,审美心理也在发展变化 ,特别是新时期以来 ,生活节奏加快 ,人们不再满足于缓慢的、冗长的故事情节的叙述和描摹 ,也要求小说的节奏加快 ;同时 ,人…     

小说的情节之美

谈到小说的鉴赏环节,人们往往注重细节和人物形象,认为情节仅仅是为了展现主题和人物性格而设置的。但是,当人们看小说时,最先吸引他们的却恰恰是故事情节,看完后念念     

新时期我国通俗文学盛行原因之我见

通俗文学是相对于雅文学而言的,它来自于传统的章回体小说和话本小说;来自于民间的传奇故事;来自于西方的推理小说,侦破小说、惊险小说.通俗文学与雅文学在性质上的主要区别在于:“雅文学是人学,灵魂之学;俗文学属于故事学.”①雅文学以人物为情节的重心,而故事情节退居为次要位置,俗文学以情节作为作品的重心,以其曲折、离奇、紧张的悬念、快捷的节奏取悦于读者.     

试论优化小说课堂教学的三点做法

小说是一种叙事文学样式。因为故事情节的曲折生动引人入胜,历来受到人们的喜爱。一些老师在教授小说时,常常按固定的模式,即先介绍作者,再谈小说的写作背景,接着从小说的三要素:人物、情节、环境这三个方面来分析课文。但学生喜看不喜评,会对小说教学产生排斥心理。新课程改革也要求改变"教师一言堂"的局面。小说教学该向何处去?一、未雨绸缪,让学生接近课堂由于教学时间的限制,一些老师走进课堂,简单的导入语后,就让学生们自己看书,简短的几分钟不知不觉地消逝了,老师开始了讲解课文。而此时,学生还没理     

郁达夫的小说与日本文学“物哀”美学传统

郁达夫的情爱小说具有一种独特的悲剧美,与日本文学传统中的"物哀"美十分相似。郁达夫的很多作品通过"失去的女人""失去的爱情"之类设置情节,以便于对"失去"进行反复咏叹;也通过对人物心理和自然景物的优雅描绘,形成作品细腻动人的悲哀美。郁达夫的创作在美学上超出了中国传统的美学范畴,而与日本文学的"物哀"美理念相近,是郁达夫深受日本文学影响的结果。     

论史铁生的务虚写作

当史铁生由前期的务实写作转向后期的务虚写作时,对“不确定性”的思索,成为作品的显著特征。于是在他的作品中很难看到传统小说的动人的故事和连续的情节。在这一创作理念下,使故事情节具有共时性,同一故事情节具有多种发展的可能性。叙述故事情节的语言具有虚拟性。     

小说阅读

【聚焦考点】 小说是一种以塑造人物形象为中心,通过叙述故事和描写环境来反映社会生活的叙事性文学。小小说篇幅短小、人物少、情节简单,考查的可能性很大。考查内容既有和散文类似的地方,也有不同之处,这主要指：把握人物形象、概括故事情节、分析环境描写、理解小说主题。