“鱼”与“熊掌”要兼得——浅谈如何在素质教育背景下提高教学成绩

初中英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣．养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．发展自主学习的能力和合作精神。新课标要求我们坚持面向全体学生．始终体现以学生为主体,尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。     

"鱼"与"熊掌"要兼得——浅谈如何在素质教育背景下提高教学成绩

初中英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。新课标要求我们坚持面向全体学生,始终体现以学生为主体,尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中,要采用有利于他们发挥主体作用的教学思路和方法,在每个环节上充分考虑学生的需求,同时,尊重学生的个体差异,促进学生个性的健康发展。     

新课程背景下的初中地理分组合作学习策略分析

在素质教育改革的推动下,教育部对初中地理教学提出了更高的要求,其中包括注重学生综合能力的培养、学习兴趣的培养,同时教师也要为学生创造良好的教学环境,充分应用探究式等教学方法来提高教学的效率,培养学生自主学习的意识,从而来为提高学生的综合能力打下良好的基础。这些要求为初中地理分组合作学习在教育模式的推动下制定出了更加明确的目的,在实际的教学过程中,坚持以学生为主体,着眼于学生创新能力的培养,从而来培养学生的主体创新思维能力,为此全面提高学生的综合能力。     

浅谈新课程背景下语文课堂教与学

在新课程背景下的语文课堂教学中，以学生为主．在师生关系上以学生为主体，在教与学的关系中以学生的自主学习为主．切实发挥学生的自主性。这是新课程理念教学指导思想的体现。在教学过程中．如何正确处理教与学的关系非常重要，教师应下大力气，唤醒主人．同研共进。应遵循以下原则：     

感悟新课程背景下语文教学设计的几个“着力”

新课程背景下,课堂教学发生了根本性的变化,教学设计的侧重点转移到以学生为本,以学生的学为本。教师重在引导学生自主学习,充分发挥学生主体作用,     

英语课堂教学中的“交流——互动”

英语新教材任务型体现了“以学生为主体。以任务为中心和以活动为方式”的思想有助于学生自主学习。有助于提高学生运用语言进行交际的实际能力。“交流——互动”教学模式更加体现了这种教学思想。从而让学生在真实的语境中体验学习的快乐。     

新课程环境下语文课堂教学原则初探

有这样两位教师，一位口才较好，另一位不善言辞。口才好的每节课尽情地讲，学生活动、思维时间较少；另一位自知自身不足，便让学生以讨论、自学为主。结果后者的学生成绩比前者的学生成绩好。这是为什么呢？答案很简单；义务教育《语文新课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”，因此，新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主，即在师生关系上要以学生为主体在教与学的关系上也要以学生的自主学习为主。这是一种体现新课程理念的教学指导思想。如何在课堂教学中把这种先进的思想落到实处，让它成为正确处理教与学关系的基本要求？具体说来，要考虑以下四条原则：     

“合作教学”模式在物理教学中的应用

合作教学的模式是以学生为主体，它从准备建立合作关系开始，到加深合作关系，最后再到拓宽合作关系。其过程是：准备→组建→开展→评价→拓宽。     

浅析教学中的“放”与“收”

教学应以学生为主体,要让学生全面地、主动地、愉快地学习．就要实施开放式教学。“放”是教学的一条必要途径,“放”是一种手段。其目的就是让学生敢于表达、敢于质疑、敢于争论、敢于标新,在“放”的过程中让学生学会合作、学会交流、学会借鉴。“放”了就要“收”,“收”得要适时、自然,恰到好处,才能达到理想效果。     

鱼和熊掌如何兼得——游戏教学在特教数学中的应用

游戏方式随着时代的发展发生变化,从陀螺到网络游戏,无不影响听障学生的学习和认知方式。将网络游戏引入到数学教学中,为学生创造了自由、趣味的学习环境,让学生在游戏的情景中学习,能激发学习兴趣,让学生获得主动发展。特教教师要明确学习目标、丰富教学手段、强化德育功能、培养学生自控能力,优化游戏教学效果。     

素质教育背景下语文教学如何实现“以人为本”

传统教育始终把传授知识放在教育教学的首位，但今天看来，自主运用知识的技能和具有丰富的创造力显然更具魅力。因此教师要全力以赴归还学生的学习自主权，让学生自己学会学习。     

“自主——创新”课堂教学模式的构建

一、基本思想 语文教学要适应未来社会的需要，就必须确立以人为本的教学观，构建以学生为中心，以学生自主学习为基础，以培养学生的创新能力为基本价值取向的新型教学模式。所以，创造有利于学生主体精神、创新能力健康发展的“自主——创新”课堂结构，势在必行。“自主——创新”课堂教学结构，由紧密联系、逐步深入、相互促进的五大环节构成：自主性定向→探索性自学→深究性自学→创新性训练→巩固性自结。     

