数学教学中的发散性思维培养

发散性思维是创造性思维的核心成分,如何培养学生的发散性思维是教育、教学关注的热点问题,从思维发散意识的强化、思维发散动机的培养、思维发散环境的创设和思维发散方法的训练四个角度系统阐述了如何在数学教学中培养学生的发散性思维。     

物理教学中激发学生思维发散意识的几点尝试

<正>激发发散意识是培养发散思维的前提和条件,发散意识的培养和开发有利于发散思维的形成。培养学生发散思维的方法、途径和策略很多,在课堂有限的教学时间内培养学生的发散思维有点勉为其难,不如适时抓住触点激发学生思维发散意识更显实际。本文根据发散思维在物理学科的表现特征,结合多年教学实践与反思,浅谈如何在物理课堂教学中抓住触点激发学生的思维发散意识。一、以定义变式为触点激发学生思维发散意识     

基于《模拟电路》教学的发散思维能力培养

培养学生的创造性思维能力是教育创新的一个重要方面。发散思维是创造性思维的核心。在高等教育物理学专业《模拟电路》课程的教学中,必须重视培养学生的发散思维。文中阐述了一些在该课程教学中培养学生发散思维的浅见。     

初中数学教学中发散思维能力的培养

发散思维也叫求异思维、逆向思维或多向思维,是从同一来源材料中探求不同答案的思维过程,思维方向分散于不同方面,它表现为思维开阔、富于联想,善于分解组合,引伸推导,敢于创新。教师培养学生的发散思维能力,有利于提高学生学习的主动性、积极性、求异性、创新性。教师要提高学生的数学成绩,就必须提高学生的数学素养,在数学教学中培养学生的发散思维。因此在教学中,教师要加强对学生发散思维的培养,在实际教学中可采用以下几个方面去培养学生的发散思维能力。     

例谈数学学习中培养和发展学生的发散性思维

本文从挖掘素材,培养学生发散思维的积极性;一题多解,培养学生发散思维的求异性;变式引申,培养学生发散思维的探索性;主动参与,培养学生发散思维的开拓性四方面入手,通过举例,探讨了数学学习中培养和发展学生的发散性思维的方法.     

浅谈教师的发散思维素养

语文教育改革对创造性思维给予了极大关注,发展学生的创造性思维已成为思维培养的核心所在。创造性思维优劣的关键突出表现在发散思维的发展上,这使得发散思维的培养成为学生思维培养的重中之重。教育大计,教师为本。学生发散思维的培养,关键在教师。教师作为教育任务的承担者,他们的素养不仅制约着教育的效果,且是决定教育成功的重要因素。因此,要想在教学中培养和发展学生的发散思维,落实新课程理念中创造性思维教育,还须教师具有良好的发散思维素养。一、教师要具有发散思维培养的理论基础许多教师由于缺乏一定的发散思维理论知识作基础,…     

浅谈小学数学教学中学生发散思维的培养

在数学教学中培养学生的发散思维,有助于提高学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。因此,教师在教学中要结合发散思维的特性,有针对性地培养学生的发散思维,从而达到发展思维、培养智力、提高能力的目的。     

数学教学中发散式思维的培养

发散式思维是创造性思维的中心,培养学生发散式思维是发展学生创造能力的重要环节。所谓发散式思维是指沿着各种不同的方向去思考,追求多样性解答的思维方式。在数学教学中,发散式思维的主要特征是什么?影响思维发散的主要因素是什么?怎样培养学生发散式思维?这是本文主要探讨的几个问题。     

浅谈实现高中物理课程目标过程中发散思维能力的培养

高中阶段是学生思维发展和锻炼的关键期,在高中物理教学中培养学生的创造性思维是"课程目标"的要求,而发散思维有助于创造性思维的不断深入和发展,因此如何培养学生发散思维具有重要意义,本文诠释了物理发散思维的内涵,提出了培养高中生物理发散能力的策略。     

浅议数学学习中发散思维的培养

从理论上阐述在数学学习中发散思维的特点及培养学生发散思维的重要性,并通过例题说明中学数学教学中培养学生的发散思维的方法和途径.     

