关于社会主义初级阶段基本经济制度的几个理论问题

生产资料公有制是社会主义经济制度的基础.公有制为主体、多种所有制经济共同发展,是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度.坚持公有制为主体,并不意味着搞单一的公有制.社会主义初级阶段也不能搞单一的公有制.发展非公有制经济,并不意味着搞私有化,社会主义中国也不能搞私有化.     

关于六个"为什么"的历史考察与现实回答

六个"为什么一,不是新问题,也不是新事物.中国革命的历史事实,有力地回答了:在中国,必须坚持马克思主义的指导,必须坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商,必须走社会主义道路,必须实行社会主义公有制.人民公社化和"文化大革命"的曲折发展,证明建设"纯而又纯"的社会主义公有制是不行的.改革开放是强国之路,四项基本原则是立国之本,已经对六个"为什么"做出了完整而正确的回答.现在重提六个"为什么",是因为:国内外对社会主义的疑问仍然存在,国际上意识形态的斗争仍未停息,国内"资本主义化"论调甚嚣尘上,国内"纯而又纯"理论仍有市场.要做到科学回答,必须做到:要从理论高度解释清楚六个"为什么",要从历史角度重新申明六个"为什么",要从特殊背景明确回答六个"为什么".     

深入解答六个“为什么”

近来,各大媒体围绕"为什么必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位而不能搞指导思想的多元化"等六个"为什么",做了集中、系统的解答,引起人们的广泛关注。真理越辩越明。旗帜鲜明地回答六个"为什么",体     

"两个毫不动摇"的由来

毫不动摇地巩固和发展公有制经济,毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展,简称"两个毫不动摇".社会主义初级阶段的国情决定了我国既不能搞私有化,也不能搞单一的公有制,这就必须坚持公有制为主体多种所有制经济共同发展的基本经济制度,必须坚持"两个毫不动摇"的重大决策.这就是"两个毫不动摇"的由来.     

对小组合作学习的认识与实践

没有认识指导的实践是盲目的实践。认识问题不解决,实践就难免磕磕绊绊。小组合作学习虽已进入人们的视野,有些地方还搞得轰轰烈烈,却并不等于对它的认识问题都已得到解决,首当其冲是要弄清我们为什么要搞小组合作学习。先给大家介绍两个例子:一例是"麦当劳靠什么赢得市场"。问孩子为什么喜欢麦当劳?他的回答是"好吃、好玩、好看"。当年麦当劳进入中国前,曾有人质疑:吃惯窝头、咸菜的中国人能习惯汉堡     

教育新文化执行力

教育新文化执行力这个命题,其实就是要回答"为什么要提出教育新文化"和"执行力是什么"这样两个概念。教育新文化是一种文化现象在教育行业发展上     

为什么必须坚持社会主义初级阶段的基本经济制度

公有制为主体、多种所有制经济共同发展,是我国社会主义初级阶段的基本经济制度.这一基本经济制度,是我们党根据马克思主义关于生产力与生产关系相互关系的理论,结合我国社会主义初级阶段的具体国情提出来的.公有制是由生产力的状况所决定的,决不能搞私有化.多种经济成分共同发展是符合社会主义初级阶段生产力发展要求的,决不能搞单一的公有制.     

教育新文化执行力

教育新文化执行力这个命题,其实就是要回答"为什么要提出教育新文化"和"执行力是什么"这样两个概念.     

让师生做“真人”

搞教育为什么?办学校教什么?当校长干什么?每一位教育工作者都有自己的思考与回答。我当校长就是让师生做"真人"。于是,"求真"便成了我的管理哲学。求真,就是要还原教育的本色,追求教育的本真,遵     

找寻真相:杜丽娘悲剧的背后

从传统意义上来说,杜丽娘这一形象一直被认为是"为爱而生,为爱而死"追求爱情自由的典范.然而,换个角度来说,我们不禁要问:她为什么死去活来?为什么是她死而非柳梦梅?为什么从死到活还需要一个个"拯救者"?本文试从女性视角出发回答上述问题,揭示隐匿于后台的强大男权社会对女性的威慑.     

