试论当前素质教育认识和实施中的“误区”

本文认为当前素质教育实施过程中存在诸多误区 ,而造成这些误区的原因主要有两个方面 :一是没有正确认识和处理好素质教育和应试教育的关系 ;二是对素质和素质教育概念理解上的歧义。本文对这两个方面及其所引发的种种误区进行了综述性的研究     

试论当前素质教育认识和实施中的“误区”

本文认为当前素质教育实施过程中存在诸多误区 ,而造成误区的原因主要有两个方面 :一是没有正确认识和处理好素质教育和应试教育的关系 ;二是对素质和素质教育概念理解上的歧义。本文对这两个方面及其所引起的种种误区进行了综述性的研究。     

走出误区加快素质教育的进程

实施素质教育是教育发展的必然 ,尽快从理论上澄清对素质教育的一些模糊认识 ,将有助于我们走出误区 ,加快素质教育进程。本文从四个方面对有关的误区进行了分析 ,并提出了相应对策     

试析素质教育的误区

素质教育在当代中国受到了广泛的关注,在各级领导的重视下,素质教育的实践也涌现出汨罗、烟台等先进典型,但各地在实施素质教育的过程中也出现了若干误区,一是把课外活动当作素质教育的主渠道,二是把淡化考试当作纠正应试教育弊端实施素质教育的主要手段。产生误区的原因主要在于人们对素质教育存在一些误解。本文试图通过对此分析,力求澄清一些认识,使素质教育的实践尽早走出误区。一目前,素质教育存在的误区主要表现在以下两个方面：1、以为素质教育就是多开展课外活动,于是出现‘课内抓升学,课外抓素质”的怪现象。在有些学校…     

当前素质教育的误区及其对策

从２０世纪８０年代中期开始提出素质教育这一观念以来，全国上下都在围绕“什么是素质教育、怎样开展素质教育？”这一中心问题展开讨论、研究和实践。由于这种教育处于探索阶段，一些对素质教育的模糊认识导致了当前素质教育出现种种误区，本文拟对当前素质教育的几个误区进行剖析，澄清人们对素质教育的认识，以推动素质教育的健康发展。误区之一：简单地把减轻学生负担看成是素质教育的重要举措。素质教育产生的历史条件是应试教育对人才培养造成的弊端，而应试教育之所以有其存在的空间，主要因素是高等教育发展的滞后性。一方面人们对…     

正确认识素质教育体系——兼谈克服素质教育实施的误区

文章指出了目前素质教育实施过程中存在的三个误区：强调文化教育，忽视其他方面；以偏概全；成人化和从众心理。同时从正确认识素质教育的体系出发，提出了克服素质教育实施的误区五点对策。     

军校人文素质教育新探

近些年，军校教育偏重专业教育而忽视了人文素质教育，使学员的素质培养陷入了误区。针对这一误区．本文从人文素质教育的重要性和必要性、有效实施人文素质教育的方法等方面，提出一些新观点、新认识。     

浅谈在体育教学中如何贯彻素质教育

本文主要阐述在由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,体育教学进行素质教育的本质以及在素质教育中应重视的几个方面与应注意的几个误区。     

论课堂教学实施素质教育的几个误区及其对策

素质教育以培养和提高国民基本素质为根本目的。课堂教学是实施素质教育的主渠道，但就目前而言，课堂教学中素质教育的实施并不特别尽如人意，针对这种情况，本文归纳了目前课堂教学中实施素质教育的四个误区，并给出了相应的解决办法。     

当前素质教育存在的问题和对策

本文针对素质教育存在的四个问题，即教育思想落后、教育观念陈旧、课程设置不科学；教学方法存在误区和评价体系带有片面性，采取了必要的四个方面应对措施；转变对素质教育的观念；调整课程体系，更新教学内容；选用灵活的先进的、科学的教学手段，理论与实践相结合；评价的指标思想应多样化、淡化评价的甄别与选拔作用。     

素质教育：应然的理想与实然的困境

新课程改革的实施已有七个年头，素质教育的目标究竟落实得怎样呢？课改过程中人们的观念和行动是否一致呢？人们对素质教育的理解存在哪些误区？中小学到底应该怎样来实施素质教育？本文试图通过讨论分析，形成科学的认识，从而摆脱对素质教育理解和行动的困惑。     

幼儿教育的几个误区

实施素质教育是一项伟大的系统工程，素质教育要从幼儿开始也已逐渐成为人们的共识。但从素质教育的角度审视现在的幼儿教育，便会发现诸多误区。本不拟对幼儿教育的现状进行全面分析，仅就三个比较普遍而又常易为人们忽视的方面作一些具体的探讨。     

正确认识素质教育体系--兼谈克服素质教育实施的误区

文章指出了目前素质教育实施过程中存在的三个误区 :强调文化教育 ,忽视其他方面 ;以偏概全 ;成人化和从众心理。同时从正确认识素质教育的体系出发 ,提出了克服素质教育实施的误区五点对策。     

向素质教育转轨的理性思考

向素质教育转轨的理性思考马维马录一、由“应试教育”向素质教育转轨，必须跳出两个误区一要跳出应试即“应试教育”的误区。考试作为国家选拨人才的一种手段，必然长期存在。就是在中小学教学过程中为了检测学生学业，素质教育也不会取消考试这一重要手段。目前，有些人...     

学校素质教育的探索与研究

本文重点探讨的是学校素质教育的问题,主要从素质、素质教育的概念,学校素质教育的意义,学校素质教育的误区,以及加强学校素质教育等方面加以探讨。     

对素质教育和德育关系的几点认识

针对人们在素质教育与德育的关系上存在种种误区，认为在二者关系上应主要把握四个方面：德育天然是素质教育，而且德育在素质教育中处于核心地位；素质教育为德育工作提供了前所未有的新契机；德育功能开发在素质教育中具有着无穷的潜力；必须按照素质教育的要求改进德育工作。     

“热门”、“电灌”不等于好课

在大力推行素质教育，普遍进行教学改革的今天，语课堂教学作为实施素质教育的重要渠道和教学改革的主阵地，其地位越来越重要，作用也越来越突出。但是，不少教师对课堂教学的认识存在着两个误区，这已影响到课堂教学的效率和质量，影响到课堂改革的方向。     

语文教学模式与语文教学个性关系

语文课堂教学是推行素质教育的重要途经,而教学模式则是素质教育的重要手段。本文重点从教学模式的定义、传统教学模式对个性发展的负面作用和教学模式改革中的误区等方面来阐述语文教学模式必须为语文教学个性的发展,真正落实素质教育服务。     

素质教育再探讨

清思 反思 再思——关于“素质教育是什么”的再认识 在中国，“素质教育是什么”主要在两个层面上得到了回答。一个是政府决策层面，由政府决策系统承担，以文件、决定、计划、法律等方式做出回答。纵观20余年素质教育的相关文件，以提高民族素质为宗旨，是决策层对素质教育的一贯表达；而实施素质教育的范围、要求、重点随形势和认识的变化有不同表述。另一个层面是中小学的实存状态。在中小学教育实践中，对“素质教育是什么”的认识存在误区，表现为三点：     

英语教育专业加强素质教育之我见

本文从跨世纪人才培养的目标和要求出发，指出实施素质教育是社会发展和教育改革的需要，面向21世纪的英语教育，要转变教育思想，大力加强素质教育，同时指出素质教育应走出的误区。