做一名幸福的教师

幸福是一种对现实生活的渴求、是对美好情境的一种向往。当人们的渴求与向往得到满足时就表现为幸福,反之就感觉不幸福。     

做一名幸福的思想品德教师

探寻幸福教师的密码、引擎、修炼与源泉,是探究幸福教育的前提与基础。在育人工程的系统工作中,思想品德教师只有不断克服困难与艰辛,付出时间与精力,才能引领师生享受幸福的教育生活,创造更多的幸福与未来。     

学习生活中有用的地理

学习生活中有用的地理是当代地理教育的基本理念，地理与我们的日常生活息息相关，正确了解和掌握生活中有用的地理知识和地理技能对开拓学生视野、增强学生社会生存能力、成为21世纪活跃而又负责任的公民、适应时代对人力资源的需求具有现实意义。     

学习生活中有用的地理

学习生活中有用的地理是当代地理教育的基本理念,地理与我们的日常生活息息相关,正确了解和掌握生活中有用的地理知识和地理技能对开拓学生视野、增强学生社会生存能力、成为21世纪活跃而又负责任的公民、适应时代对人力资源的需求具有现实意义。     

做一名幸福的教师

如何做一名幸福的教师,笔者结合自己的教育教学实践经历谈几点个人的感受。     

做一名幸福的乡村教师

流年似水,流水般的日子在指间静静地滑过,悄无声息地带走了许多,但带不走的是对乡村教育的无限眷恋。 工作着,感动着 急匆匆地经过每天不知要走过多少遍的办公楼前,偶见花坛中枯黄的杂草丛中不知何时已冒出了星星点点的绿意。一棵、两棵、三棵……零零星星的绿草卷成一棵棵小小的绿苞,绿得自然,绿得喜人。家乡的春天尽管来得这样迟,但终究带来了春的气息。     

做一名幸福的教师

幸福是什么？不同的人回答是不一样的。 而作为一名教师“幸福”更有其特殊意义。有人说教师的生命就像长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;又有人说教师的生命像根号,一叠叠作业本为他的青春无数次地开平方。其实这些都只说对了一小半。对于一名幸福的教师而言,教师的工作不仅是奉献,而且是享受;教育不是机械重复,而是生动创造;教育不只是谋生的手段,而是一种值得人珍惜的生活状态。     

在课改中做一名幸福的教师

课改给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,不仅要改变我们的教育观念,而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,课改之初是阑难的,课改之时是成长的,课改之中是幸福的。     

消除教师职业倦怠，做一名幸福的教师

教师长期的职业倦怠会恶化教师的身心健康,会出现教学方法上的不灵活或行为失常,容易对学生失去耐心、和爱心,对课程准备的充分性降低,对工作的控制感和成就感下降。这个问题不解决,学校就办不出高水平,学生就不能健康发展,尤其是对后者影响更大。     

做一名幸福的教师

前不久,我们到一所山区中学采访。在与一名年轻的信息技术教师聊天时,感受到这位教师发自内心的职业认同感。虽然课业负担很重,虽然还要承担许多额外的工作,但是这位教师毫无怨言地“累并快乐着”——因为“每每看到学生课堂上顿悟的表情,这种幸福的瞬间积累成对教书育人最本质的感悟”;因为“学校搭建了良好的平台,即使是信息技术教师,也拥有同等晋级的机会”;因为“信息技术在学校已经不仅仅是一门学科,而是融于学校教育教学管理整体工作之中的一种有效手段和工具,信息技术教师大显身手的空间更加宽广”......     

中学教师追求生命幸福的重要条件

当前的中学教师群体普遍处于亚健康状态、存在着职业倦怠。教师的生存状况需要改善,这是保障基础教育质量的必要条件;而且,教师作为与学生具有同样意义的"人"的存在,其生命幸福理应受到同样的关照。教师对生命幸福的追求,需要教师主体对教育事业的热忱信念、精湛的专业素养;也需要社会、学校为教师提供必要的环境、资源,这是当代教育发展的需要,也是教育为使人、人类社会变得更加美好的理性表征。     

