英语教学中培养听写能力的重要性

本文阐述了听写的重要性,尤其对于听力教学和英语写作教学的重要意义,强调指出听写练习是英语教学的重要环节,应引起英语教师的重视。     

浅析听写在英语教学中的作用

本文利用英语认知语言学理论分析听写的认知过程,从理论上论述了听写在英语教学中的积极作用。听写不但可以发现学生的拼写错误、语法的错误、理解的偏差,且能提高学生的综合运用语言的能力。     

提高独立学院学生CET-4复合式听写能力的对策研究

大学英语四级考试是我国目前检验高等学校非英语专业教学质量的重要手段。“复合式听写”试题是近年来在英语四级听力考试中出现的一种新题型,本文试分析影响独立学院CET-4学生复合式听写能力的因素,并提出相应的解决措施。     

谈英语教学中听写的重要性

听写是一个考查外语综合能力的复杂过程，它需要多方面的能力把他人口述的材料用字符号正确表达出来，所以在教学过程中要给予充分的重视。     

听写在英语教学中的作用

听写是一种最方便使用的测试形式,它能反映一个人所学语言知识的真实水平和对语言系统规则的掌握程度.因此,听写作为一种新的测试形式运用在各类题型包括运用在英语四、六级新题型中.这篇文章的目的,就是试图提醒教师们在英语教学中注意运用听写这种简便易行的方法,以获得更好的教学效果.     

在大学英语教学中如何对学生进行听写训练

在英语学习中,听写是一种提高学生英语水平的重要手段,也是一种重要的考试题型。因此,在有限的时间内,提高学生的听写能力至关重要。本文简述了在教学工作中,教师如何对学生进行听写训练。     

谈谈英语教学中的听写

听写训练是外语学习中必不可少的。听是接收和理解,写是表达和考查,听是写的前提,写是听的结果,听写是促进学生能力培养的有效方法,有利于促进学生学习,巩固已学知识,提高英语学习水平。根据英语课程标准提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面的具体内     

独立学院综合英语教学元认知策略培训研究

针对独立学院学生学习特点,对独立学院英语专业大一学生综合英语课程,从了解学习认知和策略认知、目标制定和计划制定、自我监控和自我评价等三方面进行元认知策略培训。通过定性和定量研究总结元认知策略培训结果及成效。研究结果表明,元认知策略培训融入英语教学过程中是可行的且富有实效的;有效的培训可提高学生元认知意识,提升学生自主学习意识。此项研究对于普通高校英语教学也有一定的借鉴意义。     

初中英语课堂有效听写策略初探

课堂听写是广大英语教师普遍采用的用来积累语言知识点的有效方法之一,但它总是让学生望而生畏,感到压力很大。这就需要教师在课堂上采取有效的听写策略,帮助学生消除对英语听写的畏难情绪,逐步提高学生的听写能力,从而激发学生学习英语的兴趣。     

英语听写中元认知策略的运用

听写既是重要的教学手段也是语言教学研究的对象之一,而元认知策略是一项很重要的学习策略。本文就听写实施的现状进行思考的同时,将听写训练中元认知策略的运用分为听写前、听写中、听写后三个阶段,探讨教师如何应用并引导学生应用元认知策略来提高听写水平。     

从大学英语四、六级改革看听写教学

随着当前大学英语四、六级测试重心的调整,特别加强了对“听”、“写”能力的考查,课堂教学应该将“听”、“写”能力的培养放到首位。文章从理论角度阐明听写是一种有效的测试和教学手段,通过分析学生听写中所出现的错误,找寻学生听写失分的原因,对如何加强听写教学提出一些建议,旨在实现“培养学生的综合应用能力,特别是听说能力”的教学目标。     

从听写入手提高学生的英语综合应用能力

以学生听写为实例分析了学生在听写中存在的各种问题，结果表明，学生的词块组合能力缺乏是导致听写困难、不能准确再现原文的主要原因之一。针对这一问题，教师在教学中应重视提高学生运用语言的流利性，从而使学生获得较强的词块组合能力。这将有助于提高学生在听写中的成绩，促进学生语言综合运用能力的提高。     

