Gender and Ethnicity Among Community College Students: The Relationship Between Adlerian Themes

This study explored the relationship between Adlerian themes, gender, and ethnicity. Results indicate significant differences between Hispanic and Caucasian (non-Hispanic) community college students in Belonging and Social Interest as measured by the BASIS-A. Differences between males and females in Going Along and Wanting Recognition are also explored. The findings are discussed in relation to college students, teaching, and classroom climates.     

浅谈媒体与学习的关系

一、媒体的分类 媒体可以简单地分为两类，一类是信息的实体，如书本、录音带、磁盘、电视机、网络计算机、实物环境等。一类是信息的载体或者说信息的表达形式，如文本、图形、图像、声音、动画、视频等。在各种教学中，应当把这两类媒体与教学的关系都处理好。本文的讨论涉及到对这两类媒体的处理。     

论知识占有和学生存在之间的关系

知识占有包括两种形式:主动占有和被动占有。知识占有和学生存在之间存在着统一的关系:占有的过程就是存在的过程,两者互为基础和前提。知识占有能增进自由,使存在成为可能;知识占有能促进学生存在,使存在成为精彩的存在。学生存在又使知识占有的效率得以提高。研究知识占有和学生存在之间的关系,有助于我们深刻理解当前我国的教育改革。     

师生关系的三重境界

当教育是事实世界时,教育什么都是,唯独不是其自身.在事实世界中,教师与学生被迫打交道,教学过程是一个预设和构架的过程,师生关系表征为我--他关系,教师把教书看作一个赖以养家糊口的职业.而当教育是生活世界时,教育是一种具有教育意义的行为,旨在更好地促进学生学习.在生活世界中,教师是体验者,学生是能学者,师生关系表征为我--你关系.于是,教书育人职业是教师能去干的职业.当教育是其自身时,教育能撞击生活的边界,让生活本身不断生成意义.在教育世界中,教师和学生都是聆听者:去聆听教育的真谛,然后按照教育的真谛去实践教育.在此,教师和学生之间的关系是我--我关系,教师把教书育人这个职业看作是乐在其中的职业.当下,师生关系正从我--他关系走向我--你关系,但我--我师生关系不需要建构,因为它与教育同在.     

高校与大学生法律关系探析

随着高等教育体制和后勤社会化改革的不断深入,以及学生权利意识的觉醒和法律意识的增强,高校与大学生在入学、学籍管理、日常生活管理、就业等诸多方面的法律纠纷逐渐增多,甚至见诸报端或诉诸法律。在这样的背景下,明晰高校管理中双方的法律地位与法律关系,理顺高校及其学生的权利义务,查找双方法律纠纷发生的原因,并以此提出时策措施,对高校依法治校具有重大的理论和实践意义。     

高校与学生合同关系探讨

近年来，高校与学生各类法律纠纷不断，双方“对簿公堂”时有发生。随着高校办学自主权的日益增加和招生规模的不断扩大，高校法律问题将愈发突出。因此，正确认识高校与学生法律关系的性质、种类和特点，特别是要认识到高校与学生最基本的法律关系是合同关系，这对于规范高校管理行为，防止高校“身份错误”侵犯学生合法权益，改善高校学生管理机制尤为重要。     

“非独立性”:传媒与政治经济权力的“从属共生”关系的历史考察

新闻媒介机构作为整个社会系统的一个组成部分,在与其它社会系统相互联结依赖,实现各自社会目标的过程中,由于媒介的"工具性"特征及其受支配的从属地位,使得传播媒介自身的历史发展始终与政治经济权力的演变路径亦步亦趋,致使脱胎于政治经济权力内部的媒介机构与其所属权力之间产生了"双向不对称"或"失衡"的联结关系,处于"势弱"地位的新闻媒介因而难以落实"社会公器"之职能,造成媒介理想层面与实践操作层面之间的落差。     

Sharing Your Wealth: The Importance of Developing and Maintaining A Media Website

Mentoring of Media

Sharing Your Wealth: The Importance of Developing and Maintaining A Media Website     

大学生自尊与抑郁的关系

随着自尊与心理健康关系研究的不断深入,自尊与表征心理健康的重要指标——抑郁之间的关系研究越来越多.为深化其认识,文章梳理了二者关系的研究成果,总结出外显自尊与抑郁的关系中主要存在三种理论模型:易感模型、创伤模型和共同因素模型,以及高内隐自尊是抑郁的风险因素等重要结论,并提出提高自尊、减轻抑郁情绪的应对策略.     