关心学生，做学生的良师益友

本文探究职业教育中班主任的角色转变以及如何把素质教育贯彻于学生思想道德教育。关心学生，提高学生思想道德素质，培养健康心理素质。通过三年的职高教育，使学生成功踏上自己的工作岗位，而在这期间离不开他们的良师益友——班主任。     

《城市地理学》“一案贯穿”教学改革探索

为顺应城市规划专业教育新特点,根据城市地理学多年教学经验的总结,将案例教学法在《城市地理学》教学应用中的经验总结为＂一案贯穿＂教学方法,是指采用特定地域的城镇体系规划为案例,贯穿《城市地理学》各章节主要理论的讲解和应用的教学方法.并围绕＂一案贯穿＂教学方法的提出,教学内容的编排,教学环节的设计,应用中需要注意的几个问题等进行了初步的探讨.     

浅谈地理教学中创新精神的培养

在实施素质教育的今天，中学地理教师在培养中学生的创新意识，全面提高学生的综合素质，摆脱“应试教育”观念的束缚等方面任重道远。     

高师世界地理内容分析及教学建议

本文通过阐述世界地理教学内容体系及内容,归纳了教学内容的特点。在此基础上,从知识结构、教学工具、教学方式方法、素质教育几方面提出了高师世界地理教学的建议。     

The teacher I wish to be: exploring the influence of life histories on student teacher idealised identities

This paper examines the influence of life histories and apprenticeship of observation on the formation of student teachers’ idealised identities. The life histories of 15 student teachers are decoded. Through eliciting from the student teachers the teacher they wish to be, the paper focuses on the interplay between the personal histories and ideal teacher identities for the future. The implications of the findings for initial teacher education are considered.     

Teachers’ cultural differences: case studies of geography teachers in Brisbane,Changchun and Hong Kong

The primary purpose of this exploratory study is to identify variations in the ways in which individual teachers in different educational contexts interpret their curriculum and plan their lessons and in particular to explore the possibility that cultural differences as identified by Hofstede (1991) may be a contributing factor to understanding how teachers understand their work. “Educational reform” has become a catchphrase in the Anglo-American world, including the United States, Canada, Australia, and England and Wales, as well as in the Confucian Heritage Areas such as Mainland China, Singapore, Hong Kong, and Taiwan. Across the world, the educational reform measures being implemented are surprisingly similar. This paper describes a study of how geography teachers in Queensland, Australia, Hong Kong, and Changchun, China, plan their lessons and curriculum. From classroom observations and interviews with the teachers involved, we confirmed marked differences in each location regarding their cultural traits of power distance, individualist and collectivist preference and uncertainty tolerance, and that these traits appear to be highly influential in their curriculum planning. Despite the small scale of this study, we contend that there are good reasons for caution before national education systems import policies and curriculum reform initiatives from other countries for unthinking adoption.     

离退休人员不良心态的自我调适与社会救济

良好心态是老年人享受幸福生活的决定因素,全社会要形成全面关心老年人的社会风气;社会各界、各团体及老年工作者要学会参与对老年群体、个体心理和心态的调查研充;要针对老年人的不同心态,用不同的方法,做好转换不良心态的过细工作．让老年群众真正过上幸福生活。     

基于生本理念的高三地理教学探索

生深化教育改革,全面推进素质教育的关键,是正确认识作为教育对象的人——学生,构建生本教育体系。高三地理教学应改变传统教学方法,全面依靠学生,以生为本,全面提升学生的地理素质和整体素质。     

Teaching in rural Turkey: pre-service teacher perspectives

Despite preliminary findings that preparing teachers for rural positions is of great importance in Turkey’s conditions, little has been reported regarding the measures that need to be addressed in order to effectively prepare teachers for remote areas. In response to this gap, the present study aimed to provide some preliminary views about the expectations of pre-service teachers in relation to rural teaching from a qualitative research paradigm. Data were collected through an open-ended questionnaire from 115 senior pre-service teachers in a large Turkish university. Thematic analysis of the data revealed that participants had polarised views about the issue. While some of them viewed the experience positively, others highlighted the potential challenges. Pre-service teachers’ vague and dichotomous images concerning rural teaching suggested that they had some preconceptions formed through media representations or word of mouth. Implications for teacher education and professional development, along with directions for future research were included.