国内近期关于民主社会主义的研究

民主社会主义是资本主义的改良而非社会主义的实践 <六个"为什么"--对儿个重大问题的回答>一书指出民主社会主义虽然也自儿是"社会主义"的实践,但它把社会主义仅仅看成是一种道德需要,否认社会主义代替资体主义的历史必然性.     

议论文论证应急思路

议论文论证的主要任务是分析问题和解决问题。分析问题主要是回答"为什么"。"为什么",主要从重要性、必要性或危害性等方面考虑。重要性、必要性、危害性常常有多个要点,这就形成了"为什么之","为什么之二""为什么之三"......而解决问题是回答"怎么样"。"怎么样"主要从步骤、措施、方法等方面考虑。步骤、措施、方法也常常有多个要点．这就形成了"怎么样之一","怎么样之二","怎么样之三"如中心论点是"读报有益"',试问一个"为什么"',就会引起一大串读报能了解天下大事;读报能学习先进人物的思想与作风......还是这个中心论点,如问一…     

社会主义企业改革必须坚持公有制——评经济私有化思潮

我国社会主义企业改革,是坚持在公有制基础上改革管理体制,还是搞经济私有化?这是关系社会主义方向的大是大非问题。一、经济私有化的实质是否定社会主义     

由三个手机号码说开去

一位教师在教学"找规律"一课时创设了这样一个情境:星期天,老师要选一个手机号码,营业员为老师提供了三个号码:13912576409、13948612593、13955665566,老师选择哪一个号码比较合适?学生回答:选择第三个号码合适.老师又问:为什么?学生回答:好记.     

私有化必定是非均衡的历史灾难--与刘小玄同志商榷

刘小玄的<国有企业民营化的均衡模型>一文主张国有企业全面私有化,在立论上存在三个"虚前提",这一模型必然带来三个"非均衡"的结果.三个"虚前提"表明它主张的全面私有化毫无理论和事实依据,立论不能成立;三个"非均衡"表明私有化与MBO向少数暴富者倾斜、全面否定国有企业、助长社会两极分化,必然造成历史的灾难.     

如何创建高效的语文课堂

一、建立和谐的师生关系 记得刚参加工作的时候,我对学生管得比较严,又不大与学生交流,因此师生有点隔阂.上课时,课堂气氛总是有点沉闷,提问时,也没有学生主动回答.有一次在和学生闲聊的过程中,我问他们:"我提出的问题你们明明会回答,为什么不主动回答呢?"一个学生说:"老师,我们有点怕您,不敢回答."     

幽默笑话集萃

正期末考试周年庆的梦想期末考试都搞这么多年了,就不能弄个周年庆神马的吗?比如推出考四十送二十、过两科送一科、任选两科免考优惠活动等……朱莉的愿望朱莉在做睡前祷告。"上帝,求求您,"她说,"让达拉斯成为得州的首府吧。"妈妈打断她的话说:"朱莉,为什么你想让达拉斯成为得州的首府呢?"朱莉回答道:"因为我在地理考卷上是这样写的。"     

农村教育问题驱动下的量化研究

在经历三个阶段的发展后,农村教育的量化研究逐渐走向科学化和规范化,研究范式具有"问题驱动""基于证据"和"多学科交叉"等特点。农村教育的量化研究具有三种基本类型:一是以摸清事实为目的的大规模调查研究,用数据来回答"是什么";二是以解释为目的的关系性研究,用统计模型来回答"为什么";三是以决策为目的的构建性研究,用价值模型来回答"如何做"。     

材料解析题示例

[例1]文物是凝固的历史.观察以下几组文物(图像),回答问题. 请回答: (1)材料一图二与材料二图四,其名称是否需要订正?为什么? (2)材料一表明,我国古代生产力的发展经历了哪三个阶段?     

“小小编”积分加油站

1.请根据P39提供的画面自由创作一篇童话(价值3个积分)。2.你知道在P42《拖延了的破案》中,谁是凶手吗?为什么(价值2个积分)? 3.回答P43"我爱推理"中的3个问题(每个问题价值2个积分)。