训练思维悟性，拓展视野有语——作文教学发散思维训练尝试

发散思维是一种沿着各种不同方向去思考探索新的远景,去追求多样性的思维,在作教学中,训练学生的发散思维能力,可以增强学生思维的广阔性,开拓学生视野,增加思考的深度,从而启迪学生悟性,深入挖掘写作客体的审美内涵,做到言之有物,下笔有语,本从观表思里等六个方面论述了其发散思维训练尝试。     

对数学教学培养发散思维的几点看法

训练培养学生的发展思维,是每位教师的职责。本针对发散思维的三个特征,在数学教学中提出了一个题多解,一题多变,一题多思是培养发散思维的一个有效途径。     

英语阅读教学中学生的发散性思维培养探微

英语阅读是一项考验学生思维能力的学习活动,尤其需要学生具备发散性思维,不断扩大思维的深度和广度,才能使阅读学习更具活力和趣味性。文章分析发散性思维的内涵,探讨发散性思维在英语阅读教学中的作用,指出英语阅读教学中学生发散性思维的培养策略。     

Cultivating divergent thinking in mathematics through an open-ended approach

The purpose of this study was to develop a program to help cultivate divergent thinking in mathematics based on open-ended problems and to investigate its effect. The participants were 398 seventh grade students attending middle schools in Seoul. A method of pre- and post-testing was used to measure mainly divergent thinking skills through open-ended problems. The results indicated that the treatment group students performed better than the comparison students overall on each component of divergent thinking skills, which includes fluency, flexibility, and originality. The developed program can be a useful resource for teachers to use in enhancing their students’ creative thinking skills. An open-ended approach in teaching mathematics suggested in this paper may provide a possible arena for exploring the prospects and possibilities of improving mathematical creativity.     

初中数学发散性思维能力培养策略

《初中数学课程标准(2011版)》指出,数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力数学的发散性思维能力是"问题解决"的基础,是培养数学推理能力和创新意识前提要求。数学发散性思维作为用学科自身的品质陶冶人、启迪人、充实人。"问题解决"是人的高级数学思维。高级思维的学习,可以使学生充分享受思维的快乐,可以让思维自由飞翔。本文就初中数学发散思维的培养谈几点体会,通过创设问题情景、设置开放性试题、发挥学科优势等教学策略,着力培养初中学生的数学发散性思维能力,实现有效教学。     

Creative Cognition in Secondary Science: An exploration of divergent thinking in science among adolescents

The divergent thinking skills in science of 282 US high school students were investigated across 16 weeks of instruction in order to determine whether typical academic time periods can significantly influence changes in thinking skills. Students’ from 6 high school science classrooms completed the Scientific Structures Creativity Measure (SSCM) before and after a semester of instruction. Even the short time frame of a typical academic term was found to be sufficient to promote both improvements in divergent thinking skills as well as declining divergent thinking. Declining divergent thinking skills were more common in this time frame than were improvements. The nature of student performance on the SSCM and implications are discussed.     

一道不等式试题解法探究

通过对一道不等式提供八种不同的证法,希望能在加强学生发散性思维能力乃至创造性思维培养能力上有些帮助。以此拓宽学生的解题思路,提高学生综合应用数学知识解题的能力。     

中学生的数学思维能力培养

在数学教学中,教师应注重思维过程,培养学生的数学思维能力。就数学思维中的逆向思维、发散性思维和直觉思维三方面论述了如何培养学生的数学思维能力。     

数学教学中发散思维能力的培养

本文阐述了发散思维的含义及在数学教学中的意义,结合教学实际,从八个方面谈了数学教学中如何培养学生的发散思维能力及应注意的事项.     

谈生物教育中培养学生创造性思维的途径

创造性思维是创造力的核心。生物教育中培养学生创造性思维的途径是：实验引探，培养逻辑思维和直觉思维，训练发散思维，提高辨证批判思维能力，发展学生创新情感和增强社会实践能力。