语言教学要注重“四性”

新课程理念下的语文教学,一改以往老师讲、学生听,教师是课堂主宰者的状况,积极倡导以学生为主体的充满活力课堂的构建。为此,语言教学应拓宽学生学习语文的空间,增加学生语文实践的机会,让学生在探究中发现问题、解决问题,获得新知,养成自主学习、善于个性化表达的习惯,从而全面提升学生的语文素养。     

浅谈“创新与自主性”——建立以学生为主体的意识

新的基础教育课程体系，以培养创新精神和实践能力为核心，强调对学生综合素质的考查，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，关注学生的终身发展。那么，在新课程中，教师如何转变教学方式，让学生真正成为学习的主体，培养学生的创新能力呢？     

课堂教学之“鱼”与“熊掌”兼得

培养学生的创新精神和实践能力已成为当前教学的主要潮流,随着新课程教学在各试验区的全面铺开,重过程轻结果,侧重了发展学生的创新能力培养,削弱了学生的基本运算的训练,因此学生的基本运算能力有所下降。有所得必有所失,权衡利弊,这是在新课程改革的同时,课改专家早已预料到的结果。但是作为在教学一线的教师不能只顾培养学生的创新能力而忽视对学生基本运算的训练,能否做到：既培养了学生的创新能力又最大限度的保证学生的基本运算能力不下降!“创新能力”就像“鱼”、“基本运算”就像“熊掌”。     

体育教学应培养学生在“玩”中自主学习

当前学校体育教学的理论和实践正经历着一场巨大的变革，传统的线性、封闭的课程与教学设计范式受到了越来越多的质疑，反之，多视角、多维度的注重学生自主学习，全面提高学生综合素质，以培养学生的体育兴趣的体育课程与教学设计范式不断孕育生成。笔者通过研究小学生的心理和性格特点，让学生在“玩”中自主学习，以培养学生的体育兴趣。我所说的“玩”是有控制的，开发式的，是以培养小学生对体育的兴趣和养成良好的终身体育锻炼习惯为目的，是对做到以学生为主体的一种新的教学模式的尝试。     

“解决问题”教学设计与评析

【总评】纵观本节课，教师能依据学生已有的知识、学生的心理特点，为学生提供具体的情境：让学生在具体情境中收集数学素材，发现问题，提出问题；让学生在自主学习、合作交流中获取知识。不仅体现了以学生为主体的教学思想，而且又培养了学生的问题意识，提高了解决问题的能力。整节课教师把课堂当作学生学知识的展示台，提供给学生充分的学习时间和机会，放手让学生主动学习、探究，发挥学生的聪明才智，体现了数学就在我们身边，生活中处处有数学。     

如何有效提高高中学生的英语成绩

在新课程改革的春风吹拂下．我校英语教学正在悄悄地发生着喜人的变化。教学一线的教师们一直在不断探索．试图寻找到行之有效的英语教学方法，以便真正能够做到以学生为主体．教师为主导，适应新课程改革的目标．而且有助于不断提高学生的学习积极性．逐步培养学生的英语综合语言运用能力。下面笔者结合在教学过程中的一些行之有效的做法和体会谈谈个人的看法。     

“合作与探究”视角下的初中物理习题教学

<正>初中物理习题教学是物理教师探究的重要话题,现代化教学的物理习题教学中,需要构建以学生为主体的探究式教学方式.合作与探究对于物理习题教学具有重要的意义,对于学生的发展而言,基于合作与探究的教学,能够发挥学生的主动性,提升学生对物理教学的兴趣,并且发挥学生的学习兴趣及主动意识,让学生在自主学习环境下,自主探究、谈论总结,从而获得教学的目标.一、合作与探究对于初中物理习题教学的意义     

浅谈在新课程背景下高中数学教师如何授课

传统授课强调教学结果、预设与生成,而新课程关注情感态度与价值观、好奇心、求知欲、自信心、不怕困难的意志,对数学价值的认识,实事求是的态度,质疑与独立思考的习惯,推理精神等．新课程之所以强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,并倡导“自主、合作、探究”式的学习,目的在于学生的终身发展．在这一大背景下,教师的授课自然也要顺应以学生为本,引导他们养成良好的思维习惯,培养终身学习的观念,掌握受用一生的良好学习方法．下面就结合笔者的教学体会,谈谈在这样的指导原则下,我们该如何授课．