输入与输出理论下的英语听写教学

听写是一种有效的测试手段和教学方式。但是目前,听写教学仍是大学英语教学课堂中的薄弱环节。针对这一问题,笔者提出,输入与输出的相关理论对于听写教学活动的设计具有重要的指导作用。     

三本院校学生学习策略研究

本文对成功学院194名一年级非英语专业学生的英语学习策略进行调查,分析三本大学生英语学习策略总体使用情况,并将三本学生学习策略与高职及一本学生进行对比分析,同时分析三本院校不同性别学生学习策略使用情况。结果显示,三本学生的学习策略与其他类型的学生学习策略使用上存在明显差异;三本院校的男生与女生在学习策略使用上无显著差异。     

浅论独立学院英语专业阅读教学工作的创新

独立学院是我国高等教育的一种重要形式,对于我国高等教育的大众化事业发挥了十分重要的作用。近些年以来我国独立院校教学工作的开展面临着大的改革浪潮,而阅读教学改革是独立院校英语教学改革中一项十分重要的课题。本文首先介绍了独立院校英语专业阅读教学现状,继而分析了独立院校英语专业阅读教学工作中所面临的问题,最后本文针对这些问题提出了相应的解决措施。     

高职公共英语自主选择分层教学模式的构建

本文根据高职院校生源参差不齐的状况,基于分层教学的理念,构建了一种新的高职英语分层教学模式——自主选择分层教学模式。该模式按听说读写译分模块分层次设置课程,由学生自我分层,自主选择层次和模块,这有利于充分调动老师和学生的教学积极性,提高课堂效率,改变高职公共英语教学费时低效的现状。     

试论独立学院商务英语教学中交际能力的培养

在独立学院进行商务英语的教学的主要的目的是提高学生的英语能力,从而帮助学生在进行商务交流时做到应对自如,学生在进行语言交流的过程中,不仅体现其语言方面的能力,更是包括对社会的语言的运用的能力等。所以,独立学院在对学生进行商务英语的教学过程中,要注重对学生进行跨文化意识的培养,使得学生在进行商务交流的时候注意语言是否得体,并且使用语言的策略是否合适;独立学院在对学生进行交流的过程中,应该采用一些比较真实的语境,帮助学生通过真实的交流来提高英语水平和商务交流的能力。     

复杂式单词听写任务对大学英语词汇习得的作用

听写既是一种语言测试方法也是一种教学手段.单词听写作为一种传统的教学手段,曾被广泛地运用于我国外语教学中.本研究改良了传统的单词听写任务,通过实证研究求证该任务对大学英语词汇习得的作用.结果表明,复杂式单词听写任务中,学习者的学习过程具有"曲折反复,总体上升"的路径特点,高水平学习者呈现出持续进步趋势,低水平学习者呈阶...     

大学英语词汇教学策略

在我国的大学英语教学中,词汇的教学仍然是重点和难点,教师和学生都为此付出许多,但却收效甚微。传统的教学方式是学生先学习单词的音标、了解单词的词义、再来学习单词的用法,然后学生再来掌握单词的拼写。基本常用的方法是反复背诵的死记硬背,记得快,忘得也快,长此以往,不但浪费学生的时间,还会使学生产生消极的态度,影响学生的学习兴趣。本文根据教育心理学、语言学习方法以及教学和学习实践,对词汇学习进行探讨,并提出实用有效的教学和学习策略。     

试论提高高职英语口语教学水平的策略与方法

英语口语课程作为英语课程体系中一个重要模块是培养和提高学生英语口语应用能力的有效载体。当前高职的英语口语教学面临诸多困境,口语教学中存在形式主义、教材整体水平不高、师资匮乏等一系列状况都严重阻碍了英语口语的教学水平。以下就具体的教学策略和方法进行探究,以期提高高职英语口语的教学水平。