大学生自尊与抑郁的关系

随着自尊与心理健康关系研究的不断深入,自尊与表征心理健康的重要指标———抑郁之间的关系研究越来越多。为深化其认识,文章梳理了二者关系的研究成果,总结出外显自尊与抑郁的关系中主要存在三种理论模型:易感模型、创伤模型和共同因素模型,以及高内隐自尊是抑郁的风险因素等重要结论,并提出提高自尊、减轻抑郁情绪的应对策略。     

对师生关系的审视和再思考

能否形成正确、和谐的师生关系是教育成败的关键。本文从教育意义、教师和学生地位及教师角色和职能三个方面入手，对传统师生关系进行了审视和思考，指出了构建新型师生关系的途径和方法。     

学习共同体与信息技术自我效能感的关系分析

学习共同体的重要作用在于能为教师的自我效能感发展提供丰富的信息。基于学习共同体这一组织形式,教师的信息技术技能、意识以及技术整合策略有助于其信息技术自我效能感的形成与发展。     

普通高校与学生法律关系透视——兼论学生权利救济

本文通过评述国内外普通高校与学生之间的法律关系理论,认为在二者公法上存有特别权力关系、外部行政法律关系;私法上有民事法律关系以及教育契约关系。不同的法律关系决定不同的学生权利救济制度。根据高校特殊的法律地位以及与学生的不同法律关系,应该建立一套完善的权利救济制度,相互衔接配合,最终达到维护高校教育性必需的自主性管理权与保护学生合法权利的目的。     

The Relationship Between Psychopathology and Shame in Secondary School Students

This study investigated the relationship between psychopathology and shame. Three hundred and thirty-one Secondary 2 students from Singapore participated in the study. All students completed a self-report questionnaire consisting of the Anxiety and Depression scales of the Behavior Assessment System for Children (BASC), the short version of the Aggression Questionnaire (AQ), and the Internalized Shame Scale (ISS). As predicted, students in the comorbid group at-risk for anxiety, depression and aggression, had significantly higher shame scores compared with at-risk students in all the other three single-disordered groups (anxiety-only, depression-only, or aggression-only) as well as students in the control group. Also, as expected, the control group scored significantly lower compared to all other single-disorder groups and the comorbid group. Implications of these findings with regard to comorbidity of psychopathology and its relationship to shame, classroom interventions, as well as implications pertaining to teachers' and counsellors' work with at-risk students will be discussed.     

社区教育与社区共生发展:基础、逻辑及路径

社区教育作为服务并依托于社区的一种教育形式,双方在目标相同、利益相关、"资源"互补或共促基础上存在一种共生发展的关系。在服务与保障指向上,社区教育是一种为了社区的教育,是社区发展的重要支撑;而社区又为社区教育提供存在与发展的空间,是社区教育发展的重要依托。有鉴于此,为深化社区教育与社区的互动共生,推进二者共生发展,应创造和提供如下前提条件:树立"共生发展观",为推进社区教育与社区共生发展提供理念支撑;做好"社区居民培育",为社区建设与高质量发展提供有力支撑;强化"资源保障",为社区教育的良性发展提供强劲支持。     

大学生应对方式与拖延行为的关系——自尊的中介作用

采用Aitken拖延问卷(API)、简易应对方式量表(SCSQ)、自尊量表(SES)对大学生进行问卷调查,研究了大学生应对方式(积极和消极)、自尊、拖延行为的关系,以及自尊的中介效应.结果显示:大学生的拖延行为与积极应对、自尊呈显著负相关,而与消极应对呈显著正相关;大学生的自尊水平与积极、消极应对两两相关都显著.大学生的消极应对能直接显著地正向预测拖延,而积极应对、自尊水平则能显著地负向预测.自尊水平在大学生的积极、消极的应对策略与其拖延行为之间起部分中介作用.研究表明:应对方式(积极和消极)既能直接预测大学生群体的拖延,也能通过自尊的中介变量作用间接影响拖延.     

Swirling Students: Articulation Between A Major Community College District and a State-Supported Research University

As the country experiences a recession and institutions of higher education increase tuition to compensate for diminishing state support, the transferability of credits among and between institutions is essential to students seeking to earn a baccalaureate degree. Students, parents, and taxpayers cannot afford to pay twice for the same courses or for additional courses. In this environment, articulation becomes a very important issue, particularly when research has shown that a significant number of students enroll in more than one institution on their path to a degree. The focus of this article is the swirling students between the Maricopa Community Colleges and Arizona State University. Swirling students, also a national phenomenon, encounter a number of challenges that institutions need to address. The history of articulation agreements in Arizona was explored to provide insight into the transfer model available to students enrolled at the Maricopa Community Colleges and Arizona State University. The data revealed that the extent of student swirl is greater than initially anticipated and transcends beyond lower division coursework into the senior year. After considering the findings and conclusions based on the data, this article concludes that transparent institutional intentionality is imperative to effective articulation agreements that accommodate student swirl.     

大学生拖延行为与自尊的关系分析

采用Aitken拖延问卷(API)和Rosenberg自尊量表(SES)对350名大学生进行问卷调查,探讨大学生群体拖延行为的现状、差异以及拖延行为与自尊的关系,为大学生拖延行为的矫正提供参考。结果显示:不同性别、年级、生源地、是否独生子女和学科性质的大学生在拖延行为上不存在显著差异,自尊总分与拖延总分呈显著负相关(r=-0.487,P<0.01)。大学生的拖延行为非常普遍,大学生自尊水平的高低是影响大学生拖延行为的重要因素,大学生应提高自尊水平,以降低和减少大学生的拖延行为。     

新型师生关系的创建理念与策略思考

创建民主平等、合作对话的新型师生关系，这是现代教育发展的必然要求。教师又是决定师生关系是否和谐的主要方面，须在创建新的师生关系中发挥主导作用，即：确立现代教育观念，采取民主的教育态度，改革教育方式和工作方法，多与学生做教育性的交往，以人格塑造人格。